七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1《探索生命的器具》說(shuō)課稿（新版）蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《探索生命的器具》旨在引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握生物學(xué)研究中常用的實(shí)驗(yàn)器具，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)器具在生物學(xué)研究中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)識(shí)別和操作生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，提高學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的精細(xì)操作技巧。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)器具的功能和用途，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和問(wèn)題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，如細(xì)胞、組織、器官等概念，對(duì)生物體的基本結(jié)構(gòu)有所了解。此外，學(xué)生可能對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作有一定的認(rèn)識(shí)，如使用放大鏡觀察生物樣本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)生物學(xué)的探索尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有合作學(xué)習(xí)者，他們?cè)谛〗M討論和實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出較高的互動(dòng)性和合作性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具不熟悉，難以準(zhǔn)確識(shí)別和使用。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生可能面臨操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)器具的功能和用途時(shí)，可能會(huì)遇到抽象概念難以理解的情況。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的歷史、結(jié)構(gòu)和使用方法，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生親手使用實(shí)驗(yàn)器具，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示實(shí)驗(yàn)器具的圖片和視頻，直觀展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)：提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)。

3.在線資源：推薦相關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站和教學(xué)視頻，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《探索生命的器具》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“常見(jiàn)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具有哪些？”、“這些器具如何幫助我們研究生命？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的圖片或視頻，引出《探索生命的器具》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管等實(shí)驗(yàn)器具的使用方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)器具的用途和操作技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器具的使用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)器具的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)器具的操作技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)器具的知識(shí)點(diǎn)，掌握操作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置制作實(shí)驗(yàn)器具模型或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與實(shí)驗(yàn)器具相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的實(shí)驗(yàn)器具知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《探索生命的器具》是七年級(jí)生物上冊(cè)的第一章，主要圍繞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的器具展開(kāi)。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具概述

1.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的定義：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具是指在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的各種工具和設(shè)備。

2.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的分類：根據(jù)用途和功能，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具可分為觀察器具、培養(yǎng)器具、測(cè)量器具、實(shí)驗(yàn)操作器具等。

二、觀察器具

1.顯微鏡：用于觀察微小生物或生物組織，包括光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡。

2.放大鏡：用于觀察較大生物或生物組織，放大倍數(shù)較低。

3.玻片：用于承載生物樣本，便于觀察和操作。

三、培養(yǎng)器具

1.培養(yǎng)皿：用于培養(yǎng)微生物或植物細(xì)胞，具有透氣、透水、透光等特點(diǎn)。

2.試管：用于盛裝液體樣本或進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，具有耐熱、耐酸堿等特點(diǎn)。

3.燒杯：用于盛裝液體樣本或進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，具有耐熱、耐酸堿等特點(diǎn)。

四、測(cè)量器具

1.溫度計(jì)：用于測(cè)量溫度，包括水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)等。

2.秒表：用于計(jì)時(shí)，包括機(jī)械秒表、電子秒表等。

3.天平：用于稱量物體質(zhì)量，包括電子天平、機(jī)械天平等。

五、實(shí)驗(yàn)操作器具

1.滴管：用于吸取和滴加少量液體，具有精確控制滴加量的特點(diǎn)。

2.燒瓶：用于盛裝液體樣本或進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，具有耐熱、耐酸堿等特點(diǎn)。

3.燒杯：用于盛裝液體樣本或進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，具有耐熱、耐酸堿等特點(diǎn)。

六、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的使用方法

1.顯微鏡：了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，掌握顯微鏡的使用步驟，如取鏡、對(duì)光、觀察等。

2.放大鏡：了解放大鏡的結(jié)構(gòu)，掌握放大鏡的使用方法，如觀察樣本、調(diào)整焦距等。

3.培養(yǎng)皿：了解培養(yǎng)皿的結(jié)構(gòu)，掌握培養(yǎng)皿的使用方法，如接種、培養(yǎng)、觀察等。

4.溫度計(jì)：了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，掌握溫度計(jì)的使用方法，如測(cè)量溫度、讀取數(shù)值等。

5.滴管：了解滴管的結(jié)構(gòu)，掌握滴管的使用方法，如吸取液體、滴加液體等。

七、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的注意事項(xiàng)

1.保持實(shí)驗(yàn)器具的清潔和干燥，避免污染和損壞。

2.正確使用實(shí)驗(yàn)器具，避免誤操作導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗或安全事故。

3.合理存放實(shí)驗(yàn)器具，避免碰撞、擠壓和高溫等不利因素。

八、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的發(fā)展趨勢(shì)

1.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的智能化：隨著科技的發(fā)展，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具逐漸向智能化、自動(dòng)化方向發(fā)展。

2.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的微型化：為了適應(yīng)微小生物的研究，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具逐漸向微型化方向發(fā)展。

3.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的環(huán)?；簽榱吮Ｗo(hù)環(huán)境，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具逐漸向環(huán)?；较虬l(fā)展。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了《探索生命的器具》，我覺(jué)得收獲頗豐。下面，我想從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)多媒體展示實(shí)驗(yàn)器具的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解這些器具的用途和操作方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方式很受學(xué)生歡迎，他們能夠更生動(dòng)地感受到生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。同時(shí)，我也注意到了一些不足之處。

比如，在講解顯微鏡的使用方法時(shí)，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生親自操作，導(dǎo)致他們對(duì)顯微鏡的實(shí)際操作不夠熟練。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提供更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些實(shí)驗(yàn)器具不夠熟悉或者對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程感到陌生。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課前增加預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)器具的基本知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具有了更深入的了解，掌握了基本的操作方法。在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，他們表現(xiàn)出較高的積極性和合作精神。

特別是在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照要求使用實(shí)驗(yàn)器具，完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這讓我看到了他們?cè)趯?shí)踐操作能力上的進(jìn)步。當(dāng)然，也有一些學(xué)生表現(xiàn)得不夠自信，需要更多的鼓勵(lì)和支持。