四年級上美術教學設計-四季的色彩-人美版2014授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：四年級上美術教學設計-四季的色彩-人美版2014

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對色彩的認識和審美能力，引導學生觀察四季中色彩的多樣性。

2.增強學生的想象力和創(chuàng)造力，通過繪畫表達對四季的感受。

3.提升學生的動手操作能力，學習運用不同色彩搭配技巧進行創(chuàng)作。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵學生在小組活動中共同完成作品。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握四季色彩的識別和基本搭配原則，能夠運用到繪畫創(chuàng)作中。

②引導學生觀察自然，發(fā)現(xiàn)四季色彩的變化，激發(fā)學生對色彩的興趣和敏感度。

③通過實踐操作，讓學生學會如何運用色彩表現(xiàn)季節(jié)特征，如春天的生機勃勃、夏天的熱烈奔放、秋天的豐收金黃、冬天的寒冷潔白。

2.教學難點，

①學生對色彩理論的理解和應用可能存在困難，需要教師通過示范和引導幫助學生克服。

②學生在創(chuàng)作過程中可能遇到色彩搭配不當?shù)膯栴}，需要教師及時指導，幫助學生找到合適的色彩組合。

③學生在小組合作中可能存在溝通不暢或意見分歧，需要教師引導他們學會傾聽和尊重他人意見，共同完成作品。

④學生在創(chuàng)作過程中可能會出現(xiàn)情緒波動，需要教師關注學生的心理健康，提供適當?shù)墓膭詈椭С帧＝虒W方法與策略1.采用講授法，結合實物和圖片，直觀展示四季色彩的特點。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對四季色彩的感受和觀察。

3.引入游戲環(huán)節(jié)，如“色彩接龍”，提高學生對色彩的敏感性和記憶能力。

4.運用項目導向學習，讓學生分組完成一幅描繪四季色彩的繪畫作品。

5.利用多媒體展示四季風光，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作靈感。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放四季風光短片，引導學生觀察四季的色彩變化。

2.提問：你們能說出四季中哪些顏色比較多？為什么？

3.學生回答后，教師總結并引出課題：四季的色彩。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解四季色彩的基本知識，包括色彩理論、色彩搭配原則等。

2.通過圖片展示不同季節(jié)的代表色彩，如春天的綠色、夏天的藍色、秋天的黃色、冬天的白色。

3.介紹色彩在繪畫中的應用，展示四季色彩繪畫作品，分析其色彩搭配特點。

4.學生跟隨教師示范，學習如何運用色彩表現(xiàn)季節(jié)特征。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個季節(jié)，討論并確定該季節(jié)的代表色彩。

2.每組學生用繪畫或手工制作的方式，表現(xiàn)所選季節(jié)的色彩特點。

3.教師巡回指導，解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們在創(chuàng)作過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？

2.學生分享創(chuàng)作心得，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一組四季色彩繪畫作品，讓學生猜出作品所表現(xiàn)的季節(jié)。

2.學生猜測后，教師揭曉答案，并解釋作品中的色彩搭配。

3.教師引導學生思考：如何運用色彩表現(xiàn)不同季節(jié)的氛圍？

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調色彩在繪畫中的重要性。

2.學生分享自己的創(chuàng)作心得，教師點評并鼓勵。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.學生回家后，選擇一個季節(jié)，用繪畫或手工制作的方式，表現(xiàn)該季節(jié)的色彩特點。

2.教師布置作業(yè)，并提醒學生注意色彩搭配。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.課堂小結：5分鐘

7.課后作業(yè)：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**色彩認知能力的提升**：學生在學習過程中，通過對四季色彩的觀察和比較，能夠識別和描述不同季節(jié)的典型色彩，如春天的嫩綠、夏天的熾熱紅、秋天的豐收黃和冬天的純凈白。

2.**審美能力的發(fā)展**：學生通過欣賞四季色彩的變化，以及創(chuàng)作過程中的色彩搭配，逐漸培養(yǎng)了對美的感知和欣賞能力，能夠更加敏銳地捕捉生活中的色彩美。

3.**繪畫技巧的提高**：學生在實際操作中，學會了如何運用不同的色彩工具和技法，如調色、混色、涂抹等，這些技能的掌握有助于提升學生的繪畫能力。

4.**想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)**：在創(chuàng)作四季色彩作品時，學生需要發(fā)揮想象力，將抽象的季節(jié)概念轉化為具體的視覺形象，這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

5.**團隊合作精神的培養(yǎng)**：在小組合作活動中，學生需要分工合作，共同完成作品，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

6.**問題解決能力的增強**：在創(chuàng)作過程中，學生可能會遇到色彩搭配不當、構圖不合理等問題，通過思考和討論，學生學會了如何分析問題、提出解決方案，并付諸實踐。

7.**情感態(tài)度的轉變**：學生對四季色彩的學習，不僅是對知識的掌握，更是對季節(jié)變化的一種情感體驗。學生通過作品表達對季節(jié)變化的感受，情感態(tài)度得到積極轉變。

8.**知識遷移能力的提升**：學生在學習四季色彩的過程中，學會了將所學知識應用到實際生活中，如通過色彩搭配來美化家居環(huán)境、設計服裝等。

9.**批判性思維的發(fā)展**：在評價和反思自己的作品以及同伴的作品時，學生學會了從多個角度分析問題，發(fā)展了批判性思維。

10.**文化素養(yǎng)的豐富**：通過對四季色彩的學習，學生了解了中國傳統(tǒng)文化中對四季色彩的理解和運用，豐富了學生的文化素養(yǎng)。課后作業(yè)1.**繪畫練習**：以“我的四季”為主題，選擇一個季節(jié)，用繪畫的形式表達你對這個季節(jié)的色彩感受。在畫作中，嘗試運用至少三種不同季節(jié)的代表色彩，并解釋你的色彩選擇理由。

2.**色彩配對游戲**：準備一套四季色彩卡牌，每種顏色代表一個季節(jié)。學生需要將這些卡牌按照季節(jié)進行配對，并在配對過程中說出每種顏色與季節(jié)的聯(lián)系。

3.**色彩日記**：讓學生記錄一周內觀察到的自然景象中的色彩變化，每天記錄至少兩種顏色，并描述這些顏色出現(xiàn)的環(huán)境和感受。

4.**創(chuàng)作故事**：以“色彩之旅”為題，編寫一個短故事，講述一個色彩從春天到冬天經歷的旅程，每個季節(jié)都有不同的色彩變化和故事情節(jié)。

5.**色彩調查報告**：調查你所在社區(qū)中不同季節(jié)的典型色彩，如春天的花朵、夏天的綠蔭、秋天的落葉和冬天的雪景。制作一份調查報告，包括圖片和文字描述。

答案示例：

1.繪畫練習：

-學生選擇春天作為主題，畫作中運用了綠色、粉色和黃色，解釋說：“春天是綠色的，因為新生的植物都是綠色的；粉色是因為桃花開了，很美麗；黃色是因為油菜花開了，一片片黃色很漂亮。”

2.色彩配對游戲：

-學生將綠色的卡牌配對到春天的位置，藍色的卡牌配對到夏天的位置，黃色的卡牌配對到秋天的位置，紅色的卡牌配對到冬天的位置。

3.色彩日記：

-第一天：今天天氣很晴朗，我看到了藍天白云和綠色的樹葉。

-第二天：下了一場雨，雨后的天空是粉色的，地面是泥濘的棕色。

4.創(chuàng)作故事：

-故事標題：《色彩之旅》

-春天：小草從土里鉆了出來，綠色的小葉子在陽光下閃爍。

-夏天：太陽火辣辣的，小蝴蝶在花叢中飛舞，顏色是五彩斑斕的。

-秋天：樹葉變成了黃色和紅色，像一幅美麗的畫。

-冬天：世界變成了白色，雪花飄落，一切都安靜下來。

5.調查報告：

-社區(qū)春天的典型色彩：綠色（新綠）、粉色（桃花）、白色（櫻花）。

-社區(qū)夏天的典型色彩：綠色（樹蔭）、藍色（湖水）、白色（沙灘）。

-社區(qū)秋天的典型色彩：黃色（銀杏葉）、紅色（楓葉）、棕色（落葉）。

-社區(qū)冬天的典型色彩：白色（雪）、藍色（冰）、灰色（屋頂）。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到繪畫練習和小組討論中。大部分學生能夠按照要求觀察四季色彩，并能夠用簡單的語言描述自己的觀察結果。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生能夠有效地分工合作，共同完成作品。在展示過程中，每個小組都能夠清晰地表達自己作品的主題和色彩搭配思路，展示出了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對四季色彩的基本知識和應用有了較好的掌握。測試內容包括色彩識別、色彩搭配原則以及季節(jié)特征色彩的應用。測試結果顯示，大部分學生能夠正確識別和描述不同季節(jié)的代表色彩，并能將所學知識應用到實際繪畫中。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，通過反思自己的作品和同伴的作品，學生能夠認識到自己在色彩搭配、構圖和創(chuàng)意方面的優(yōu)點和不足。這種自我評價和相互評價的過程，有助于學生提高自我認知和批判性思維能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價學生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對美術學習的興趣和熱情。在小組討論和繪畫創(chuàng)作中，學生的合作意識和創(chuàng)新能力得到了提升。

教師反饋：

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)