6將相和+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

閱讀要有一定的速度，改進閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會工作和生活的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)校即將開展一次“最

子任務(wù)一:集中精神地讀，爭取做到不回讀，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣賞沿路美好

強大腦一一快速閱讀達人賽”，來評選閱讀達人，歡迎你來參賽。

單元任務(wù)

改進閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會工作和生活的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)校即將開展一次“最強大腦——速讀達人”爭霸賽，評選閱讀達人，歡迎你來參賽。

閱讀要有一定的速度，改進閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會工作和生活的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)校即將開展一次“最

子任務(wù)一:集中精神地讀，爭取做到不回讀，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣賞沿路美好

強大腦一一快速閱讀達人賽”，來評選閱讀達人，歡迎你來參賽。

任務(wù)清單

“最強大腦——速讀達人”爭霸賽

集中注意力不回讀

搭好提速基石，

欣賞沿路美好。

任務(wù)一

連詞成句擴范圍摸底視域極限，體會人物特點。

任務(wù)二

任務(wù)三

任務(wù)四

帶著問題找重點關(guān)鍵詞句挑戰(zhàn)，分享閱讀收獲。

帶著問題去閱讀

感受人民智慧。

任務(wù)五

綜合策略齊上陣達人終極比拼，感受科技力量。

閱讀要有一定的速度，改進閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會工作和生活的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)校即將開展一次“最

子任務(wù)一:集中精神地讀，爭取做到不回讀，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣賞沿路美好

強大腦一一快速閱讀達人賽”，來評選閱讀達人，歡迎你來參賽。

任務(wù)清單

“最強大腦——速讀達人”爭霸賽

連詞成句擴范圍

摸底視域極限，

體會人物特點。

任務(wù)二

任務(wù)五

任務(wù)三

任務(wù)四

帶著問題找重點

關(guān)鍵詞句挑戰(zhàn)，

分享閱讀收獲。

綜合策略齊上陣

達人終極比拼，感受人民智慧。

集中精神不回讀

搭提速基石，

賞沿途美好。

任務(wù)一

結(jié)合具體實例，“漫畫"特寫老師。

任務(wù)二

連詞成句擴范圍摸底視域極限，體會人物特點。

將相和

6

五年級上冊第二單元

課型：精讀引領(lǐng)課

課時：2

學(xué)習(xí)活動

任務(wù)二：連詞成句擴范圍

第一課時

活動一：游戲熱身，感悟方法

活動一

游戲熱身，感悟方法

這里有一封秦王寫給趙王的書信，下面提供了兩種讀法，請你用這兩種方法讀一讀這封信，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，然后在班里開展“連詞成句”挑戰(zhàn)賽，并速讀文章《將相和》。

一個詞一個詞地讀要比一句話一句話地讀費力，費時間，速度也更慢一些。

活動一

游戲熱身，感悟方法

速讀小貼士：

1.看清要求。

2.找準(zhǔn)斷句位置。

3.邊讀邊了解內(nèi)容。

4.速讀挑戰(zhàn)，記錄時間。

“連詞成句"大挑戰(zhàn)

我用了分秒讀完《將相和》。

2

14

繼續(xù)挑戰(zhàn)：速讀《史記》簡介，了解原著

《史記》：由我國西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫，是中國歷史上第一部紀傳體通史。它記載了從黃帝到漢武帝時期三千多年的歷史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

我用了

秒讀完簡介，我用連詞成句地方法讀，了解到____________

《史記》的作者是西漢的司馬遷，這本書是紀傳體通史，記載了三千多年的歷史。

9

活動一

游戲熱身，感悟方法

活動二：理清脈絡(luò)，講述故事

小挑戰(zhàn)者們，《將相和》這則歷史故事其實是由三個小故事構(gòu)成的，請你連詞成句地讀，理清故事脈絡(luò)，并借助情節(jié)圖來講一講這個故事，快來試一試吧。

背景：

澠池會面

不和

將

相

和

（___）

（

）

速讀經(jīng)驗分享：

方法提示：

1.將故事劃分為三部分。

2.找出每一部分的關(guān)鍵詞。

3.借助關(guān)鍵詞和情節(jié)圖敘述故事。

活動二

理清脈絡(luò)，講述故事

完璧歸趙

澠池會面

負荊請罪

“將"和“相”分別是……

背景：

澠池會面

不和

將

相

和

（___）

（___）

速讀達人分享經(jīng)驗：

戰(zhàn)國時，秦國很強大，常常進攻別的國家。趙國實力比秦國弱，而且趙王得到了和氏璧這樣的寶物。

完璧歸趙

廉頗

藺相如

負荊請罪

◎連詞成句地讀，盡可能擴大視域。

◎邊讀邊思考：將相之間怎樣由“不和"到“和”的。

活動二

理清脈絡(luò)，講述故事

活動三：對比聯(lián)讀，品味形象

連詞成句的讀法真奇妙！讀懂了這個故事的內(nèi)容，我們再試著運用對比聯(lián)讀的方法，品一品人物，看看你讀出了一個怎樣的趙王、廉頗、藺相如。

趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來商議。大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來進攻。

過了幾年，秦王約趙王在澠池會面。趙王膽怯，不

敢去。

完璧歸趙

“……我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來。"于是趙王就派藺相如帶著和氏璧去了秦國。

但藺相如和大將軍廉頗認為對秦王不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓藺相如隨行。

（___）

聯(lián)讀法

聯(lián)讀法

活動三

對比聯(lián)讀，品味形象

對比聯(lián)讀兩個故事，我發(fā)現(xiàn)：藺相如都是在危難之際，眾人一籌莫展時接受任命，這讓我感受到了藺相如的勇敢。

對比聯(lián)讀兩個故事，我發(fā)現(xiàn)……

澠池會面

“聯(lián)讀”有講究：

1.不同的邊框樣式代表不同的故事，尋找不同故事中“王"將”“相"做的事情或表現(xiàn)，進行對比聯(lián)讀。

2.抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，感悟、體會人物的品質(zhì)。

完璧歸趙

藺相如想了一會兒，說：“如果秦國提出用城換璧，我國卻不答應(yīng)，那理虧的是我們。如果我們把和氏璧給了秦國，秦國卻不給我們十五座城，那理虧的就是他們。我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來?！庇谑勤w王就派藺相如帶著和氏璧去了秦國。

趙王猶豫不決時，藺相如“想了一會兒”，之后用“如果……如果……”說出自己的打算——可見他的勇敢是建立在充分思考后謹慎行事的基礎(chǔ)上的。上。

藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧。秦王雙手捧住一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說:“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。"秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說:“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞……

到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，說:“秦國的國君歷來不守信用,我怕有負趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來。我們怎么敢為了一塊璧而得罪強大的秦國呢？我知道欺騙了您是死罪，您可以殺了我，但請好好考慮我的話。"秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國。

從動作、語言中，體現(xiàn)出藺相如有勇有謀。

完璧歸趙

藺相如再次上前要求，秦王還是拒絕。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡!”秦王左右的衛(wèi)士想殺了藺相如，但藺相如怒目圓睜，厲聲呵斥，衛(wèi)士竟不敢上前。秦王被逼得沒辦法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。

秦國的大臣不甘心，繼續(xù)發(fā)難，但藺相如毫不示弱，直到會面結(jié)束，秦王也沒占到便宜。秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。

澠池會面

面對秦王的羞辱，藺相如怎么做的？你體會到什么？

廉頗很不服氣，他對別人說:“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺!"藺相如聽說了，就請病假不上朝，免得跟廉頗見面。

……藺相如說:“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害”門客們說:“當(dāng)然是秦王厲害!藺相如說:“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎秦王之所以不敢進攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍為的是我們趙國啊!"

藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來請罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

負荊請罪

“一脫一綁”，體現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇于認錯的性格特點。

在這個故事里，你從哪些地方看出藺相如的哪些性格特點呢？

不同的稱呼，你體會到什么？

聯(lián)讀法

對比聯(lián)讀兩個故事，我發(fā)現(xiàn)：

澠池會面

負荊請罪

秦國的大臣不甘心，繼續(xù)發(fā)難，但藺相如毫不示弱，直到會面結(jié)束，秦王也沒占到便宜。秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只能讓趙王回去。

藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。?/p>

廉頗的將才和藺相如的相才，是趙國的兩道護身符。能讓秦王畏懼的廉頗，是一個勇猛的將軍。

活動三

對比聯(lián)讀，品味形象

第二課時

活動四：遷移運用，理清故事

小挑戰(zhàn)者們，接下來讓我們速讀《晏子使楚》的故事，用上“連詞成句地讀"的方法，記下自己閱讀所用的時間，完成情節(jié)地圖，借助圖示用自己的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。

借鉆狗洞諷刺身材矮小

訪問狗國從狗洞進，訪問人國，走城門進

進城門

（

）

（

）

我用了

分

秒

讀完這篇文章。

活動四

遷移運用，理清故事

進城門

楚國君臣聽見齊國派使臣到這兒來，成心要把齊國的使臣侮辱一番，顯一顯楚國的威風(fēng)。他們知道晏平仲是個小矮個兒，就在城門旁邊開了一個五尺來高的窟窿，叫他從這個窟窿鉆進去。晏平仲看了這個窟窿，聽了招待的人說的話，覺得又好氣又好笑。他說：“這是狗洞，不是城門。要是我上‘狗國’來，就得鉆狗洞。要是我來訪問的是‘人國’吶，就應(yīng)當(dāng)從城門進去。我在這兒等一會兒，煩你們先去問個明白，楚國到底是個什么國家？”招待他的人立刻把晏平仲的話告訴了楚靈王。楚靈王沒說的，只好吩咐人大開城門，把他迎接進來。

晏平仲的語言巧妙在哪里？

問使者

楚靈王見了晏平仲，取笑他說：“難道齊國沒有人了嗎？"晏平仲說：“這是什么話？臨淄城里擠滿了人：大伙兒把袖子一舉起來，就能夠連成一片云；大伙兒甩一把汗,就能夠下一陣雨；走路的人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚靈王說：“那么，為什么打發(fā)你來呢？"晏平仲打著哈哈說：“大王您這一問哪，我實在不好回答。撒個謊吧，又怕犯了欺君之罪；實話實說吧,又怕大王生氣。大王，您說我該怎么辦呢？”楚靈王說：“實話實說，我不生氣。"晏平仲拱了拱手說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等國，就派上等人去；訪問下等國呢，就派下等人去。我最沒出息，就派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑。楚靈王也只好賠著笑。

楚王與晏子的對話，你感受到什么？

諷罪犯

到了坐席吃飯的時候，武士們拉著一個囚犯從堂下過去。楚靈王問他們：“那個囚犯犯了什么罪？哪兒的人？"武士回說：“是個土匪，齊國人！”楚靈王笑嘻嘻地跟晏平仲說：“齊國人怎么那么沒出息，做這路事情？"在場的楚國大臣們得意揚揚地笑了起來，他們以為這一下子晏平仲可丟了臉了。哪知晏平仲臉不變色，正經(jīng)八百地說：“大王怎么不知道哇？淮南的橘柑，又大又甜?？墒沁@種橘柑，一種到淮北，就變成了又小又苦的枳。為什么橘柑會變成枳呢？還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地干活，一到了楚國，就當(dāng)上土匪了，也許是水土不同吧?！背`王只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反倒給大夫取笑了！是我不好，請別見怪。"楚國的大臣們都覺得自己不是晏子的對手，大家對他不得不尊敬起來。

楚靈王借齊人囚犯諷刺齊人品德不行。

晏平仲借“淮南橘淮北為枳”說明水土不同人也會變的道理，以此來還擊楚靈王。

借鉆狗洞諷刺身材矮小

訪問狗國從狗洞進，訪問人國，走城門進

進城門

問使者

諷罪犯

我用了

分

秒讀完這篇文章。

來試一試吧！

派上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。

借齊人囚犯諷刺齊國人素質(zhì)低下。

淮南的橘子生在淮南為橘，生在淮北為枳。

活動四

遷移運用，理清故事

2

11

借齊國沒人諷刺出身低

活動五：制作歷史人物卡

相信《將相和》和《晏子使楚》的故事一定深深地吸引了你，讓我們一起來為他們制作人物卡，讓更多的人可以快速了解他們吧。

制作小技巧：

1.寫出基本信息

2.找到典型故事

3.總結(jié)后人評價

藺相如________________

廉頗

趙國大將軍，戰(zhàn)國時期有名的將領(lǐng)，司馬遷評之為“廉頗者，趙之良將也。"其中“

”的勇于改過的故事一直為后世傳頌。

晏嬰_________

______

活動五

制作歷史人物卡

藺相如

廉頗

趙國大將軍，戰(zhàn)國時期有名的將領(lǐng)，司馬遷評之為“廉頗者，趙之良將也。"其中“

”的勇于改過的故事一直為后世傳頌。

晏嬰

活動五

制作歷史人物卡

藺相如，戰(zhàn)國時趙國名相藺相如，戰(zhàn)國時趙國名相，以智勇雙全著稱。司馬遷評之為：“其處智勇，可謂兼之矣！"其中“將相和”等體現(xiàn)他智勇雙全、心胸開闊、顧全大局的故事一直為后世傳頌。

評價小助手

寫清人物基本信息

☆

故事選擇具有代表性☆

人物特點歸納精準(zhǔn)

☆

我獲得了___顆星

負荊請罪

晏嬰，齊國名相，春秋時賢大夫典范，司馬遷贊曰：“晏平仲嬰者，齊之習(xí)辭者也。"其“二桃殺三士”之智謀與“和而不同"之治國理念，流傳千古，為后世所頌揚。

信陵君是“戰(zhàn)國四公子”之一，身為魏國人，他卻冒險偷兵符救趙國，這是為什么呢？請你用擴大視域、連詞成句地方法快速默讀文章《信陵君竊符救趙》，記下所用時間，并為信陵君制作人物卡片。

活動五

制作歷史人物卡

魏無忌

魏國

為人謙和、禮賢下士、

重情重義、有膽有謀、顧全大局……

海納百川有容乃大

布置作業(yè)

1.“連詞成句"閱讀大挑戰(zhàn)：課下選一些詞語或句子寫在卡片上，同桌比一比，看誰能一眼看完卡片上的所有內(nèi)容。

2.“課本劇小片段”演繹：選擇“負荊請罪"中的一個場景（如廉頗背著荊條來到藺相如府上請罪的對話部分），和家人或同學(xué)分角色進行簡單演繹。演繹時注意模仿人物的語氣（廉頗的愧疚誠懇、藺相如的寬容大度），通過對話和動作展現(xiàn)人物性格。表演結(jié)束后，說說自己對這兩個人物品質(zhì)的理解。

布置作業(yè)

3.制作故事收集冊：通過今天的學(xué)習(xí)，你一定想了解更多的古代外交名臣。他們的故事精彩絕倫，他們的精神熠熠生輝。請你課下也一起來搜集有關(guān)他們的故事，用自己的故事收集冊來記錄并把它們分享給更多的人。

故事收集冊

我收集到的故事是：

故事的關(guān)鍵詞有：

我制作的情節(jié)地圖是：

人物的精神與智慧：

6將相和

一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用“連詞成句”的方法讀課文，提高閱讀速度。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住主要事件，把握文章內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙"澠池會面”“負荊請罪"三個故事。

3.指導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體事例說出對廉頗、藺相如的印象，并嘗試運用這種方法制作歷史人物卡。

二、拓展資源

叢書：《晏子使楚》《信陵君竊符救趙》

三、課型安排與課時建議

精讀引領(lǐng)課

課時建議：2課時

教學(xué)過程

改進閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會工作和生活的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)校即將開展一次“最強大腦——速讀達人”爭霸賽，評選閱讀達人，歡迎你來參賽。

在《搭石》中，我們知道了本單元“最強大腦——速讀達人"爭霸賽共有五個子任務(wù)。我們完成了任務(wù)一的學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們一起走進任務(wù)二的學(xué)習(xí)：連詞成句擴范圍，摸底視域極限，體會人物特點。一起走進《將相和》這一課。

第一課時

同學(xué)們，戰(zhàn)國的烽煙里，藺相如與廉頗的故事藏著多少寬容與擔(dān)當(dāng)？今天要讀的《將相和》，就藏著這樣震撼人心的力量。

別忘了學(xué)?！白顝姶竽X——速讀達人”爭霸賽即將開賽，這篇文章正是絕佳的練手材料。試試集中注意力，不回讀，快速抓住“完璧歸趙"負荊請罪”等關(guān)鍵情節(jié)，既能感受人物的風(fēng)骨，又能打磨速讀技能。準(zhǔn)備好闖關(guān)了嗎？讓我們在文字里提速，為爭霸賽積攢實力！

活動一：游戲熱身，感悟方法。

1.這里有一封秦王寫給趙王的書信，下面提供了兩種讀法，讀后請談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，然后在班里開展“連詞成句"挑戰(zhàn)賽，并速讀文章《將相和》。

（1）讀信，談發(fā)現(xiàn)

一目一短語：

尊敬的趙王：

聽說/您最近/得了和氏璧，寡人/很是喜歡，打算/拿十五座城池/與您交換，不知/您意下如何？

秦王

公元前283年

一目一句：

尊敬的趙王：

聽說您最近得了和氏璧，/寡人很是喜歡，/打算拿十五座城池與您交換，/不知您意下如何？

秦王

公元前283年

——我的發(fā)現(xiàn)：一個詞一個詞地讀要比一句話一句話地讀費力，費時間，速度也更慢一些。

（2）開展“連詞成句”挑戰(zhàn)賽，速讀文章《將相和》，記錄自己的閱讀時間。

2.繼續(xù)挑戰(zhàn)：速讀《史記》簡介，了解原著。

《史記》：由我國西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫，是中國歷史上第一部紀傳體通史。它記載了從黃帝到漢武帝時期三千多年的歷史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》"。

我用了__秒讀完簡介，我用連詞成句地方法讀，了解到《史記》的作者是西漢的司馬遷，這本書是紀傳體通史，記載了三千多年的歷史。

小結(jié)：通過“連詞成句”挑戰(zhàn)賽，我們提高了閱讀速度，而且了解了《史記》的主要內(nèi)容，相信把故事講好也難不倒大家。

活動二：理清脈絡(luò)，講述故事。

小挑戰(zhàn)者們，《將相和》這則歷史故事其實是由三個小故事構(gòu)成的，請你連詞成句地讀，理清故事脈絡(luò)，并借助情節(jié)圖來講一講這個故事，快來試一試吧。

方法提示：①將故事劃分為三部分。

②找出每一部分的關(guān)鍵詞。

③借助關(guān)鍵詞和情節(jié)圖敘述故事

我用了__分__秒讀完這篇文章?！皩?和“相”分別是什么？

速讀達人分享經(jīng)驗：◎連詞成句地讀，盡可能擴大視域。

◎邊讀邊思考：將相之間怎樣由“不和"到“和”的。

小結(jié)：剛才大家不僅讀完了文章，明確了“將"與“相”分別指誰，還運用連詞成句讀等方法，理清了將相由“不和"到“和”的故事脈絡(luò)，為接下來講述故事打下了好基礎(chǔ)。

活動三：對比聯(lián)讀，品味形象。

連詞成句的讀法真奇妙！讀懂了這個故事的內(nèi)容，我們再試著運用對比聯(lián)讀的方法，品一品人物，看看你讀出了一個怎樣的趙王、廉頗、藺相如。

——“聯(lián)讀"有講究：

①不同的邊框樣式代表不同的故事，尋找不同故事中“王”“將"相”做的事情或表現(xiàn)，進行對比聯(lián)讀。

②抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，感悟、體會人物的品質(zhì)。

——對比聯(lián)讀兩個故事，我發(fā)現(xiàn)：藺相如都是在危難之際，眾人一籌莫展時接受任命，這讓我感受到了藺相如的勇敢。

藺相如想了一會兒，說：“如果秦國提出用城換璧，我國卻不答應(yīng)，那理虧的是我們。如果我們把和氏璧給了秦國，秦國卻不給我們十五座城，那理虧的就是他們。我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來。"于是趙王就派藺相如帶著和氏璧去了秦國。

——趙王猶豫不決時，藺相如“想了一會兒”，之后用“如果……如果……"說出自己的打算——可見他的勇敢是建立在充分思考后謹慎行事的基礎(chǔ)上的。

藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧。秦王雙手捧住一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說:“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！鼻赝趼犓@么一說，就把和氏璧交給藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說:“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上!"說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞……

到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，說:“秦國的國君歷來不守信用,我怕有負趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來。我們怎么敢為了一塊璧而得罪強大的秦國呢？我知道欺騙了您是死罪，您可以殺了我，但請好好考慮我的話?！鼻赝鯖]有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國。

——從動作、語言中，體現(xiàn)出藺相如有勇有謀。

藺相如再次上前要求，秦王還是拒絕。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡!"秦王左右的衛(wèi)士想殺了藺相如，但藺相如怒目圓睜，厲聲呵斥，衛(wèi)士竟不敢上前。秦王被逼得沒辦法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。

秦國的大臣不甘心，繼續(xù)發(fā)難，但藺相如毫不示弱，直到會面結(jié)束，秦王也沒占到便宜。秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。

——面對秦王的羞辱，藺相如怎么做的？你體會到什么？

廉頗很不服氣，他對別人說:“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺!”藺相如聽說了，就請病假不上朝，免得跟廉頗見面。

……藺相如說:“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害"門客們說:“當(dāng)然是秦王厲害!藺相如說:“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎秦王之所以不敢進攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍為的是我們趙國啊!”

藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來請罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

——在這個故事里，你從哪些地方看出藺相如的哪些性格特點呢？

——不同的稱呼，你體會到什么？

——“一脫一綁”，體現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇于認錯的性格特點。

——對比聯(lián)讀兩個故事，我發(fā)現(xiàn)：廉頗的將才和藺相如的相才，是趙國的兩道護身符。能讓秦王畏懼的廉頗，是一個勇猛的將軍。

課堂總結(jié)：本節(jié)課通過三個活動幫助大家深入學(xué)習(xí)《將相和》?；顒右坏挠螒驘嵘?，讓大家在輕松氛圍中體會到連詞成句擴范圍的速讀方法，初步摸清了自身視域極限。活動二梳理出“完璧歸趙”“澠池之會"負荊請罪”的故事脈絡(luò)，不少同學(xué)已能清晰講述故事?；顒尤膶Ρ嚷?lián)讀，讓