10竹節(jié)人+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

楊絳先生說：“讀書好比串門兒——隱身的串門兒。"讓我們跟著作家去串門兒，有目的地閱讀多元文本，然后試著發(fā)現(xiàn)生活中讓你心動的美好事物，書寫美好，舉行“美好生活分享會”。

跟著作家去串門兒，舉行“美好生活分享會"

任務一：

跟著作家憶童年

品味童真樂趣

追憶游戲時光，

任務二：

跟著作家探宇宙

破解生命謎題

探索星空奧秘，

任務三：

跟著作家游古建

學當小導游

暢游古典建筑，

任務四：

跟著作家寫生活

書寫真情實感

發(fā)現(xiàn)日常美好，

10竹節(jié)人

六年級上冊第三單元

課型：精讀引領課

課時：2

任務一：

跟著作家憶童年——追憶游戲時光，品味童真樂趣

◎活動一：竹節(jié)人故事我知道

◎活動二：寫玩具制作指南，講講竹節(jié)人的玩法

◎活動三：體會竹節(jié)人帶來的樂趣

◎活動四：講一個有關老師的故事

◎活動五：繼續(xù)追憶游戲時光，制作指南，講故事

第一課時

活動一：竹節(jié)人故事我知道

活動一：竹節(jié)人故事我知道

回顧《竹節(jié)人》這篇課文，說說文章主要講了什么事。

這篇文章回憶了作者童年時代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景。

根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。

學習一種新的閱讀方法

活動二：

寫玩具制作指南，講講竹節(jié)人的玩法

活動二：寫玩具制作指南，講講竹節(jié)人的玩法

樸素的竹節(jié)人玩具讓同學們深深著迷，請你重點關注文中與竹節(jié)人制作相關的段落，提取關鍵信息，完成竹節(jié)人玩具制作指南吧!

竹節(jié)人制作指南所需材料

制作步驟1.

2.

3.

注意事項

把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。

賞析句段

竹節(jié)人制作指南所需材料

制作步驟

注意事項

1.把毛筆桿鋸成寸把長的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀，在上面鉆一對小眼用來裝手臂。

2.再將毛筆桿鋸成八截短的，分別當作四肢。

3.用一根納鞋底的線把腦袋、身軀和四肢穿在一起，就成了。

毛筆桿、納鞋底的線

鋸毛筆桿時要小心，避免一個個崩裂，導致前功盡棄。

為完成“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這個任務，可以先快速讀全文，找到相關內容，再仔

細讀。

如果讓你來教低年級的小朋友們玩竹節(jié)人，你會怎么教他們玩這種玩具呢？小組內說一說。

活動二：寫玩具制作指南，講講竹節(jié)人的玩法

方法提示：

◎想一想，教別人玩這種玩具，我們需要閱讀第幾自然段的內容？

◎畫一畫，仔細讀相關句段，勾畫關鍵詞句。

◎講一講，借助關鍵詞句在小組內講一講竹節(jié)人的玩法。

第8~16自然段

明確了任務—速讀篩選—細讀處理

學法小結

活動三：體會竹節(jié)人帶來的樂趣

從制作和玩法中任選一個角度，選擇合適的內容閱讀，找出竹節(jié)人帶來的樂趣，然后同桌互讀。

◎選一選，我將從

_（角度）進行閱讀。

◎找一找，快速讀，我發(fā)現(xiàn)與樂趣相關的是第

自然段。

◎讀一讀，帶著體會讀出樂趣。

竹節(jié)人帶來的樂趣發(fā)現(xiàn)樂趣體會樂趣讀出樂趣

我一共獲得（

）

活動三：體會竹節(jié)人帶來的樂趣

將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。

變花樣讀，讀出不同玩法帶來的不同樂趣

一人玩就一人讀

兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。

兩人玩就兩人一起讀

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！

咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！。

讀出神氣！

活動四：講一個有關老師的故事

講一個有關老師的故事，需要我們快速讀一讀故事，篩選出與老師相關的內容，理清故事的順序。

◎想一想，講有關老師的故事，我們需要閱讀第

_自然段的內容。

◎填一填，理清故事的順序，概括地填寫故事的起因、經(jīng)過、結果。

◎說一說，借助表格說一說老師的故事。

講老師玩竹節(jié)人的故事起因

經(jīng)過

結果

第20~29

活動四：講一個有關老師的故事

理清故事順序

講講老師玩竹節(jié)人的故事起因

經(jīng)過

結果

“我們"在上課時偷玩竹節(jié)人

老師發(fā)現(xiàn)之后，沒收竹節(jié)人

“我們”去找竹節(jié)人時，發(fā)現(xiàn)老師正在忘乎所以地玩竹節(jié)人。

生動講述故事

讀一讀第20~29自然段，找找“沒收竹節(jié)人"玩竹節(jié)人”這兩個不同的場景中老師和“我們"的不同表現(xiàn)，然后同桌互相講一講。

◎讀一讀，讀第20~29自然段。

◎畫一畫，勾畫不同的場景中老師和“我們”的表現(xiàn)。

◎講一講，結合老師和“我們"的不同表現(xiàn)，同桌之間互相講一講老師的故事。

講有關老師玩竹節(jié)人的故事理清順序，講述清楚加入表情，講得生動聲音響亮，儀態(tài)大方

我一共獲得（）☆

☆☆☆第二課時

活動五：

繼續(xù)追憶游戲時光，制作指南，講故事

制作毽子指南

快速讀一讀《踢毽子》，從制作、玩法兩個角度思考，找到相關語句，制作毽子玩具指南。

◎想一想，完成制作毽子玩具指南任務我們需要閱讀第

_自然段的內容。

◎填一填，仔細讀，抓住相關信息和動詞，完成制作毽子玩具指南表格。

毽子玩具指南所需材料

制作步驟

玩法

毽子玩具指南所需材料

制作步驟

玩法

制錢、布、鵝毛管（非必需）、公雞毛、線

（1）選取雞毛，拔雞毛。

（2）選取2個大小厚薄相等、輕重合適的小錢，將它們整齊疊放在一起，用布將疊好的制錢包裹住，再用線將布縫實，形成“毽子托”。

（3）在做好的毽子托其中一面，用線縫上一截鵝毛管；將符合要求的公雞毛插入鵝毛管中，毽子初步完成。如果沒有鵝毛管，則直接將公雞毛縫在毽子托上；縫好后，用線將雞毛根部纏縛結實，確保雞毛能“向上直挺"。

（1）小五套、中五套、大五套，難度依次遞增

（2）比賽單項、成套比賽、分組比賽

（3）大集體的踢法：“嗨卯”

講一個有關踢毽子高手的故事

快速讀一讀故事，篩選出與踢毽子高手相關的內容，仔細閱讀，和同桌講一講有關踢毽子高手的故事。

◎讀一讀，快速讀故事，篩選出與踢毽子高手相關的內容。

◎畫一畫，找出高手的表現(xiàn)，勾畫出來。

◎講一講，聯(lián)系生活展開想象，同桌之間講一講有關踢毽子高手的故事。

我是“高手故事講述人"找準內容，講述清楚加入表情等，講得生動聯(lián)系生活，講得有趣

我一共獲得（

）顆☆

☆☆☆

一個個簡單又好玩的老玩具，一段段難以忘記的童年時光。請同學們繼續(xù)追憶游戲時光，閱讀叢書中的《竹蜻蜓》，完成制作竹蜻蜓玩具指南的任務，作者體會玩竹蜻蜓時的心情。

任務一：制作竹蜻蜓玩具指南

任務單

任務二：體會作者玩竹蜻蜓時的心情

場景“我”的表現(xiàn)“我"的心情

成功放飛竹蜻蜓

竹蜻蜓失蹤了

再制竹蜻蜓

布置作業(yè)

1.請你從竹節(jié)人、毽子、竹蜻蜓中選一種你最感興趣的玩具，參考文章里的制作方法動手做一做。

2.把你制作玩具的過程，或者玩玩具的經(jīng)歷，講給爸爸媽媽聽。講述時要注意說清關鍵細節(jié)，比如做毽子時選毛的小技巧，或竹蜻蜓飛過高過屋脊時你的心情，讓家人感受到你的快樂。

10竹節(jié)人

【教學目標】

1.引導學生知道閱讀目的不同，關注的文本內容和采用的閱讀方法是不同的，明確閱讀方法服務于閱讀目的。

2.指導學生根據(jù)不同的閱讀任務，快速讀文章，找到相關內容，再仔細閱讀，達到閱讀目的。

【拓展資源】

叢書：《踢毽子》《竹蜻蜓》

【課型安排與課時建議】

精讀引領課課時建議：2課時

【教學過程】

第一課時

楊絳先生說：“讀書好比串門兒——隱身的串門兒?！弊屛覀兏骷胰ゴT兒，有目的地閱讀多元文本，然后試著發(fā)現(xiàn)生活中讓你心動的美好事物，書寫美好，舉行“美好生活分享會"。

竹節(jié)人是一種簡單又好玩的老玩具，給作家范錫林留下了許多美好的記憶。下面，我們將走進任務一，跟著作家憶童年，去追憶游戲時光，品味童真樂趣。

活動一：竹節(jié)人故事我知道

1.回顧《竹節(jié)人》這篇課文，說說文章主要講了什么事。

——這篇文章回憶了作者童年時代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景。

2.你用了哪些方法閱讀《竹節(jié)人》？交流閱讀方法。

——用上了預測、速讀、瀏覽、掃讀、帶著問題讀、抓關鍵信息、列小標題等方法閱讀《竹節(jié)人》。

3.我們將學習一種新的閱讀方法。

根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。

活動二：寫玩具制作指南，講講竹節(jié)人的玩法

1.樸素的竹節(jié)人玩具讓同學們深深著迷，請你重點關注文中與竹節(jié)人制作相關的段落，提取關鍵信息，完成竹節(jié)人玩具制作指南吧!

竹節(jié)人制作指南

所需材料

制作步驟1.

2.

3.

注意事項

2.交流收獲。

（1）說一說完成制作指南任務需要閱讀哪一部分內容。

片段①：把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。

——第3自然段講到了竹節(jié)人的制作，這與完成制作指南任務有關，是需要重點關注的閱讀內容。

（板書：閱讀內容）

（2）小組合作，完成竹節(jié)人制作指南，然后派代表進行展示并介紹。

引導學生仔細閱讀第3自然段，抓住“鋸”“鉆"穿”等關鍵動詞，梳理制作步驟，然后完成表格。

小結：根據(jù)閱讀任務先定位閱讀內容，該快讀的快讀，該仔細讀的仔細讀，提取并整理信息，這是一種很好的閱讀方法。

（板書：閱讀方法快速讀仔細讀）

3.如果讓你來教低年級的小朋友們玩竹節(jié)人，你會怎么教他們玩這種玩具呢？根據(jù)提示，小組內互相說一說。

◎想一想，教別人玩這種玩具，我們需要閱讀第幾自然段的內容？

◎畫一畫，仔細讀相關句段，勾畫關鍵詞句。

◎講一講，借助關鍵詞句在小組內講一講竹節(jié)人的玩法。

——交流預設：

（1）完成教別人玩這種玩具這個任務，我們需要閱讀哪一部分內容？

——與竹節(jié)人玩法相關的是第8~16自然段。

（2）小組內說說竹節(jié)人的玩法。

——把穿著九個竹節(jié)的納鞋底的線嵌入課桌裂縫里，再將線一松一緊地拉動，竹節(jié)人就可以搏斗了，這是竹節(jié)人的初級玩法。

——給竹節(jié)人加上道具，再起個威風的名號，這是更高階的玩法。

小結：剛剛我們先是明確了任務（教別人玩這種玩具）—然后速讀篩選（讀第8~16自然段）—最后細讀處理（提取玩法），我們就完成了第一個任務（寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具），這就是“有目的地閱讀"。

活動三：體會竹節(jié)人帶來的樂趣

1.讀出竹節(jié)人帶來的樂趣：竹節(jié)人給人們帶來了哪些樂趣？根據(jù)提示找一找，說一說。

從制作和玩法中任選一個角度，選擇合適的內容閱讀，找出竹節(jié)人帶來的樂趣，然后同桌互讀。

◎選一選，我將從________（角度）進行閱讀。

◎找一找，快速讀，我發(fā)現(xiàn)與樂趣相關的是第________自然段。

◎讀一讀，帶著體會讀出樂趣。

竹節(jié)人帶來的樂趣

發(fā)現(xiàn)樂趣體會樂趣讀出樂趣我一共獲得（

）顆☆

☆☆☆

——交流預設：

（1）從制作角度交流。

——竹節(jié)人的趣在于“偷做”。從第3、4自然段，媽媽怪我總“丟"筆，而校門口賣毛筆的老頭的生意特別好中體會到“我們”偷偷做竹節(jié)人的樂趣。

（2）從玩法角度交流。

——竹節(jié)人的趣在于“取名”，從第11、12自然段“齊天小圣”“金鉤大王"這些聽著就很有趣的名字中，感受到作者樂在其中。

——竹節(jié)人的趣在于“戰(zhàn)斗”。第9、10自然段中，把線一松一緊，兩個竹節(jié)人就可以搏斗了，最有趣的是如果有一個竹節(jié)人被卡住，就只能挺著肚子凈挨揍，這里非常有畫面感。

——竹節(jié)人的趣在于“裝飾"。第11、12、13、15自然段中在竹節(jié)人手上系一根冰棍棒，就變成手握金箍棒的孫悟空；還有“偃月刀”“虎頭雙鉤"紙盔甲”……真是妙趣橫生。

2.不同的玩法有不同的樂趣，變著花樣朗讀，讀出樂趣。

一個人玩，就一個人讀——

片段①：將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。

兩個人搏斗，兩人玩，就兩人讀——

片段②：兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。

加道具、取名號，玩法好多呀，這么多的花樣，我們也變著花樣讀——

片段③：竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

片段④：找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

片段⑤：黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！

片段⑥：咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

小結：古人講披文入情，同學們走進文字，想象畫面，注入情感，讀出了做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的樂趣，這種閱讀方法我們稱為文學欣賞式閱讀?？梢姡煌拈喿x目的就要采用不同的方法來讀。

活動四：講一個有關老師的故事

1.理清故事順序：竹節(jié)人不僅吸引了小朋友，也吸引了老師，瞧，他玩得忘乎所以。下面請借助提示，理清順序，說說老師玩竹節(jié)人的故事。

講一個有關老師的故事，需要我們快速讀一讀故事，篩選出與老師相關的內容，理清故事的順序。

◎想一想，講有關老師的故事，我們需要閱讀第_______自然段的內容。

◎填一填，理清故事的順序，概括地填寫故事的起因、經(jīng)過、結果。

◎說一說，借助表格說一說老師的故事。

講老師玩竹節(jié)人的故事

起因

經(jīng)過

結果

2.借助學習單交流學習成果。

（1）講有關老師的故事，需要關注哪一部分內容？

——第20~29自然段講了竹節(jié)人被老師沒收的故事。

（2）根據(jù)故事起因、經(jīng)過、結果，講一講故事。

起因：“我們"在上課時偷玩竹節(jié)人

經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)之后，沒收竹節(jié)人

結果：“我們”去找竹節(jié)人時，發(fā)現(xiàn)老師正在忘乎所以地玩竹節(jié)人。

3.找出人物表現(xiàn)，生動有趣地講故事。

讀一讀第20~29自然段，找找“沒收竹節(jié)人"玩竹節(jié)人”這兩個不同的場景中老師和“我們"的不同表現(xiàn)，然后同桌互相講一講。

◎讀一讀，讀第20~29自然段。

◎畫一畫，勾畫不同的場景中老師和“我們”的表現(xiàn)。

◎講一講，結合老師和“我們"的不同表現(xiàn)，同桌之間互相講一講老師的故事。

場景老師的表現(xiàn)我們的表現(xiàn)

沒收竹節(jié)人

玩竹節(jié)人

講有關老師玩竹節(jié)人的故事

理清順序，講述清楚加入表情等，講得生動聲音響亮，儀態(tài)大方我一共獲得（

）顆☆

☆☆☆

4.借助學習單講老師玩竹節(jié)人的故事。

——我們在有序講故事的基礎上，加上人物在不同場景中的動作、神態(tài)，把故事講得更具體、更生動。

課堂小結：

這節(jié)課，同學們根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法，了解了關于竹節(jié)人的故事，現(xiàn)在，大家既能教低年級的小朋友們玩竹節(jié)人，還能講竹節(jié)人的故事，跟著作家憶童年，我們收獲滿滿。

【板書設計】

第二課時

同學們，還記得上節(jié)課我們跟著《竹節(jié)人》這篇課文解鎖的快樂嗎？今天，讓我們繼續(xù)跟著作家憶童年，追憶游戲時光，去發(fā)現(xiàn)《踢毽子》和《竹蜻蜓》這兩篇文章里藏著的童年樂趣！

活動五：繼續(xù)追憶游戲時光，制作指南，講故事

一、制作毽子指南

1.繼續(xù)追憶游戲時光，用上上節(jié)課學到的閱讀方法，閱讀叢書中的《踢毽子》，制作毽子玩具指南，體會毽子帶給人們的快樂。

快速讀一讀《踢毽子》，從制作、玩法兩個角度思考，找到相關語句，制作毽子玩具指南。

◎想一想，完成制作毽子玩具指南任務我們需要閱讀第________自然段的內容。

◎填一填，仔細讀抓住相關信息和動詞，完成制作毽子玩具指南表格。

毽子玩具指南

所需材料

制作步驟

玩法

2.根據(jù)表格交流學習收獲。

（1）完成制作毽子玩具指南任務，我們需要讀哪些自然段？

——第1~3自然段、第5自然段與毽子的制作、玩法相關。

（2）簡單說一說毽子的制作方法。

——先縫制毽子托，再縫一截鵝毛管，最后在鵝毛管中插入雞毛。抓住關鍵信息，理清順序，毽子的制作步驟就清楚了。

（3）借助表格講講毽子的玩法。

——小五套、中五套、大五套，難度依次遞增。

——比賽單項、成套比賽、分組比賽，比賽的玩法也是多種多樣。

小結：用上“有目的地閱讀”這一策略，明確閱讀任務，快速讀全文找到相關內容，確定