2025年教育學(xué)心理學(xué)真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代答案：C2.被稱(chēng)為“教育心理學(xué)之父”的是（）A.桑代克B.布魯納C.夸美紐斯D.杜威答案：A3.個(gè)體早期生命中有一個(gè)較短暫的對(duì)某種刺激特別敏感的時(shí)期，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，這一時(shí)期稱(chēng)為（）A.關(guān)鍵期B.守恒期C.轉(zhuǎn)折期D.過(guò)渡期答案：A4.埃里克森認(rèn)為，12-18歲個(gè)體的心理社會(huì)性任務(wù)是發(fā)展（）A.自主性B.主動(dòng)性C.自我同一性D.勤奮感答案：C5.學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)（）A.生理自我B.心理自我C.社會(huì)自我D.理想自我答案：C6.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D7.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A8.學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.直接學(xué)習(xí)B.替代學(xué)習(xí)C.親歷學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)答案：B9.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）A.設(shè)置目標(biāo)B.列提綱C.尋求同學(xué)幫助D.做筆記答案：A10.學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，老師讓他把該題做十遍。這屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.自我強(qiáng)化答案：C二、多項(xiàng)選擇題1.學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境答案：ABCDE2.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)哪兩個(gè)過(guò)程的循環(huán)而不斷發(fā)展的（）A.調(diào)整過(guò)程B.同化過(guò)程C.反饋過(guò)程D.順應(yīng)過(guò)程E.適應(yīng)過(guò)程答案：BD3.學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（）A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B.沉思型與沖動(dòng)型C.輻合型與發(fā)散型D.探究型與接受型E.交流型與沉默型答案：ABC4.下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）A.材料本身必須具有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍E.學(xué)習(xí)者要有學(xué)習(xí)的心向答案：ABC5.下列屬于操作技能的有（）A.吹笛子B.打網(wǎng)球C.體操D.閱讀E.計(jì)算答案：ABC6.學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述（）A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知答案：ABCD7.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.教學(xué)方法E.學(xué)習(xí)時(shí)間答案：ABC8.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德行為D.道德觀念E.道德信念答案：ABC9.以下屬于退行的有（）A.以小人之心，度君子之腹B.考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌C.因不滿弟弟、妹妹的出生而尿床D.求愛(ài)不成，則說(shuō)對(duì)方本來(lái)就不可愛(ài)E.戀愛(ài)受挫后，想象自己是個(gè)英俊的小伙答案：BC10.課堂氣氛的類(lèi)型有（）A.積極的B.消極的C.對(duì)抗的D.合作的E.競(jìng)爭(zhēng)的答案：ABC三、判斷題1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。（）答案：錯(cuò)誤2.按照維果斯基的觀點(diǎn)，學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。（）答案：正確3.態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。（）答案：正確4.技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，一般分為操作技能與心智技能兩種。（）答案：正確5.定勢(shì)對(duì)遷移只起阻礙作用。（）答案：錯(cuò)誤6.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)。（）答案：錯(cuò)誤7.心理健康就是無(wú)失敗、無(wú)沖突、無(wú)痛苦。（）答案：錯(cuò)誤8.課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱(chēng)為課堂氣氛。（）答案：正確9.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。（）答案：正確10.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。（）答案：錯(cuò)誤四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象。教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它主要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理，以及學(xué)與教相互作用過(guò)程中的心理現(xiàn)象。具體包括學(xué)生的心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、心理健康教育等方面，旨在揭示學(xué)與教過(guò)程中的心理規(guī)律，為教育實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2.簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段。感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），兒童通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界。前運(yùn)算階段（2-7歲），兒童開(kāi)始用表象和符號(hào)思維，但具有自我中心、不可逆性等特點(diǎn)。具體運(yùn)算階段（7-11歲），兒童獲得守恒概念，能進(jìn)行具體邏輯推理。形式運(yùn)算階段（11歲-成人），兒童能進(jìn)行抽象邏輯思維，假設(shè)演繹推理能力得到發(fā)展。3.簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與條件。有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。條件包括：客觀上，學(xué)習(xí)材料本身必須具有邏輯意義；主觀上，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用。4.簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的方法。深度加工材料，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合等深層次處理，加深理解。有效運(yùn)用記憶術(shù)，如編口訣、諧音聯(lián)想法等。進(jìn)行組塊化編碼，將零散知識(shí)組成有意義的塊。適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦后再適當(dāng)學(xué)習(xí)。合理進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)結(jié)合，反復(fù)閱讀與嘗試回憶結(jié)合。五、討論題1.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教育教學(xué)中，可從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，了解和滿足學(xué)生的需要，教師要關(guān)注學(xué)生需求，如求知需求、交往需求等，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)符合其興趣。其次，設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方法，將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，讓學(xué)生看到進(jìn)步。再者，樹(shù)立榜樣，展示成功學(xué)習(xí)案例。另外，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，讓他們將成功歸為努力等可控因素，失敗歸為努力不夠等可改變因素。2.舉例說(shuō)明如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的遷移。教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生遷移可采取多種方法。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，講解三角形面積公式推導(dǎo)后，再講解梯形面積公式推導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩者在圖形轉(zhuǎn)化上的相似性，讓學(xué)生理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這是通過(guò)關(guān)注學(xué)習(xí)材料的相似性促進(jìn)遷移。在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，先教授記敘文寫(xiě)作方法，再學(xué)習(xí)議論文寫(xiě)作時(shí)，提醒學(xué)生運(yùn)用清晰結(jié)構(gòu)、合理選材等共通方法，利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)促進(jìn)遷移。還可通過(guò)多樣化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，提高遷移水平。3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的品德。培養(yǎng)學(xué)生良好品德可從多方面著手。在學(xué)校，教師要言傳身教，以自身良好品德行為影響學(xué)生。開(kāi)展品德教育課程，講解道德知識(shí)，提升學(xué)生道德認(rèn)知。組織主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，如社區(qū)志愿服務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，培養(yǎng)道德情感與行為。營(yíng)造良好校園氛圍，讓學(xué)生在積極環(huán)境中受熏陶。家庭方面，家長(zhǎng)要注重家庭德育，建立良好親子關(guān)系，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀。社會(huì)也應(yīng)提供積極健康的文化環(huán)境，減少不良影響。4.論述影響課堂管理的因素有哪些，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。影響課堂管理的因素有教師