Unit1Peoplearoundus說課稿-2025-2026學(xué)年初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)（2012秋審查）滬教牛津版（深圳·廣州）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Peoplearoundus說課稿-2025-2026學(xué)年初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)（2012秋審查）滬教牛津版（深圳·廣州）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit1Peoplearoundus”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握與周圍人物相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過聽說讀寫活動(dòng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述周圍的人物及其特征。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過了解不同文化中的人物關(guān)系和角色，提升學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和理解。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過思考和分析周圍人物的行為和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過觀察和描繪人物，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)接觸過基本的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員、職業(yè)、地點(diǎn)等基本話題，并具備一定的聽說讀寫能力。然而，針對(duì)“Peoplearoundus”這一主題，學(xué)生可能對(duì)描述人物特征和行為的詞匯及句型掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)周圍的人物和事物有較強(qiáng)的觀察和描述欲望。他們的學(xué)習(xí)興趣主要集中在生動(dòng)有趣、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容上。在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)和詞匯運(yùn)用上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以聽覺和視覺學(xué)習(xí)為主，喜歡通過圖片、視頻等直觀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述人物特征時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)不熟練等問題。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解某些人物角色的行為和情感。在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘Z(yǔ)言表達(dá)能力不足而感到困難。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，提高英語(yǔ)水平。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授和小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模仿課本中的場(chǎng)景，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.通過游戲和競(jìng)賽形式，增強(qiáng)課堂趣味性，同時(shí)鞏固所學(xué)詞匯和句型。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示圖片或視頻，如家庭聚會(huì)、學(xué)?；顒?dòng)等，提問學(xué)生：“Whatarethesepeopledoing?Whoarethey?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片或視頻內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣。

2.學(xué)生分享自己的觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圖片或視頻中人物的職業(yè)、關(guān)系等。

3.提問：“Canyoudescribeyourfriendsorfamilymembers?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述自己熟悉的人物。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師介紹新詞匯和句型，如：“Myfriendisadoctor.Heistallandthin.”

2.通過PPT展示不同職業(yè)的人物圖片，讓學(xué)生跟讀并模仿句子。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：“Howdoyoudescribeateacher?Adoctor?Astudent?”培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成句子：“Myteacheris__________.Sheis__________and__________.”

2.學(xué)生獨(dú)立完成填空題，教師巡視指導(dǎo)。

3.邀請(qǐng)學(xué)生展示答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Doyouhaveanyquestionsabouttoday'slesson?”鼓勵(lì)學(xué)生提問。

2.學(xué)生提出問題，教師逐一解答。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、醫(yī)生等，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

3.各組展示角色扮演成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

（七）作業(yè)布置（2分鐘）

1.教師布置作業(yè)，如：“Writeashortpassageaboutyourfamilymembers,usingthenewvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

2.學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行寫作練習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生在經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)后，能夠熟練掌握與人物相關(guān)的詞匯，如doctor,teacher,student,mother,father等。此外，學(xué)生還能夠運(yùn)用形容詞來描述人物特征，如tall,short,thin,fat,kind,funny等。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述人物的職業(yè)和特征，如“Iamateacher.Sheistallandkind.”學(xué)生在口語(yǔ)和書面表達(dá)中能夠靈活運(yùn)用這些句型。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力：

通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到顯著提高。他們能夠自信地與他人交流，描述周圍的人物，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

4.聽力理解能力：

學(xué)生在聽完教師的講解和小組討論后，能夠更好地理解聽力材料中的內(nèi)容。他們?cè)诼犃毩?xí)中能夠捕捉關(guān)鍵信息，如人物的職業(yè)、特征等。

5.文化意識(shí)：

通過學(xué)習(xí)不同文化中的人物角色和關(guān)系，學(xué)生的文化意識(shí)得到增強(qiáng)。他們能夠尊重和理解不同文化背景下的行為和習(xí)俗。

6.寫作能力：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型撰寫簡(jiǎn)短的描述性文字，如描述家庭成員、朋友或?qū)W校里的老師。他們?cè)趯懽鬟^程中能夠遵循一定的結(jié)構(gòu)和邏輯。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組活動(dòng)和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自我反思能力：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，識(shí)別自己的不足，并提出改進(jìn)措施。這種自我反思能力有助于學(xué)生不斷進(jìn)步。

9.創(chuàng)新思維：

通過設(shè)計(jì)角色扮演和游戲等活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中，能夠提出新穎的想法和解決方案。

10.社交技能：

學(xué)生在課堂互動(dòng)和小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了社交技能。這些技能在未來的學(xué)習(xí)和生活中都將發(fā)揮重要作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，比如模擬醫(yī)院、學(xué)校等場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，這樣既提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和視頻資源，將抽象的語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯通過圖片、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)新話題的不熟悉或者缺乏自信。

2.課堂管理：有時(shí)課堂紀(jì)律難以維持，尤其是在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心或者不遵守課堂規(guī)則。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多與學(xué)生生活相關(guān)的話題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)課堂