全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》自我提分評估考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[單選題]課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)，采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。A．有意注意B．無意注意C．興趣D．知覺答案：B解析：無意注意是一種沒有預(yù)期目的、不需要付出意志努力的注意，也稱不隨意注意。引起無意注意的原因有兩方面：①刺激物本身的特點(diǎn)，包括刺激物的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)與新異性等；②人自身的狀態(tài)，如需要、興趣、態(tài)度等。2、[單選題]在中國教育史上第一次明確提出“教學(xué)相長”思想的教育論著是（）。A．《論語》B．《學(xué)記》C．《師說》D．《大學(xué)》答案：B解析：《學(xué)記》是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。這篇論著第一個(gè)提出“教學(xué)相長”思想，并從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地論述了教育的作用和任務(wù)，是罕見的世界教育思想的遺產(chǎn)。3、[單選題]（）通常發(fā)生在教學(xué)過程中。A．形成性評價(jià)B．配置性評價(jià)C．診斷性評價(jià)D．總結(jié)性評價(jià)答案：A解析：A項(xiàng)，形成性評價(jià)是指在教師教育教學(xué)過程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評價(jià)。B項(xiàng)，配置性評價(jià)一般在各學(xué)年、各學(xué)期開始時(shí)或開始前施行，其目的是要了解學(xué)生是否具有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。C項(xiàng)，診斷性評價(jià)是在學(xué)習(xí)前進(jìn)行的。D項(xiàng)，總結(jié)性評價(jià)是在學(xué)習(xí)完成一階段之后進(jìn)行的評價(jià)。4、[簡答題]簡述教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義。答案：教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)具有以下意義：（1）有助于教師了解自己的工作對象，更好地完成教育教學(xué)工作；（2）有助于教師樹立正確的學(xué)生觀，有意識(shí)地維護(hù)學(xué)生心理健康；（3）有助于教師的自我教育和自我完善；（4）有助于教師科學(xué)地總結(jié)自己的教育教學(xué)。5、[單選題]教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）。A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸答案：B解析：在不同的學(xué)習(xí)場合之中，不同類型、不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是極為復(fù)雜的，需要教師憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧靈活地設(shè)計(jì)因材施教的方法。教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，因此要做到因材施教。6、[單選題]在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的方法是（）。A．參觀法B．演示法C．情景教學(xué)法D．欣賞教學(xué)法答案：D解析：D項(xiàng)，欣賞教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)體驗(yàn)客觀事物的真善美的教學(xué)方法。其目的是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想和正當(dāng)?shù)膽B(tài)度，陶冶學(xué)生的性情并啟發(fā)其研究興趣。A項(xiàng)，參觀法是指教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀考察的教學(xué)方法。B項(xiàng)，演示法是指教師通過演示實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。C項(xiàng)，情景教學(xué)法是指教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫等形象來使學(xué)生如臨其境的教學(xué)方法。7、[單選題]“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律。A．順序性B．不均衡性C．階段性D．個(gè)體差異性答案：A解析：個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，在正常條件下，小學(xué)生的心理發(fā)展總是具有一定的方向性和順序性。這種方向性表現(xiàn)為心理的發(fā)展總是從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從不完善到完善，其發(fā)展的總趨勢是向上的?！鞍蚊缰L”“陵節(jié)而施”都喻指超過受教育者接受能力而進(jìn)行教育的行為，違背了身心發(fā)展的順序性特點(diǎn)。8、[單選題]學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括（）。A．意識(shí)和能力B．規(guī)則和技能C．認(rèn)知策略D．經(jīng)驗(yàn)和方法答案：B解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能構(gòu)成，具有主動(dòng)性、有效性、過程性和程序性四個(gè)基本特征。學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。9、[辨析題]這是某教師執(zhí)教《放棄射門》導(dǎo)入時(shí)的一個(gè)片段：師：同學(xué)們，讀完課文，你們有哪些不明白的問題？生：福勒為什么要放棄射門？生：課文的最后一句話是什么意思？生：世界級球星福勒幾次放棄射門？師：同學(xué)們在讀書時(shí)都動(dòng)了腦筋。下面我們就來一起學(xué)習(xí)課文，解決這些問題，好嗎？生：好！師：請同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一自然段……問題：你是怎樣看待以上教學(xué)的？請發(fā)表你的觀點(diǎn)。答案：（1）新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課堂教學(xué)要從學(xué)生的疑問入手，體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教。在上述教學(xué)片段中，教師引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生自由質(zhì)疑，這是比傳統(tǒng)課堂進(jìn)步的地方。（2）存在的問題是，教師沒有指導(dǎo)學(xué)生對所提的問題進(jìn)行歸類篩選，也沒有提供學(xué)生思考和解決問題的策略，只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生思維的空間與自主探究的積極性顯然受到了限制。（3）題干的方法，不過是展示“自主學(xué)習(xí)”的一張標(biāo)簽而已。如果教師總是讓學(xué)生解決預(yù)先準(zhǔn)備的問題，即使問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生解決問題時(shí)也會(huì)索然無味。實(shí)際上，學(xué)生的問題往往有一定的普遍性，與課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)有著必然的聯(lián)系，如果老師作適當(dāng)調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維當(dāng)中，學(xué)生的自主性會(huì)在師生對話中得到更有效的發(fā)揮。10、[單選題]對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理的目標(biāo)屬于（）。A．常規(guī)管理目標(biāo)B．非常規(guī)范管理目標(biāo)C．日常管理目標(biāo)D．生活管理目標(biāo)答案：A解析：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動(dòng)。規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，具有管理、控制和教育作用。通過規(guī)章制度的制定，使班級各項(xiàng)工作有章可循、有條不紊。通過規(guī)章制度的貫徹，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及優(yōu)良的班風(fēng)。常規(guī)管理主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行的管理。11、[辨析題]不會(huì)聽課的小剛是小學(xué)三年級的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由于沒聽到前面的內(nèi)容而跟不上，所以又去玩手邊的東西。因此，他的考試成績自然不好，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。問題：請分析小剛不會(huì)聽課的原因，并提出解決辦法。答案：（1）問題出現(xiàn)的原因①小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。②對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得再有趣一些，他肯定會(huì)全神貫注聽課的。③雖已上了三年級，小剛卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。④不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。⑤平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。（2）問題解決的方法①根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，也會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。②培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③幫助學(xué)生在上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。④培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)；同時(shí)，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。⑤對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，教師還可以經(jīng)常提問。12、[單選題]教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是（）。A．客觀性原則B．系統(tǒng)性原則C．教育性原則D．發(fā)展性原則答案：A解析：客觀性原則就是按照客觀事物的本來面目予以揭示而不憑臆測加以歪曲。雖然心理就其映象來說是主觀存在的，但作為一種反映過程，它是由客觀事物引起的，并表現(xiàn)為人的外部活動(dòng)。因此，客觀地研究心理現(xiàn)象是完全可能實(shí)現(xiàn)的。教育過程中的心理活動(dòng)與其他心理活動(dòng)一樣，也完全可以作為科學(xué)的對象客觀地加以研究。只有堅(jiān)持客觀性原則，才能對教育過程中心理現(xiàn)象的研究作出科學(xué)的解釋，才能保證在相同的條件下獲得一致的研究成果?？陀^性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則，教育心理學(xué)也不例外。13、[單選題]我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。A．壬寅學(xué)制B．壬戌學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．癸卯學(xué)制答案：B解析：1922年制定的壬戌學(xué)制，主要是采取當(dāng)時(shí)美國一些州已經(jīng)實(shí)行了十多年的“六三三制”，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年的分段法。新學(xué)制的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級新教育制度的確立，同時(shí)也標(biāo)志著中國近代以來的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。14、[單選題]教科書中的練習(xí)題多屬于（）問題。A．創(chuàng)造性B．認(rèn)知性C．有結(jié)構(gòu)D．無結(jié)構(gòu)答案：C解析：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都很明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案，這就是有結(jié)構(gòu)問題。15、[單選題]構(gòu)成互動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個(gè)核心因素是（）。A．教師、學(xué)生和環(huán)境B．教師、學(xué)生和教材C．學(xué)校、家庭和社會(huì)D．課堂、教材和師生答案：A解析：學(xué)校教育是指由專職人員和專門教育機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。構(gòu)成互動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個(gè)核心因素是教師、學(xué)生和環(huán)境。16、[單選題]以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）。A．孔子B．昆體良C．赫爾巴特D．夸美紐斯答案：D解析：夸美紐斯是受到人文主義精神影響的捷克教育家。年輕時(shí)期的他就具有強(qiáng)烈的民主主義思想，強(qiáng)調(diào)教育的自然性。夸美紐斯的教育思想集中反映在他的著作《大教學(xué)論》中?？涿兰~斯認(rèn)為，教學(xué)論是教學(xué)的藝術(shù)，《大教學(xué)論》就是要“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，這是一種“教得準(zhǔn)有把握”“教得使人感到愉快”“教得徹底”的藝術(shù)?？涿兰~斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。17、[單選題]小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。A．經(jīng)典條件反射B．操作條件反射C．聯(lián)結(jié)反應(yīng)D．習(xí)慣成自然答案：B解析：操作條件反射由美國心理學(xué)家斯金納命名，是一種由刺激引起的行為改變。其特點(diǎn)是：強(qiáng)化刺激既不與反應(yīng)同時(shí)發(fā)生，也不先于反應(yīng)，而是隨著反應(yīng)發(fā)生。人的一切行為幾乎都是操作性強(qiáng)化的結(jié)果，并有可能通過強(qiáng)化作用的影響去改變別人的反應(yīng)。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化。18、[單選題]小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識(shí)學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B．自我提高內(nèi)驅(qū)力C．附屬內(nèi)驅(qū)力D．自我效能感答案：A解析：奧蘇伯爾把動(dòng)機(jī)分為三種：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。題干表述的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，是一種重要的和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。19、[單選題]“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）。A．內(nèi)部的可控因素B．內(nèi)部的不可控因素C．外部的可控因素D．外部的不可控因素答案：D解析：歸因是人們對自己或他人行為結(jié)果的原因做出的解釋或推論。美國心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)的探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。運(yùn)氣在歸因模式中屬于外部的、不可控制的因素。20、[單選題]課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和（）。A．自主性B．隨意性C．規(guī)范性D．強(qiáng)制性答案：A解析：課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)。它是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和自主性。把握這幾個(gè)特點(diǎn)，有助于駕馭課外活動(dòng)的規(guī)律，充分發(fā)揮課外活動(dòng)的重要功能。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[簡答題]為使會(huì)談富有成效，輔導(dǎo)教師應(yīng)掌握哪些專門技術(shù)？答案：為使會(huì)談富有成效，輔導(dǎo)教師應(yīng)掌握以下專門技術(shù)：（1）傾聽——是專注而主動(dòng)地獲取信息的過程；（2）鼓勵(lì)——在會(huì)談中，輔導(dǎo)教師可以向?qū)Ψ教峁┕膭?lì)信息；（3）詢問——多提開放式問題，還要問看法與感受；（4）反映——輔導(dǎo)教師將受輔導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出的思想、觀念或流露出的情緒，加以綜合整理，用自己的語言再表達(dá)出來，以協(xié)助學(xué)生更好地了解自己。2、[簡答題]教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？答案：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。貫徹直觀性教學(xué)原則應(yīng)該注意：（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（2）直觀手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。3、[簡答題]簡述布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說及其對教學(xué)的啟示。答案：（1）布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。