古詩(shī)三首+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

金秋時(shí)節(jié)，踏足山間，漫步小路，淺聽(tīng)秋聲，細(xì)品秋語(yǔ)，金黃橙紅的秋日美景令人陶醉，讓我們一起走進(jìn)金秋畫(huà)卷，記錄別樣秋景，在金秋圖文展中爭(zhēng)當(dāng)最佳創(chuàng)作者！

運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)寫(xiě)日記，記錄自己的見(jiàn)聞、感受。

參加金秋圖文展，爭(zhēng)當(dāng)“最佳創(chuàng)作者"

任務(wù)一

誦秋詩(shī)，閱秋意，創(chuàng)作“秋韻”詩(shī)畫(huà)箋

任務(wù)二

走秋路，看秋景，

展示“秋味"樹(shù)葉畫(huà)

任務(wù)三

賞秋雨，品秋色，

描繪“秋雨印記”

任務(wù)四

聽(tīng)秋聲，誦秋韻，

定格秋之美

任務(wù)六

學(xué)寫(xiě)日記，記錄自己的生活

任務(wù)五

秋風(fēng)秋雨觸秋情，書(shū)寫(xiě)?yīng)毺孛谰?/p>

三年級(jí)上冊(cè)第二單元

課型：精讀引領(lǐng)課

課時(shí)：2

4古詩(shī)三首

任務(wù)一：誦秋詩(shī)，閱秋意，創(chuàng)作“秋韻"詩(shī)畫(huà)箋。

活動(dòng)一：走進(jìn)《山行》，體悟?qū)W之法。

活動(dòng)二：依法學(xué)習(xí)《望洞庭》，感受秋之美。

活動(dòng)三：拓展閱讀《秋詞二首（其一）》，領(lǐng)略詩(shī)之意。

活動(dòng)四：遷移學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》，細(xì)品詩(shī)中念。

活動(dòng)五：拓展閱讀《題君山》《秋夕》，品味詩(shī)之情。

活動(dòng)六：妙筆丹青，創(chuàng)作詩(shī)畫(huà)箋。

第一課時(shí)

活動(dòng)一：走進(jìn)《山行》，體悟?qū)W之法

1.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)詩(shī)人杜牧的了解和詩(shī)題的理解。

——杜牧，字牧之，是唐代詩(shī)人。他和李商隱并稱(chēng)“小李杜”。

——山行：在山中行走。

活動(dòng)一：走進(jìn)《山行》，體悟?qū)W之法

2.古詩(shī)要讀出節(jié)奏才好聽(tīng)呢，自己先試著讀一讀，再和同桌一起讀一讀。

山行

[唐]杜牧

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

山行

[唐]杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花。

白云生出的地方

深秋時(shí)節(jié)的山

彎彎曲曲的小路

3.詩(shī)中寫(xiě)到了秋天的哪些景色呢？請(qǐng)把相關(guān)詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)，試著說(shuō)出它們的意思，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面。

經(jīng)霜變紅的楓葉

錦囊二：借助課文插圖

錦囊一：借助注釋

錦囊三：聯(lián)系生活實(shí)際

總結(jié)：怎樣理解古詩(shī)中難懂的詞語(yǔ)？

山行

[唐]杜牧

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

深秋時(shí)節(jié)，沿著遠(yuǎn)處的石子鋪成的傾斜小路上山，在那白云生出的地方居然還有幾戶(hù)人家。因?yàn)樘矏?ài)這晚秋的楓林，停下車(chē)，坐下來(lái)慢慢欣賞。這經(jīng)霜的紅葉比二月里的花還要紅艷。

4.置身于這樣的美景中，詩(shī)人會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？把你的理解讀出來(lái)，并背誦下來(lái)吧。

山行

[唐]杜牧

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

讀出詩(shī)人對(duì)楓葉、對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

5.我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的方法。

知詩(shī)人

解詩(shī)題

讀詩(shī)句

明詩(shī)意

悟詩(shī)情

詞語(yǔ)認(rèn)一認(rèn)

洞庭湖

tíng

未來(lái)

wèi

磨滅

mó

斜陽(yáng)

xié

蕭條

xiāo

挑戰(zhàn)

tiǎo

促織

cù

多音字

多音字

磨

mó

mò

磨盤(pán)

磨刀

磨鏡

石磨

爸爸正在磨（

）盤(pán)的旁邊磨（

）刀。

mò

mó

多音字辨一辨

挑

tiāo

tiǎo

挑戰(zhàn)

挑燈

挑選

挑剔

從一車(chē)蘋(píng)果中挑（

）選出同樣大小的蘋(píng)果，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑（

）戰(zhàn)。

tiāo

tiǎo

徑

庭

相

未

斜

楓

霜

挑

深

上下結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)

生字寫(xiě)一寫(xiě)

獨(dú)體結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

寒

落

上中下結(jié)構(gòu)

左邊是“彳"。

右邊上部點(diǎn)位于橫撇下側(cè)，相連不出頭。

結(jié)構(gòu)：左右

部首：彳

筆畫(huà)：八

組詞：石徑山徑

jìng

xié

結(jié)構(gòu)：左右

部首：斗

筆畫(huà)：十一

組詞：歪斜傾斜

“余”第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

豎長(zhǎng)且直。

活動(dòng)二：依法學(xué)習(xí)《望洞庭》，感受秋之美

1.用學(xué)到的方法，以小組合作的方式自學(xué)《望洞庭》，全班交流學(xué)習(xí)成果。

活動(dòng)二：依法學(xué)習(xí)《望洞庭》，感受秋之美

（1）說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)人的了解和這首詩(shī)創(chuàng)作的背景。

劉禹錫，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩(shī)豪"之稱(chēng)。《望洞庭》是劉禹錫在被貶為朗州司馬期間所作。當(dāng)時(shí)，劉禹錫仕途不順，但他并沒(méi)有因此而消沉，而是以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，寄情于山水之間。洞庭湖是中國(guó)著名的風(fēng)景名勝區(qū)，自古以來(lái)就以其壯麗的景色吸引著無(wú)數(shù)文人墨客。劉禹錫在游覽洞庭湖時(shí)，被其美麗的自然風(fēng)光所震撼，于是寫(xiě)下了這首《望洞庭》。

（2）自己讀一讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏，再和同桌一起讀一讀。

望洞庭

[唐]劉禹錫

湖光／秋月／兩相和，潭面／無(wú)風(fēng)／鏡未磨。

遙望／洞庭／山水翠，白銀／盤(pán)里／一青螺。

望洞庭

[唐]劉禹錫

湖光秋月兩相和，

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，

白銀盤(pán)里一青螺。

青綠色的螺。這里比喻洞庭湖中的君山。

打磨光滑。

遠(yuǎn)看。

湖水表面。

互相映襯，很和諧。

（3）交流詩(shī)中的景物，借助注釋、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)等說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

洞庭湖中的君山

青綠色的螺

古詩(shī)大意：

秋月映照下的洞庭湖，湖面風(fēng)平浪靜，猶如一面未打磨的鏡子。遠(yuǎn)看洞庭，山青水綠，洞庭湖如同白銀盤(pán)，盛放著像青螺一樣的君山。

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情，表現(xiàn)了詩(shī)人壯闊不凡的氣度。

2.讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀讀這首詩(shī)，并背誦積累吧。

望洞庭

[唐]劉禹錫

湖光／秋月／兩相和，潭面／無(wú)風(fēng)／鏡未磨。

遙望／洞庭／山水翠，白銀／盤(pán)里／一青螺。

活動(dòng)三：拓展閱讀《秋詞二首（其一）》，領(lǐng)略詩(shī)之意

1.用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí)劉禹錫的另一首詩(shī)：《秋詞二首（其一）》，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情懷？

活動(dòng)三：拓展閱讀《秋詞二首（其一）》，領(lǐng)略詩(shī)之意

秋詞二首（其一）

[唐]劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，

便引詩(shī)情到碧霄。

冷清蕭條

引發(fā)

推開(kāi)，分開(kāi)

藍(lán)天

詩(shī)人沒(méi)有感嘆秋天的蕭條，而是表達(dá)了對(duì)秋天的_________，我體會(huì)到詩(shī)人

_____的情懷。

不被世俗情緒左右，積極向上的人生態(tài)度和昂揚(yáng)豪邁

熱愛(ài)和歌頌

2.讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。

秋詞二首（其一）

[唐]劉禹錫

自古／逢秋／悲寂寥，我言／秋日／勝春朝。

晴空／一鶴／排云上，便引／詩(shī)情／到碧霄。

布置作業(yè)

課后請(qǐng)大家把這節(jié)課學(xué)到的三首古詩(shī)朗誦給家人聽(tīng)，并默寫(xiě)《山行》。

《山行》

《望洞庭》

《秋詞二首（其一）》

第二課時(shí)

回顧舊知

錦囊一：借助注釋

錦囊二：借助文中插圖

錦囊三：聯(lián)系生活實(shí)際

1.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)，你還記得理解難懂詞語(yǔ)的錦囊妙計(jì)嗎？

2.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？

知詩(shī)人

解詩(shī)題

讀詩(shī)句

明詩(shī)意

悟詩(shī)情

《山行》

《望洞庭》

《秋詞二首（其一）》

3.誦讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的三首關(guān)于“秋天”的古詩(shī)。

活動(dòng)四：遷移學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》，

細(xì)品詩(shī)中念

1.用學(xué)到的方法，以小組合作的方式自學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》，全班交流學(xué)習(xí)成果。

活動(dòng)四：遷移學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》，細(xì)品詩(shī)中念

（1）說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)人的了解和這首詩(shī)創(chuàng)作的背景。

葉紹翁，南宋詩(shī)人?！兑箷?shū)所見(jiàn)》創(chuàng)作于南宋中期，社會(huì)動(dòng)蕩、民族矛盾尖銳，葉紹翁作為江湖詩(shī)派代表，長(zhǎng)期漂泊，仕途失意，客居異鄉(xiāng)。詩(shī)人于秋夜獨(dú)居，聞梧葉蕭蕭、江風(fēng)瑟瑟，觸景生情，又見(jiàn)籬落燈火下兒童捉蟋蟀的場(chǎng)景，遂提筆寫(xiě)下此詩(shī)。書(shū)，寫(xiě)。夜書(shū)所見(jiàn)，即在夜晚寫(xiě)下自己看到的景物。

（2）自己讀一讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏，再和同桌一起讀一讀。

夜書(shū)所見(jiàn)

[宋]葉紹翁

蕭蕭／梧葉／送寒聲，江上／秋風(fēng)／動(dòng)客情。

知有／兒童／挑促織，夜深／籬落／一燈明。

夜書(shū)所見(jiàn)

[宋]葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，

夜深籬落一燈明。

這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。

旅客思鄉(xiāng)之情

蟋蟀

籬笆

梧桐樹(shù)

（3）交流詩(shī)中的景物，借助注釋、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)等說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？

2.讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀讀這首詩(shī)，并背誦積累吧。

夜書(shū)所見(jiàn)

[宋]葉紹翁

蕭蕭／梧葉／送寒聲，江上／秋風(fēng)／動(dòng)客情。

知有／兒童／挑促織，夜深／籬落／一燈明。

活動(dòng)五：拓展閱讀《題君山》《秋夕》，品味詩(shī)之情

拓展閱讀主題叢書(shū)上的《題君山》《秋夕》兩首古詩(shī)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法賞美景，品詩(shī)情。

活動(dòng)五：拓展閱讀《題君山》《秋夕》，品味詩(shī)之情

題君山

[唐]雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，

碧色全無(wú)翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

“水仙"青黛”讓我聯(lián)想到美麗的仙女，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)湖光山色的_________________。

指水波蒼茫的洞庭湖湖面

青翠的顏色，指君山的顏色

水中女神

喜愛(ài)贊美之情

古代女子青黑色的發(fā)髻

湖水的顏色

秋夕

[唐]杜牧

銀燭秋光冷畫(huà)屏，

輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，

坐看牽?？椗恰?/p>

這個(gè)“冷"字讓我想象到秋日的寒冷，體會(huì)到主人公內(nèi)心的

__

_______。

撲打飛舞的螢火蟲(chóng)

孤寂和對(duì)封建宮廷

冷清

宮殿的臺(tái)階

生活的無(wú)奈與哀愁

活動(dòng)六：妙筆丹青，創(chuàng)作詩(shī)畫(huà)箋

1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六首關(guān)于秋天的古詩(shī)了，哪首古詩(shī)里的美景深深地吸引了你呢？快來(lái)選一選，畫(huà)一畫(huà)，創(chuàng)作屬于自己的詩(shī)畫(huà)箋吧！

活動(dòng)六：妙筆丹青，創(chuàng)作詩(shī)畫(huà)箋

2.借助評(píng)價(jià)小助手，同桌互相評(píng)一評(píng)吧。

“詩(shī)畫(huà)箋”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)

古詩(shī)書(shū)寫(xiě)正確、工整。

圖畫(huà)體現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。

整體美觀。

我獲得了_____顆星。

參加金秋圖文展，爭(zhēng)當(dāng)“最佳創(chuàng)作者"

任務(wù)一

誦秋詩(shī)，閱秋意，創(chuàng)作“秋韻”詩(shī)畫(huà)箋

任務(wù)二

走秋路，看秋景，

展示“秋味"樹(shù)葉畫(huà)

任務(wù)三

賞秋雨，品秋色，

描繪“秋雨印記”

任務(wù)四

聽(tīng)秋聲，誦秋韻，

定格秋之美

任務(wù)六

學(xué)寫(xiě)日記，記錄自己的生活

任務(wù)五

秋風(fēng)秋雨觸秋情，書(shū)寫(xiě)?yīng)毺孛谰?/p>

4古詩(shī)三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦文章。默寫(xiě)《山行》。

2.引導(dǎo)學(xué)生判斷古詩(shī)所寫(xiě)的季節(jié)并說(shuō)明判斷依據(jù)。

3.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋?zhuān)笾吕斫庠?shī)句的意思。

【拓展資源】

叢書(shū)：《古詩(shī)三首》[《題君山》《秋詞二首（其一）》《秋夕》]

【課型安排與課時(shí)建議】

精讀引領(lǐng)課課時(shí)建議：2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

金秋時(shí)節(jié)，踏足山間，漫步小路，淺聽(tīng)秋聲，細(xì)品秋語(yǔ)，金黃橙紅的秋日美景令人陶醉，讓我們一起走進(jìn)金秋畫(huà)卷，記錄別樣秋景，在金秋圖文展中爭(zhēng)當(dāng)最佳創(chuàng)作者！

在開(kāi)始今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)前，讓我們一起回憶一下這個(gè)單元的兩個(gè)語(yǔ)文要素，一是運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，二是學(xué)習(xí)寫(xiě)日記，記錄自己的見(jiàn)聞、感受。

本單元呢，我們需要完成六個(gè)任務(wù)：

任務(wù)一：誦秋詩(shī)，閱秋意，創(chuàng)作“秋韻"詩(shī)畫(huà)箋

任務(wù)二：走秋路，看秋景，展示秋味樹(shù)葉畫(huà)

任務(wù)三：賞秋雨，品秋色，描繪“秋雨印記”

任務(wù)四：聽(tīng)秋聲，誦秋韻，定格秋之美

任務(wù)五：秋風(fēng)秋雨觸秋情，書(shū)寫(xiě)?yīng)毺孛谰?/p>

任務(wù)六：學(xué)寫(xiě)日記，記錄自己的生活

今天先讓我們一起走進(jìn)任務(wù)一：誦秋詩(shī)，閱秋意，創(chuàng)作“秋韻"詩(shī)畫(huà)箋。

活動(dòng)一：走進(jìn)《山行》，體悟?qū)W之法

1.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)詩(shī)題的理解和對(duì)詩(shī)人杜牧的了解。

——杜牧，字牧之，是唐代詩(shī)人。他和李商隱并稱(chēng)“小李杜”。

——山行：在山中行走。

2.古詩(shī)要讀出節(jié)奏才好聽(tīng)呢，自己先試著讀一讀，再和同桌一起讀一讀。

山行

[唐]杜牧

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

3.詩(shī)中寫(xiě)到了秋天的哪些景色呢？請(qǐng)把相關(guān)詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)，試著說(shuō)出它們的意思，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面。

——寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。石徑斜：彎彎曲曲的小路。白云生處：白云生出的地方。霜葉：指經(jīng)霜變紅的楓葉。

古詩(shī)大意：深秋時(shí)節(jié)，沿著遠(yuǎn)處的石子鋪成的傾斜小路上山，在那白云生出的地方居然還有幾戶(hù)人家。因?yàn)樘矏?ài)這晚秋的楓林，停下車(chē)，坐下來(lái)慢慢欣賞。這經(jīng)霜的紅葉比二月里的花還要紅艷。

小結(jié)：理解難懂詞語(yǔ)的方法：借助注釋、借助課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際。

4.置身于這樣的美景中，詩(shī)人會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？把你的理解讀出來(lái)，并背誦下來(lái)吧。

山行

[唐]杜牧

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

——前兩句可以讀得稍慢些，讀出深秋時(shí)節(jié)山景的生機(jī)盎然；后兩句要讀得語(yǔ)調(diào)高昂，讀出詩(shī)人對(duì)楓葉、對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

5.我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的方法。

知詩(shī)人→解詩(shī)題→讀詩(shī)句→明詩(shī)意→悟詩(shī)情

學(xué)會(huì)認(rèn)字，知道多音字

學(xué)會(huì)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“徑"斜”

活動(dòng)二：依法學(xué)習(xí)《望洞庭》，感受秋之美

1.用學(xué)到的方法，以小組合作的方式自學(xué)《望洞庭》，全班交流學(xué)習(xí)成果。

（1）說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)人的了解和這首詩(shī)創(chuàng)作的背景。

劉禹錫，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩(shī)豪"之稱(chēng)?！锻赐ァ肥莿⒂礤a在被貶為朗州司馬期間所作。當(dāng)時(shí)，劉禹錫仕途不順，但他并沒(méi)有因此而消沉，而是以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，寄情于山水之間。洞庭湖是中國(guó)著名的風(fēng)景名勝區(qū)，自古以來(lái)就以其壯麗的景色吸引著無(wú)數(shù)文人墨客。劉禹錫在游覽洞庭湖時(shí)，被其美麗的自然風(fēng)光所震撼，于是寫(xiě)下了這首《望洞庭》。

（2）自己讀一讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏，再和同桌一起讀一讀。

望洞庭

[唐]劉禹錫

湖光／秋月／兩相和，潭面／無(wú)風(fēng)／鏡未磨。

遙望／洞庭／山水翠，白銀／盤(pán)里／一青螺。

（3）交流詩(shī)中的景物，并借助注釋、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)等理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

——景物：洞庭湖秋月君山

——相和：相互映襯，很和諧；潭面：湖水表面；磨：打磨光滑；遙望：遠(yuǎn)看；青螺：青綠色的螺。這里比喻洞庭湖中的君山。（出示洞庭湖中的君山、青螺等幫助理解。）

——古詩(shī)大意：秋月映照下的洞庭湖，湖面風(fēng)平浪靜，猶如一面未打磨的鏡子。遠(yuǎn)看洞庭，山青水綠，洞庭湖如同白銀盤(pán)，盛放著像青螺一樣的君山。

此詩(shī)描寫(xiě)了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情，表現(xiàn)了詩(shī)人壯闊不凡的氣度。

2.讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀讀這首詩(shī)，并背誦積累吧。

望洞庭

[唐]劉禹錫

湖光／秋月／兩相和，潭面／無(wú)風(fēng)／鏡未磨。

遙望／洞庭／山水翠，白銀／盤(pán)里／一青螺。

——邊讀邊想象畫(huà)面。首句和次句要讀出寧?kù)o、和諧之感，第三句要讀出向往和贊嘆之情，末句則要讀出驚喜和愉悅之感。

活動(dòng)三：拓展閱讀《秋詞二首（其一）》，領(lǐng)略詩(shī)之意

1.用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí)劉禹錫的另一首詩(shī)：《秋詞二首（其一）》，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情懷？

——引導(dǎo)學(xué)生借助注釋說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意：自古以來(lái)，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠。我卻說(shuō)秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)春天。秋日天高氣爽，晴空萬(wàn)里。一只仙鶴直沖云霄推開(kāi)層云，也激發(fā)我的詩(shī)情飛向萬(wàn)里晴空。

從《望洞庭》的資料中，我們了解到劉禹錫雖仕途不順，但并不消沉，而是以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，在這首《秋詞二首（其一）》中也體現(xiàn)了同樣的風(fēng)格。詩(shī)人對(duì)秋天的感受與眾不同，一反過(guò)去文人悲秋的傳統(tǒng)，贊頌了秋天的美好，表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)和歌頌，并借黃鶴直沖云霄的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者不被世俗情緒左右，積極向上的人生態(tài)度和昂揚(yáng)豪邁的情懷。

2.讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。

秋詞二首（其一）

[唐]劉禹錫

自古／逢秋／悲寂寥，我言／秋日／勝春朝。

晴空／一鶴／排云上，便引／詩(shī)情／到碧霄。

小結(jié)：這節(jié)課我們知道了理解古詩(shī)中詞語(yǔ)的方法，分別是：借助注釋、借助文中插圖、聯(lián)系生活實(shí)際。掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：知詩(shī)人→解詩(shī)題→讀詩(shī)句→明詩(shī)意→悟詩(shī)情，我們感受到了詩(shī)人筆下秋天的美好，體會(huì)到了詩(shī)人的情懷。

布置作業(yè)：

課后請(qǐng)大家把這節(jié)課學(xué)到的三首古詩(shī)朗誦給家人聽(tīng)，并默寫(xiě)《山行》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)古詩(shī)，誦秋詩(shī)，閱秋意，創(chuàng)作“秋韻”詩(shī)畫(huà)箋。

回顧舊知：

1.理解古詩(shī)中難懂詞語(yǔ)的方法：借助注釋、借助文中插圖、聯(lián)系生活實(shí)際。

2.學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：知詩(shī)人→解詩(shī)題→讀詩(shī)句→明詩(shī)意→悟詩(shī)情

3.誦讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的三首關(guān)于“秋天"的古詩(shī)：《山行》《望洞庭》《秋詞二首（其一）》。

活動(dòng)四：遷移學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》，細(xì)品詩(shī)中念

1.用學(xué)到的方法，以小組合作的方式自學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》，全班交流學(xué)習(xí)成果。

（1）說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)人的了解和這首詩(shī)創(chuàng)作的背景。

葉紹翁，南宋詩(shī)人?！兑箷?shū)所見(jiàn)》創(chuàng)作于南宋中期，社會(huì)動(dòng)蕩、民族矛盾尖銳，葉紹翁作為江湖詩(shī)派代表，長(zhǎng)期漂泊，仕途失意，客居異鄉(xiāng)。詩(shī)人于秋夜獨(dú)居，聞梧葉蕭蕭、江風(fēng)瑟瑟，觸景生情，又見(jiàn)籬落燈火下兒童捉蟋蟀的場(chǎng)景，遂提筆寫(xiě)下此詩(shī)。書(shū)，寫(xiě)。夜書(shū)所見(jiàn)，即在夜晚寫(xiě)下自己看到的景物。

（2）自己讀一讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏，再和同桌一起讀一讀。

夜書(shū)所見(jiàn)

[宋]葉紹翁

蕭蕭／梧葉／送寒聲，江上／秋風(fēng)／動(dòng)客情。

知有／兒童／挑促織，夜深／籬落／一燈明。

（3）交流詩(shī)中的景物，并借助注釋、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)等理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？

——景物：梧葉江秋風(fēng)兒童促織籬落燈

——蕭蕭：形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音；促織：蟋蟀；籬落：籬笆。（出示籬笆圖片幫助理解。）

——古詩(shī)大意：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上吹來(lái)的秋風(fēng)，