九年級文學(xué)課《我的叔叔于勒》教案一、課題名稱《我的叔叔于勒》（人教版九年級上冊）二、授課年級九年級三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教材分析《我的叔叔于勒》是法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的經(jīng)典短篇小說。作品以其精妙的構(gòu)思、鮮明的人物形象和深刻的社會(huì)批判著稱。小說通過菲利普夫婦對待其弟弟于勒態(tài)度的戲劇性變化，深刻揭露了在金錢至上的社會(huì)氛圍中，人與人之間赤裸裸的利害關(guān)系，以及人性的扭曲與異化。小說情節(jié)緊湊，對比鮮明，諷刺意味濃厚，人物心理刻畫細(xì)膩入微，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、批判性思維以及人文素養(yǎng)的優(yōu)秀范本。五、學(xué)情分析九年級學(xué)生已具備一定的小說閱讀基礎(chǔ)，能夠初步把握故事情節(jié)和人物形象。他們正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對社會(huì)現(xiàn)象和人性有了初步的思考。對于小說中涉及的金錢觀、親情觀，學(xué)生可能有自己的樸素認(rèn)識，但對作品深層的社會(huì)批判意義和精妙的藝術(shù)手法理解可能不夠深入。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從人物的言行舉止中探究其內(nèi)心世界，并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深化對主題的理解。同時(shí)，九年級學(xué)生的抽象思維能力和邏輯分析能力有了較大發(fā)展，適合進(jìn)行更深入的文本研讀和討論。六、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.準(zhǔn)確把握小說的故事情節(jié)，理解小說圍繞“于勒”展開的巧妙構(gòu)思。2.分析菲利普夫婦、于勒等主要人物形象的性格特征，理解人物形象的典型意義。3.品味小說辛辣的諷刺語言和精妙的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)對比等寫作手法。（二）過程與方法1.通過快速閱讀、圈點(diǎn)勾畫等方法，梳理故事情節(jié)，把握文章線索。2.通過小組討論、合作探究等形式，深入分析人物形象，理解小說主題。3.通過比較閱讀、拓展思考，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提升對作品現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.認(rèn)識資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，理解作品的批判意義。2.反思人性中的自私、虛榮等弱點(diǎn)，培養(yǎng)健康的價(jià)值觀和人生觀。3.體會(huì)親情的可貴，培養(yǎng)尊重他人、同情弱小的人文情懷。七、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.分析菲利普夫婦的性格特征及其態(tài)度變化的原因。2.理解小說通過人物塑造所揭示的主題思想。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解于勒形象的象征意義及其在小說結(jié)構(gòu)中的作用。2.體會(huì)小說諷刺藝術(shù)的妙處，理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用。八、教學(xué)方法與手段1.誦讀法：通過有感情的朗讀，感受人物情感和語言魅力。2.討論法：組織學(xué)生圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，激發(fā)思維，深化理解。3.點(diǎn)撥法：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適時(shí)、適度的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。4.情境創(chuàng)設(shè)法：通過問題情境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)人物情感。5.多媒體輔助：運(yùn)用PPT等展示圖片、文字資料，輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性。九、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作PPT課件（包含作者簡介、背景資料、重點(diǎn)問題、相關(guān)圖片等），準(zhǔn)備課文朗讀音頻。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者及作品相關(guān)資料，初步感知故事情節(jié)，圈點(diǎn)勾畫疑難之處。十、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）（教師面帶微笑，語氣親切）同學(xué)們，親情是我們生命中最寶貴的情感之一。俗話說“血濃于水”，家人之間理應(yīng)相互扶持，互相關(guān)愛。然而，在一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，親情有時(shí)也會(huì)變得脆弱不堪，甚至?xí)唤疱X所左右。今天，我們就要一起走進(jìn)法國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》，去看看在金錢的考驗(yàn)下，一個(gè)普通家庭的親情會(huì)發(fā)生怎樣的變化。（板書課題及作者）（二）作者及背景簡介（約5分鐘）（PPT展示莫泊桑畫像及簡介）莫泊桑是19世紀(jì)法國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“短篇小說巨匠”之稱。他的作品以其精湛的藝術(shù)技巧、深刻的社會(huì)洞察和對人性的細(xì)膩描摹而聞名。《我的叔叔于勒》是他的代表作之一，創(chuàng)作于19世紀(jì)后期，當(dāng)時(shí)的法國社會(huì)，資本主義迅速發(fā)展，拜金主義思潮泛濫，人與人之間的關(guān)系變得日益冷漠和功利。了解這一背景，有助于我們更好地理解小說的主題。（三）初讀課文，整體感知（約15分鐘）1.聽讀課文：播放課文朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受故事氛圍和人物情感。2.梳理情節(jié)：*提問：請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：小說圍繞“于勒”主要寫了哪些內(nèi)容？于勒的命運(yùn)經(jīng)歷了怎樣的變化？菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又有哪些變化？*學(xué)生活動(dòng)：快速閱讀，獨(dú)立思考，同桌間可簡要交流。*師生共同梳理：*于勒的命運(yùn)：“壞蛋、流氓、無賴”——“正直的人、有良心的人”——“福音”——“窮水手、賣牡蠣的”。*菲利普夫婦的態(tài)度：恐怖、憎恨、趕走——盼望、贊美、期待——恐怖、憎恨、躲避。*教師板書：于勒：壞——好——壞菲利普夫婦：恨——盼——恨（四）聚焦人物，初步分析（約15分鐘）1.找出關(guān)鍵句：提問：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生如此戲劇性的變化？從課文中找出能體現(xiàn)他們對于勒不同時(shí)期態(tài)度的關(guān)鍵語句或段落。2.分析“盼于勒”：*提問：當(dāng)菲利普夫婦認(rèn)為于勒發(fā)了財(cái)時(shí)，他們是怎樣的心情？從哪些語句可以看出？他們對于勒抱有怎樣的幻想？*學(xué)生活動(dòng)：默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，小組討論。*引導(dǎo)學(xué)生分析：如“每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”，“父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！’”等語句，表現(xiàn)出他們的急切盼望和對未來的憧憬，以及由此產(chǎn)生的虛榮心。3.課堂小結(jié)：通過剛才的分析，我們看到菲利普夫婦對于勒的態(tài)度完全取決于于勒的“錢”。金錢成了衡量親情的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不禁讓人深思。下節(jié)課我們將深入探究菲利普夫婦的性格特征及其背后的社會(huì)根源，并進(jìn)一步品味小說的藝術(shù)魅力。（五）布置作業(yè)（約2分鐘）1.熟讀課文，重點(diǎn)研讀描寫菲利普夫婦在船上遇到于勒時(shí)的段落。2.思考：菲利普夫婦是怎樣的人？作者是如何刻畫這兩個(gè)人物形象的？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）提問：上節(jié)課我們了解到于勒的命運(yùn)一波三折，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度也隨之大起大落。當(dāng)他們熱切盼望的“福星”于勒以一個(gè)窮困潦倒的賣牡蠣的水手形象出現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們的反應(yīng)是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究。（二）深入研讀，品味細(xì)節(jié)（約25分鐘）1.探究“遇于勒”與“躲于勒”：*提問：當(dāng)菲利普確認(rèn)賣牡蠣的就是于勒時(shí)，他有哪些表現(xiàn)？（神態(tài)、語言、動(dòng)作）菲利普夫人呢？請同學(xué)們找出相關(guān)語句，細(xì)細(xì)品味。*學(xué)生活動(dòng)：小組合作，分角色朗讀相關(guān)段落，討論分析人物的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)。*教師引導(dǎo)分析：*菲利普：“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，“臉色早已煞白，兩眼呆直”，“神色張皇”，“結(jié)結(jié)巴巴”，表現(xiàn)其內(nèi)心的恐懼、慌亂和絕望。*菲利普夫人：“怕起來了”，“吞吞吐吐”，“暴怒”，“哆嗦”，比丈夫更為潑辣、精明和冷酷，她的話語“別叫這個(gè)小子又回來吃咱們”，“以免再遇見他”，將其自私、冷酷的本性暴露無遺。*小結(jié)：這一部分通過精彩的神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，將菲利普夫婦在夢想破滅后的恐懼、憤怒和自私刻畫得入木三分。2.分析“我”的形象及作用：*提問：在全家躲避于勒的過程中，“我”的表現(xiàn)與父母有何不同？“我”是一個(gè)怎樣的孩子？“我”在小說中起到了什么作用？*學(xué)生討論，明確：“我”（若瑟夫）是一個(gè)有同情心、純真善良的孩子，與父母的自私冷酷形成鮮明對比?！拔摇笔枪适碌臄⑹稣?，也是事件的見證者，以“我”的視角展開故事，使故事更具真實(shí)感；同時(shí)，“我”的善良與成人世界的冷漠形成對比，增強(qiáng)了諷刺效果，也寄托了作者的希望。3.探討于勒形象的意義：*提問：于勒是小說的主人公嗎？他在小說中處于什么地位？他的形象有何象征意義？*學(xué)生思考討論：于勒并非傳統(tǒng)意義上的主人公，他更像一個(gè)“符號”，一個(gè)“工具”。他的命運(yùn)變化推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，他的貧富直接決定了菲利普夫婦的態(tài)度。他象征了在資本主義社會(huì)底層掙扎的小人物，其命運(yùn)是悲慘的，也反襯出菲利普夫婦的自私和冷酷。（三）品味語言，賞析技巧（約10分鐘）1.諷刺藝術(shù)：莫泊桑的小說充滿了諷刺意味。請同學(xué)們舉例說明本文是如何運(yùn)用諷刺手法的？*學(xué)生找出例子，如：菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的對比；他們急切盼望于勒歸來時(shí)的種種表現(xiàn)與后來遇見時(shí)的驚慌失措形成的對比；“我”給于勒十個(gè)銅子的小費(fèi)與父母的行為形成對比等。*教師總結(jié)：對比是本文最主要的諷刺手法，通過鮮明的對比，使人物的自私、虛榮、冷酷等性格特征更加突出，主題更加鮮明。2.細(xì)節(jié)描寫：小說中的細(xì)節(jié)描寫非常精彩，試找出幾例分析其作用。*示例：“父親總要說他那句永不變更的話”，“那時(shí)候大家簡直好象馬上就會(huì)看見他揮著手帕喊著：‘喂！菲利普！’”這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)了菲利普夫婦的強(qiáng)烈期盼和虛榮心。*“我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”一個(gè)“改乘”，將菲利普夫婦的自私冷酷暴露無遺。（四）拓展延伸，深化主題（約5分鐘）1.提問：假如于勒真的發(fā)了大財(cái)回來了，菲利普夫婦會(huì)怎樣？小說的結(jié)局可能會(huì)怎樣？2.學(xué)生暢想，自由發(fā)言。3.教師引導(dǎo)：無論于勒回來與否，只要菲利普夫婦的價(jià)值觀不變，他們的悲?。ɑ蛘f人性的丑陋）就不會(huì)改變。這正是小說的深刻之處，它揭示了在金錢至上的社會(huì)里，人性的扭曲和異化。4.思考：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)如何看待金錢與親情的關(guān)系？*引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀和價(jià)值觀，珍惜親情，弘揚(yáng)人性的真善美。（五）課堂總結(jié)（約2分鐘）《我的叔叔于勒》以其精巧的構(gòu)思、鮮明的人物和深刻的主題，成為世界文學(xué)寶庫中的經(jīng)典。它像一面鏡子，照出了人性的弱點(diǎn)，也照出了社會(huì)的某些現(xiàn)實(shí)。希望同學(xué)們通過這篇小說的學(xué)習(xí)，不僅能提高文學(xué)鑒賞能力，更能從中得到人生的啟示，做一個(gè)真誠、善良、有同情心的人。（六）布置作業(yè)（約3分鐘）1.寫一段200字左右的文字，描述你對菲利普夫婦的看法。2.課外閱讀莫泊桑的另一篇短篇小說《項(xiàng)鏈》，比較兩篇小說在主題、人物塑造或?qū)懽魇址ㄉ系漠愅?.思考：小說結(jié)尾“我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他”，如果菲利普夫婦在圣瑪洛船上又遇見了一個(gè)“有錢的于勒”，故事會(huì)怎樣發(fā)展？請續(xù)寫一個(gè)片段。（選做）十一、板書設(shè)計(jì)我的叔叔于勒（莫泊桑）于勒菲利普夫婦對比/手法:---::---------::-------:壞蛋、無賴→趕走恐怖、憎恨正直、有良心→福音盼望、贊美**對比**窮水手、賣牡蠣→躲避恐怖、憎恨人物：*菲利普夫婦：自私、虛榮、冷酷、勢利（典型的小市民形象）*于勒：悲劇小人物（命運(yùn)的象征）*“我”：純真、善良（對比、希望）主題：揭露金錢對人性的扭曲，諷刺小市民的自私虛榮。十二、教學(xué)反思（本部分在課后填寫，主要記錄本課教學(xué)的成功