2025年度教育系統(tǒng)公開(kāi)選拔學(xué)校后備干部考試知識(shí)題庫(kù)及答案一、教育政策法規(guī)類(lèi)1.選擇題（每題2分，共20分）（1）根據(jù)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，到2035年我國(guó)教育發(fā)展的主要目標(biāo)不包括：A.建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系B.普及有質(zhì)量的學(xué)前教育C.實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)平均化D.形成全社會(huì)共同參與的教育治理新格局答案：C（解析：目標(biāo)為“實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化”，非“平均化”）（2）《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦的核心是：A.知識(shí)傳授B.核心素養(yǎng)C.應(yīng)試能力D.技能訓(xùn)練答案：B（解析：新課標(biāo)明確以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建課程目標(biāo)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)）（3）《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生可實(shí)施的教育懲戒不包括：A.點(diǎn)名批評(píng)B.罰站一節(jié)課（不超過(guò)45分鐘）C.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)D.要求家長(zhǎng)到校陪讀答案：D（解析：規(guī)則明確禁止“因?qū)W生違規(guī)違紀(jì)而懲罰家長(zhǎng)”）（4）《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》提出，到2025年要重點(diǎn)建設(shè)的教師發(fā)展體系核心是：A.縣域教師發(fā)展共同體B.省級(jí)名師工作室C.高校-中小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制D.國(guó)家智慧教育平臺(tái)答案：A（解析：文件強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建以縣域?yàn)榛A(chǔ)、以校本為重點(diǎn)的教師發(fā)展體系”）（5）根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)可能存在的欺凌行為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在（）個(gè)工作日內(nèi)完成調(diào)查。A.3B.5C.10D.15答案：C（解析：規(guī)定明確“學(xué)校應(yīng)當(dāng)在10個(gè)工作日內(nèi)完成調(diào)查”）2.判斷題（每題1分，共10分）（1）《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益，即教育的公共性原則。（）答案：√（解析：教育法第八條明確“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”）（2）教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知家長(zhǎng)，但若學(xué)生行為屬于輕微違紀(jì)且已改正，可不再告知。（）答案：×（解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》要求“學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)重視家校協(xié)作，將懲戒情況及時(shí)告知家長(zhǎng)”，無(wú)例外條款）（3）學(xué)校不得組織學(xué)生參加商業(yè)性活動(dòng)，但可以接受企業(yè)捐贈(zèng)的圖書(shū)、設(shè)備并以企業(yè)名稱(chēng)命名功能教室。（）答案：×（解析：《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》第二十條明確“學(xué)校、教師不得組織或者參與針對(duì)未成年人的商業(yè)性活動(dòng)，不得向未成年人及其監(jiān)護(hù)人推銷(xiāo)或者要求其購(gòu)買(mǎi)指定商品和服務(wù)”，以企業(yè)名稱(chēng)命名功能教室屬于商業(yè)性關(guān)聯(lián)行為）（4）義務(wù)教育階段學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，但不得占用國(guó)家課程課時(shí)。（）答案：√（解析：《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》鼓勵(lì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，要求“原則上用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，需在國(guó)家課程課時(shí)內(nèi)統(tǒng)籌）（5）教師在履行職務(wù)過(guò)程中因重大過(guò)失造成學(xué)生傷害事故的，由學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任后，不可向教師追償。（）答案：×（解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十七條規(guī)定“因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過(guò)失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償”）二、學(xué)校管理實(shí)務(wù)類(lèi)1.簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）（1）簡(jiǎn)述學(xué)校制定三年發(fā)展規(guī)劃的主要流程。答案：①現(xiàn)狀分析：通過(guò)問(wèn)卷、訪談、數(shù)據(jù)分析等方式，梳理學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題；②目標(biāo)設(shè)定：結(jié)合教育政策、區(qū)域教育規(guī)劃及學(xué)校特色，確定總體目標(biāo)與分領(lǐng)域（德育、教學(xué)、師資、管理等）目標(biāo)；③路徑設(shè)計(jì)：針對(duì)目標(biāo)制定具體措施，明確責(zé)任部門(mén)、實(shí)施步驟、時(shí)間節(jié)點(diǎn)；④論證完善：組織教職工、家長(zhǎng)、專(zhuān)家參與論證，修改規(guī)劃草案；⑤審批實(shí)施：經(jīng)教代會(huì)審議通過(guò)后發(fā)布，分解年度任務(wù)，建立監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制。（2）如何通過(guò)校本教研提升教師課堂教學(xué)能力？請(qǐng)列舉3項(xiàng)具體措施。答案：①建立“課例研究”制度：以學(xué)科組為單位，圍繞特定教學(xué)問(wèn)題（如“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”）開(kāi)展“備課-上課-觀課-評(píng)課-改進(jìn)”循環(huán)，形成典型課例集；②實(shí)施“青藍(lán)工程”：組織骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)，通過(guò)“推門(mén)聽(tīng)課”“同課異構(gòu)”等方式，針對(duì)性指導(dǎo)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生互動(dòng)策略；③引入“教學(xué)診斷”工具：利用課堂觀察量表、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋問(wèn)卷等，量化分析課堂參與度、目標(biāo)達(dá)成度，為教師提供數(shù)據(jù)化改進(jìn)建議。（3）簡(jiǎn)述學(xué)校德育工作中“家校協(xié)同”的實(shí)施要點(diǎn)。答案：①機(jī)制保障：成立家長(zhǎng)委員會(huì)，制定《家校合作章程》，明確雙方權(quán)利義務(wù)；②溝通渠道：定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日，利用班級(jí)群、學(xué)校公眾號(hào)等平臺(tái)推送德育指導(dǎo)案例（如“家庭勞動(dòng)教育實(shí)施指南”）；③活動(dòng)聯(lián)動(dòng)：組織“親子共讀”“家庭志愿服務(wù)”等實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)校德育主題（如“責(zé)任教育”）延伸至家庭；④專(zhuān)業(yè)支持：邀請(qǐng)心理教師、家庭教育專(zhuān)家開(kāi)展講座，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒方法，避免“重智輕德”傾向。（4）學(xué)校突發(fā)學(xué)生群體性腹瀉事件，作為值班干部，你應(yīng)如何應(yīng)急處置？答案：①立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，聯(lián)系校醫(yī)初步判斷癥狀（如是否發(fā)熱、嘔吐），統(tǒng)計(jì)發(fā)病學(xué)生數(shù)量及分布班級(jí)；②安排患病學(xué)生到隔離觀察室，通知家長(zhǎng)接回就醫(yī)，同時(shí)向教育主管部門(mén)、疾控中心報(bào)告；③暫停事發(fā)班級(jí)及公共區(qū)域（如食堂）活動(dòng)，封存剩余食品、飲用水樣本待檢測(cè)；④組織教師安撫其他學(xué)生情緒，通過(guò)廣播說(shuō)明情況，避免謠言傳播；⑤配合疾控部門(mén)開(kāi)展流行病學(xué)調(diào)查，落實(shí)環(huán)境消殺、密切接觸者健康監(jiān)測(cè)等措施；⑥事后形成事件報(bào)告，完善食品安全管理制度，開(kāi)展全校衛(wèi)生安全教育。2.案例分析題（15分）某小學(xué)五年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)老師因懷孕休產(chǎn)假，學(xué)校臨時(shí)安排剛?cè)肼毎肽甑膹埨蠋熃尤?。張老師?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，兩周后家長(zhǎng)群中出現(xiàn)多條投訴：“孩子說(shuō)上課聽(tīng)不懂”“作業(yè)批改不及時(shí)”“單元測(cè)試平均分比之前下降15分”。作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，你會(huì)如何處理？答案：處理步驟如下：（1）快速響應(yīng)：主動(dòng)加入家長(zhǎng)群，感謝家長(zhǎng)監(jiān)督，說(shuō)明“已關(guān)注到問(wèn)題，將立即調(diào)查并反饋解決方案”，避免矛盾激化；（2）深入調(diào)研：①聽(tīng)課觀察：連續(xù)3天隨機(jī)旁聽(tīng)張老師課堂，記錄教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、時(shí)間分配等情況；②學(xué)生訪談：選取不同層次學(xué)生（優(yōu)生、中等生、學(xué)困生）了解學(xué)習(xí)困難點(diǎn)（如“例題講解速度過(guò)快”“練習(xí)針對(duì)性不足”）；③教師溝通：與張老師談心，了解其困難（如“產(chǎn)假交接時(shí)資料不全”“對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)情不熟悉”），肯定其工作態(tài)度，減輕焦慮；（3）精準(zhǔn)幫扶：①組建支持團(tuán)隊(duì)：安排學(xué)科組長(zhǎng)、原任教師與張老師結(jié)對(duì)，每周開(kāi)展2次集體備課，重點(diǎn)研討“學(xué)情分析”“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”；②資源支持：提供原任教師的教案、單元測(cè)試卷及學(xué)生錯(cuò)題本，幫助張老師快速掌握班級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)；③跟蹤指導(dǎo)：每?jī)芍芙M織一次“教學(xué)改進(jìn)研討會(huì)”，根據(jù)學(xué)生作業(yè)、測(cè)試數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略（如增加課堂提問(wèn)頻次、補(bǔ)充基礎(chǔ)題變式訓(xùn)練）；（4）反饋家長(zhǎng)：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)通報(bào)改進(jìn)措施，展示張老師的課堂調(diào)整案例（如“最近一周作業(yè)批改及時(shí)率提升至100%”“課堂練習(xí)正確率從62%提高到78%”），邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“教學(xué)開(kāi)放日”實(shí)地觀察；（5）長(zhǎng)效機(jī)制：將“新教師接棒教學(xué)”納入校本培訓(xùn)內(nèi)容，制定《中途換崗教師支持手冊(cè)》，明確交接流程、資源共享、跟蹤指導(dǎo)等要求，避免類(lèi)似問(wèn)題再次發(fā)生。三、教育心理學(xué)類(lèi)1.簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）（1）簡(jiǎn)述中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)的啟示。答案：特點(diǎn)：①抽象邏輯思維占主導(dǎo)，能進(jìn)行假設(shè)-演繹推理；②思維的批判性增強(qiáng)，喜歡質(zhì)疑權(quán)威；③元認(rèn)知能力發(fā)展，開(kāi)始主動(dòng)規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程。啟示：①教學(xué)中增加探究性任務(wù)（如“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理規(guī)律”），培養(yǎng)邏輯思維；②鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)有理有據(jù)的辯論；③指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略（如“如何做筆記”“怎樣制定復(fù)習(xí)計(jì)劃”），提升元認(rèn)知水平。（2）如何利用“最近發(fā)展區(qū)”理論設(shè)計(jì)分層作業(yè)？答案：①評(píng)估學(xué)生現(xiàn)有水平：通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋劃分“基礎(chǔ)層”（掌握基礎(chǔ)知識(shí)）、“提高層”（能解決變式問(wèn)題）、“拓展層”（可綜合應(yīng)用知識(shí)）；②設(shè)計(jì)梯度任務(wù)：基礎(chǔ)層作業(yè)為“概念填空+簡(jiǎn)單計(jì)算題”（對(duì)應(yīng)現(xiàn)有水平）；提高層為“情境應(yīng)用題+圖表分析”（對(duì)應(yīng)最近發(fā)展區(qū)下限）；拓展層為“跨學(xué)科綜合題+開(kāi)放探究題”（對(duì)應(yīng)最近發(fā)展區(qū)上限）；③提供支架支持：如在拓展題中提示“可參考某章節(jié)的研究方法”，幫助學(xué)生跨越發(fā)展區(qū)。（3）面對(duì)班級(jí)中“習(xí)得性無(wú)助”的學(xué)生（如長(zhǎng)期數(shù)學(xué)成績(jī)落后，自稱(chēng)“學(xué)不會(huì)”），教師應(yīng)采取哪些干預(yù)策略？答案：①歸因訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生將失敗歸因于“努力不足”“方法不當(dāng)”等可控因素，而非“能力缺陷”（如說(shuō)“這次錯(cuò)題主要是計(jì)算步驟遺漏，多練習(xí)就能避免”）；②小目標(biāo)設(shè)定：將大任務(wù)分解為“每日掌握1個(gè)公式”“每周攻克1類(lèi)題型”，通過(guò)小成功積累自信；③提供成功體驗(yàn)：設(shè)計(jì)“跳一跳夠得著”的任務(wù)（如簡(jiǎn)化題目的數(shù)據(jù)復(fù)雜度），讓學(xué)生感受“我能完成”；④社會(huì)支持：聯(lián)合家長(zhǎng)，在家中創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景”（如購(gòu)物算賬、測(cè)量家具），強(qiáng)化“數(shù)學(xué)有用”的認(rèn)知。2.論述題（15分）結(jié)合實(shí)例，論述“正向激勵(lì)”在班級(jí)管理中的應(yīng)用原則與方法。答案：正向激勵(lì)是通過(guò)肯定、鼓勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生積極行為的管理策略，應(yīng)用原則與方法如下：（1）原則一：具體性。激勵(lì)需指向明確行為，避免空泛表?yè)P(yáng)。例如，學(xué)生主動(dòng)整理教室圖書(shū)角后，教師應(yīng)說(shuō)“你把圖書(shū)按類(lèi)別擺放，還制作了標(biāo)簽，讓大家找書(shū)更方便了，這種責(zé)任心值得學(xué)習(xí)”，而非簡(jiǎn)單說(shuō)“你真棒”。（2）原則二：及時(shí)性。在良好行為發(fā)生后盡快反饋，強(qiáng)化行為與獎(jiǎng)勵(lì)的聯(lián)結(jié)。如學(xué)生在課堂上首次舉手回答問(wèn)題，教師應(yīng)立即點(diǎn)頭微笑：“你的思路很清晰，這說(shuō)明你認(rèn)真預(yù)習(xí)了，繼續(xù)保持！”（3）原則三：差異性。根據(jù)學(xué)生需求選擇激勵(lì)方式。對(duì)內(nèi)向?qū)W生，可用“進(jìn)步之星”獎(jiǎng)狀+私下表?yè)P(yáng)；對(duì)活潑學(xué)生，可請(qǐng)其擔(dān)任“小組組長(zhǎng)”，賦予責(zé)任；對(duì)重視家庭認(rèn)可的學(xué)生，可通過(guò)微信向家長(zhǎng)反饋：“今天孩子主動(dòng)幫助同學(xué)解決數(shù)學(xué)題，這種助人精神特別可貴！”（4）原則四：長(zhǎng)效性。避免過(guò)度依賴(lài)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（如頻繁發(fā)小禮品），逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)在動(dòng)機(jī)。例如，組織“班級(jí)榮譽(yù)墻”展示學(xué)生的“微進(jìn)步”（如“連續(xù)一周按時(shí)交作業(yè)”“主動(dòng)撿起地面紙屑”），讓學(xué)生從集體認(rèn)可中獲得成就感。實(shí)例：某班級(jí)曾存在“衛(wèi)生值日敷衍”問(wèn)題，班主任改變以往“批評(píng)扣分”的方式，實(shí)施“清潔小衛(wèi)士”激勵(lì)計(jì)劃：①每天放學(xué)后檢查衛(wèi)生，對(duì)“桌椅對(duì)齊最整齊的小組”“地面無(wú)雜物的區(qū)域”拍照上傳班級(jí)群；②每周評(píng)選“最佳清潔團(tuán)隊(duì)”，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，并由該組設(shè)計(jì)下一周的衛(wèi)生標(biāo)語(yǔ)；③每月匯總進(jìn)步最大的個(gè)人，邀請(qǐng)其擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他同學(xué)。一個(gè)月后，班級(jí)衛(wèi)生達(dá)標(biāo)率從70%提升至95%，學(xué)生逐漸從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?。四、師德與教育情懷類(lèi)1.論述題（15分）《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求教師“潛心教書(shū)育人”，請(qǐng)結(jié)合教育實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)“潛心”二字的理解及落實(shí)路徑。答案：“潛心”體現(xiàn)了教師對(duì)教育事業(yè)的專(zhuān)注與投入，核心是摒棄功利心態(tài)，以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，深耕教育教學(xué)。理解層面：①拒絕“形式化”：不單純追求公開(kāi)課獲獎(jiǎng)、論文數(shù)量，而是關(guān)注每節(jié)課的實(shí)際效果、每個(gè)學(xué)生的真實(shí)進(jìn)步；②抵制“短視化”：不片面迎合應(yīng)試需求，注重學(xué)生核心素養(yǎng)（如批判性思維、社會(huì)責(zé)任感）的長(zhǎng)期培養(yǎng)；③堅(jiān)持“研究性”：將教學(xué)視為科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，持續(xù)探索“如何讓知識(shí)更易理解”“怎樣激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力”等問(wèn)題。落實(shí)路徑：①深耕課堂：每節(jié)課前認(rèn)真研究學(xué)情（如分析學(xué)生前測(cè)錯(cuò)誤），設(shè)計(jì)“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)深度思考；課后撰寫(xiě)教學(xué)反思（如“今天有3名學(xué)生沒(méi)跟上，原因是例題與生活聯(lián)結(jié)不足”），形成改進(jìn)記錄；②關(guān)注個(gè)體：建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，記錄每個(gè)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)（如“小明數(shù)學(xué)計(jì)算快但應(yīng)用題理解弱”），針對(duì)性設(shè)計(jì)個(gè)性化指導(dǎo)方案（如提供“畫(huà)圖解題”專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)）；③終身學(xué)習(xí)：定期閱讀教育類(lèi)著作（如《給教師的一百條建議》）、參與學(xué)科培訓(xùn)，將新理論（如“大概念