助教職稱考試試題及答案

一、單項選擇題（共10題）1.以下哪種教學方法更注重學生的自主探究和發(fā)現(xiàn)學習？A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法答案：C2.布魯納強調(diào)學習的哪一過程？A.獲得、轉(zhuǎn)化、評價B.感知、理解、應用C.輸入、編碼、存儲D.動機、練習、反饋答案：A3.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B4.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C5.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是（）A.維果斯基B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：A6.學生在學習過程中，將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義，這種學習策略是（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B7.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個體要求穩(wěn)定、安全、受到保護等需要屬于（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要答案：B8.以下哪種遷移理論強調(diào)兩種學習情境中有相同要素時，遷移才能發(fā)生？A.形式訓練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關系轉(zhuǎn)化說答案：B9.科爾伯格研究兒童道德發(fā)展所采用的方法是（）A.觀察法B.對偶故事法C.兩難故事法D.實驗法答案：C10.教師的期望會影響學生的學習表現(xiàn)，這種現(xiàn)象被稱為（）A.暈輪效應B.羅森塔爾效應C.刻板效應D.首因效應答案：B二、多項選擇題（共10題）1.以下屬于建構(gòu)主義學習理論觀點的有（）A.學習是主動建構(gòu)知識的過程B.知識是客觀存在的C.學習是在一定的社會文化背景下進行的D.學習者原有的知識經(jīng)驗是學習的基礎答案：ACD2.下列屬于學習動機功能的有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.維持功能答案：ABCD3.影響問題解決的主要因素包括（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有的知識經(jīng)驗答案：ABCD4.以下屬于性格的態(tài)度特征的有（）A.對社會、集體和他人的態(tài)度特征B.對工作和學習的態(tài)度特征C.對自己的態(tài)度特征D.對生活的態(tài)度特征答案：ABC5.學生心理健康的標準包括（）A.對學習有濃厚的興趣和求知欲B.能保持正確的自我意識，接納自我C.能協(xié)調(diào)與控制情緒，保持良好的心境D.能保持和諧的人際關系，樂于交往答案：ABCD6.教學過程的基本階段包括（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD7.下列屬于元認知策略的有（）A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC8.影響遺忘進程的因素有（）A.學習材料的性質(zhì)B.系列位置效應C.學習程度D.時間因素答案：ABCD9.以下屬于教學媒體的有（）A.教科書B.投影儀C.計算機網(wǎng)絡D.黑板答案：ABCD10.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.學科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.職業(yè)道德素養(yǎng)D.身體素質(zhì)答案：ABC三、判斷題（共10題）1.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：對2.負強化就是懲罰。（）答案：錯3.接受學習一定是機械學習。（）答案：錯4.技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式。（）答案：對5.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯6.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯7.直觀教學的形式包括實物直觀、模象直觀和言語直觀。（）答案：對8.定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯9.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。（）答案：對10.教師職業(yè)角色的最大特點是多樣化。（）答案：對四、簡答題（共4題）1.簡述奧蘇貝爾有意義學習的條件。奧蘇貝爾認為有意義學習的條件包括客觀和主觀兩方面。客觀條件是學習材料本身必須有邏輯意義，是學生可以從心理上理解的。主觀條件有三點：一是學習者要有有意義學習的心向；二是學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系；三是學習者必須積極主動地使新知識與已有認知結(jié)構(gòu)中的相關知識發(fā)生相互作用。2.簡述培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略。首先要制定具體、明確且合理的計劃，讓學生清楚知道要做什么。其次，引導學生自我監(jiān)督與自我約束，提高他們的自主管理能力。再者，營造良好的學習環(huán)境，減少干擾因素。另外，及時給予學生反饋與評價，肯定進步，指出不足。還可以通過樹立榜樣，讓學生有學習的參照。持續(xù)強化良好行為，幫助學生逐漸養(yǎng)成穩(wěn)定的學習習慣。3.簡述促進知識遷移的教學措施。在教學中，要精選教材內(nèi)容，選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容。合理編排教學內(nèi)容，使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡化。合理安排教學程序，遵循從一般到個別、從整體到部分的“不斷分化”原則和“綜合貫通”原則。教授學習策略，提高遷移意識性，讓學生學會如何學習，掌握促進遷移的方法。4.簡述影響學生性格形成與發(fā)展的因素。遺傳因素為性格的形成與發(fā)展提供了生理基礎和可能性。家庭環(huán)境很關鍵，父母的教養(yǎng)方式、家庭氛圍等都有影響。學校教育對性格塑造起著主導作用，教師的教育方式、同伴關系等影響學生性格。社會文化對學生性格的形成具有潛移默化的作用，不同文化背景下的價值觀等會影響學生。個人的主觀努力也不可忽視，學生自身的認知、態(tài)度等影響性格發(fā)展。五、討論題（共4題）1.結(jié)合實際教學，談談如何激發(fā)學生的學習動機。在實際教學中，首先要創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，通過巧妙設置疑問，引發(fā)學生好奇心和求知欲。其次，根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平，讓學生在適當壓力下學習。再者，充分利用反饋信息，妥善進行獎懲，及時肯定學生進步，合理懲罰錯誤。還要正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力，引導學生將成功歸因為努力等內(nèi)部因素。同時，可以設置合理的競爭機制，激發(fā)學生的好勝心，但要注意避免過度競爭帶來的負面影響。2.如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？在教學中，要營造寬松、民主的教學氛圍，讓學生敢于表達想法。鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)問題意識。采用啟發(fā)式教學，引導學生從不同角度思考。加強發(fā)散思維訓練，通過一題多解等方式拓寬思路。鼓勵學生大膽想象，突破常規(guī)。開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在實踐中鍛煉創(chuàng)造性思維。還可以提供豐富的學習資源，讓學生接觸多元知識，為創(chuàng)造性思維提供素材。教師要及時肯定學生的創(chuàng)新表現(xiàn)，增強其自信心。3.談談你對教師角色的理解以及如何更好地扮演這些角色。教師具有多種角色。知識傳授者是基本角色，要將知識準確清晰地傳授給學生。學生心靈的培育者，關注學生的心理健康和品德發(fā)展。學習活動的組織者、引導者，合理安排教學活動，引導學生有效學習。學生學習的榜樣，言行舉止要為學生樹立良好典范。要更好扮演這些角色，教師需不斷提升專業(yè)知識，更新教育理念。關注學生個體差異，因材施教。注重自身品德修養(yǎng)，以身作則。積極與學生溝通交流，了解他們的需求，建立良好師生關系。4.分析當前學生學習壓力大的原因，并提出緩解學習壓力的措施。當前學生學習壓力大的原因有：升學競爭激烈，考試、作業(yè)負擔重。家長期望過高，給學生帶來心理壓力。學校