第6課《我看》知識拓展+課文全解+同步練習(xí)（含答案）第6課《我看》知識拓展+課文全解+同步練習(xí)2025—2026學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

【知識拓展】

《我看》是穆旦（查良錚）早期詩歌的代表作，創(chuàng)作于1938年，彼時20歲的他正就讀于西南聯(lián)大外文系。這一時期，抗日戰(zhàn)爭的烽火雖未直接籠罩校園，但家國動蕩的時代背景與青年學(xué)子對未來的迷茫、對生命價值的探尋，深深烙印在他的創(chuàng)作中。與穆旦后期詩歌中沉重的歷史反思、復(fù)雜的人性剖析不同，《我看》更偏向?qū)ψ匀慌c生命本真的凝視，是他青年時期精神世界的鮮活縮影。

詩歌的創(chuàng)作靈感源于穆旦在昆明郊外的日常觀察。西南聯(lián)大時期，師生常于山野間上課、生活，澄澈的藍(lán)天、搖曳的青草、呼嘯的風(fēng)、靜默的星，這些鮮活的自然意象成為他情感的出口。詩中“我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過豐潤的青草"我看飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里”等句子，沒有激烈的吶喊，卻以細(xì)膩的筆觸捕捉自然的動態(tài)與靜謐，暗含著他對“生命與自然共生"的初步思考——自然的從容與永恒，恰是對動蕩時代里個體焦慮的一種溫柔慰藉。

值得注意的是，這首詩已初顯穆旦獨特的詩歌風(fēng)格。他雖深受西方現(xiàn)代派詩歌影響，卻未刻意追求晦澀，而是用口語化的流暢表達(dá)，將西方詩歌的思辨性與中國傳統(tǒng)詩歌的意境美相融合。詩中“哦，逝去的多少歡樂和憂戚/我枉然在你的心胸里描畫！”的感嘆，既帶著青年對時光流逝的悵惘，也暗含對個體在宏大自然面前渺小感的認(rèn)知，這種“小我"與“大我”的對話，為他后期詩歌的深度創(chuàng)作埋下伏筆。

《我看》最初發(fā)表于1939年的《今日評論》，雖不如他后期《贊美》《詩八首》那般廣為人知，卻是理解穆旦詩歌脈絡(luò)的重要節(jié)點——它記錄了一位青年詩人在時代洪流中，以純凈的目光觀察世界、以真摯的情感叩問生命的起點，為其日后成為“中國現(xiàn)代詩歌的旗手"奠定了獨特的藝術(shù)基調(diào)。

作者簡介

穆旦(1918-1977)，詩人、翻譯家。原名查良錚，生于天津，祖籍浙江海寧?！熬湃~詩派”的代表人物。著有詩集《探險者》《穆旦詩集》《旗》。譯作《普希金抒情詩集》》《雪萊抒情詩集》等。

九葉詩派簡介

九葉詩派是中國現(xiàn)代詩歌史上重要流派，活躍于20世紀(jì)40年代，因1981年出版的詩歌合集《九葉集》得名，核心成員包括穆旦、辛笛、陳敬容、杜運燮(xiè)等九位詩人。

該流派受西方現(xiàn)代派詩歌（如艾略特、里爾克作品）與中國古典詩歌傳統(tǒng)雙重影響，創(chuàng)作兼具兩大特點：

內(nèi)容上，聚焦時代現(xiàn)實，既書寫抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期的社

會苦難與人民掙扎，也融入對人性、生命價值的深層思辨，避

免單純的政治口號式表達(dá)；

藝術(shù)上，注重意象的凝練與象征手法的運用，追求詩歌的“音樂美"繪畫美”與思想深度的統(tǒng)一，打破了當(dāng)時詩歌創(chuàng)作中“寫實"與“現(xiàn)代”的對立。

九葉詩派的作品為中國現(xiàn)代詩歌注入了新的藝術(shù)活力，其“現(xiàn)實關(guān)懷與藝術(shù)探索并重"的創(chuàng)作理念，對后世詩歌發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

【學(xué)習(xí)新知】

我看

穆旦

我看一陣向晚的春風(fēng)

悄悄揉過豐潤的青草，

我看它們低首又低首，

也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；

"向晚"點明黃昏時分，"揉"字?jǐn)M人化，將春風(fēng)比作溫柔的手，描繪出風(fēng)與草親密互動的動態(tài)畫面。"豐潤"暗示草木茂盛，充滿生命力。"低首"重復(fù)強調(diào)青草隨風(fēng)起伏的姿態(tài)，而"綠潮"則通過通感將視覺（綠）與聽覺（潮水聲）結(jié)合，想象遠(yuǎn)方草木如波浪般蕩漾的壯闊景象。

我看飛鳥平展著翅翼

靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，

我看流云慢慢地紅暈

無意沉醉了凝望它的大地。

"平展"體現(xiàn)飛鳥的從容，"吸入"一詞巧妙地將天空比作巨大容器，暗喻自然對生命的包容。"紅暈"既是晚霞的色彩，也賦予流云少女般的羞澀；"沉醉"擬人化大地，突出黃昏云霞的迷人，強調(diào)自然無意識的美麗如何打動觀者。

第一部分：自然的凝視。詩人以“我看”引領(lǐng)，展現(xiàn)靜觀自然的姿態(tài)，充滿對生命律動的贊嘆。

哦，逝去的多少歡樂和憂戚，

我枉然在你的心胸里描畫！

哦！多少年來你豐潤的生命

永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

轉(zhuǎn)向直抒胸臆，"你"可能指自然或時光。"枉然"流露無奈，表達(dá)人類試圖在永恒自然中尋找情感共鳴的徒勞。"豐潤"與開頭的青草呼應(yīng)，強調(diào)自然生生不息；"寂靜的諧奏"矛盾修辭，揭示看似靜謐的自然實則充滿內(nèi)在律動，生命在無聲中蓬勃綻放。

第二部分：生命的詠嘆。人類的悲歡如過眼云煙，而自然以沉默的節(jié)奏持續(xù)生長，形成個體與宇宙的對比。

也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，

曾向你舒出詠贊的嘆息，

如今卻只見他生命的靜流

隨著季節(jié)的起伏而飄逸。

"遠(yuǎn)古的哲人"：指向歷史上所有對自然冥想的智者（如老子、莊子、泰勒斯等），他們試圖以思想捕捉自然本質(zhì)。"熱望"與"嘆息"：矛盾修辭，表現(xiàn)哲人既熾烈追求真理，又因難以完全理解自然奧秘而悵然。

"生命的靜流"：比喻哲人的思想如河流，雖個體生命消逝，但其精神融入自然循環(huán)。"季節(jié)的起伏"：強調(diào)時間的力量——哲人終成自然的一部分，與草木枯榮同律動。

第三部分：哲人的啟示。智慧與生命終將回歸自然，成為宇宙韻律的一部分。

去吧，去吧，哦生命的飛奔，

叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，

像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；

哦，讓我的呼吸與自然合流！

重復(fù)的"去吧"：強烈祈使語氣，催促生命掙脫束縛，如野馬般自由馳騁。"天風(fēng)挽你"：擬人化，風(fēng)成為生命的引導(dǎo)者，"坦蕩"呼應(yīng)無拘無束的純粹狀態(tài)。排比三個自然意象，定義理想生命狀態(tài)：自由、無目的、柔韌?！昂粑c自然合流"：是天人合一的終極渴望。

讓歡笑和哀愁灑向我心里，

像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

將情感（歡笑與哀愁）比作自然現(xiàn)象（花開花落），接受生命

的無常與循環(huán)。"燃起"與"吹熄"：對立意象，凸顯毀滅與重生的一體兩面，暗含道家"方生方死"的哲思。

第四部分：生命的狂想。“寂靜的諧奏”“燃起又吹熄"揭示生命本質(zhì)的辯證性。

概括總結(jié)

詩人借助大自然中的春風(fēng)、春草、飛鳥、流云等意象，表達(dá)了自己對大自然的熱愛以及要與大自然合為一體的思想感情。

寫作特色

語言：凝練而富有音樂性（如“低首又低首”“去吧，去吧"的節(jié)奏感）。

哲學(xué)底色：融合道家“齊物”觀與西方浪漫主義自然觀，在敬畏中尋求解脫。

現(xiàn)代意義：對工業(yè)化時代人類中心主義的反思，呼吁回歸自然的本真狀態(tài)。

問題探究

1.“我看"領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？

本題運用詩歌畫面描繪法。描繪了向晚的春風(fēng)、豐潤的青草，這些景物構(gòu)成了一幅傍晚時分柔美恬靜、充滿生機(jī)的春景圖。

2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？

“揉"是用手來回擦或搓的意思，這里運用擬人，生動形象地寫出了春風(fēng)的力度和溫柔。

3.詩人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？

詩人看到“春風(fēng)”聯(lián)想到“青草綠潮”，看到“飛鳥”聯(lián)想到“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空”，看到“流云”“紅暈"聯(lián)想到“沉醉了凝望它的大地”，作者聯(lián)想自然豐富，字里行間流露出對大自然的喜愛之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。

4.這里的“你"指誰？

這里的“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬物。

5.如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸"這句話怎么理解？

遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。

6.作者在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？

作者在結(jié)尾用“讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的詩句，表達(dá)了要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望。

7.詩歌后三節(jié)都是作者所思，其內(nèi)容有什么不同？

第③節(jié)主要寫在孕育了萬物、充滿生機(jī)的大自然面前，“我"的“歡樂和憂戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④節(jié)主要寫遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。第⑤節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，很自然地抒寫出希望將生命融人自然，讓“我"的愛回歸大自然之中去，真正獲得生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。最后一節(jié)，點明主旨，升華主題。

【同步練習(xí)】

一、選擇題

1.下列句中加點字讀音有誤的一項是（

）

A.悄悄揉（róu）過豐潤的青草

B.也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮（cháo）

C.隨著季節(jié)的起伏而飄逸（yì）

D.我看流云慢慢地紅暈（yūn）

2.下列詞語中有錯別字的一項是（

）

A.春風(fēng)低首翅冀飛鳥

B.平展晴空深遠(yuǎn)紅暈

C.凝望沉醉寂靜熱望

D.勃發(fā)詠贊季節(jié)歡樂

3.下列句中加點詞語運用有誤的一項是（

）

A.像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳。

B.逝去的多少歡樂和憂戚。

C.隨著季節(jié)的起伏而飄逸。

D.九年級開展了“我愛詩歌"活動，同學(xué)們讀的那些可歌可泣的詩歌感動了老師。

4.下列詩句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（

）

A.我看/飛鳥/平展著翅翼

B.我/枉然/在你的心胸里/描畫

C.多少/年來/你/豐潤/的/生命

D.也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著/熱望

5.下列句子沒有語病的一項是（）

A.我們的革命先輩，為了人民的利益，這些革命戰(zhàn)士拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。

B.《瘋狂的外星人》是一部科幻影片，這部影片證明了中國電影在世界上的國際價值。

C.你送來的材料已交給打印室，正在進(jìn)行打印。

D.走進(jìn)美麗的濱河公園，我禁不住駐足欣賞。

二、填空題

（1）我看一陣向晚的春風(fēng)/

_________。

（2）讓歡笑和哀愁灑向我心里，

_________。

三、閱讀下面的詩歌，回答問題。

理想

穆旦

沒有理想的人像是草木，

在春天生發(fā)，到秋日枯黃，

對于生活它做不出總結(jié)，

面對絕望它提不出希望。

沒有理想的人像是流水，

為什么聽不見它的歌唱？

原來它已為現(xiàn)實的泥沙

逐漸淤塞，變成污濁的池塘。

沒有理想的人像是空屋

而無主人，它緊緊閉著門窗，

生活的四壁堆積著灰塵，

外面在叩門，里面寂無音響。

那么打開吧，生命在呼喊：

讓一個精靈從邪惡的遠(yuǎn)方

侵入他的心，把他折磨夠，

因為他在地面看見了天堂。

理想是個迷宮，按照它的邏輯

你越走越達(dá)不到目的地。

呵，理想，多么美好的感情，

但等它流到現(xiàn)實的冰窟中，

你看到的就是北方的荒原，

使你豐富的心傾家蕩產(chǎn)。

“我是一個最合理的設(shè)想，

我立足在堅實的土壤上?！?/p>

但現(xiàn)實是一片陰險的流沙，

只有泥污的腳才能通過它。

“我給人指出崇高的道路，

我的明光能照徹你的迷霧。"

別管有多少人為她獻(xiàn)身，

我們的智慧終于來自疑問。

毫無疑問嗎？那就跟著她走，

像追鬼火不知撲到哪一頭。

1.結(jié)合全詩，說說下列詩句的含意。

（1）沒有理想的人像是草木，/在春天生發(fā)，到秋日枯黃，/對于生活它做不出總結(jié)，/面對絕望它提不出希望。

答：___

（2）我的明光能照徹你的迷霧。

答：___

2.從詩中找出一句能反映理想與現(xiàn)實之間的矛盾的句子。

答：

___________

3.理想是一個很抽象的名詞，詩人是通過哪些具體的意象將其表現(xiàn)出來的？以第2部分為例找出這些意象。

答：____

4.仿照示例再創(chuàng)作一首小詩。

示例：

時間

時間是夾卷著冰雪的風(fēng)暴，

會吹皺我們青春的額頭；

時間是一道湍急的江流，

會淹沒我們生命的行舟。

仿寫：

_________

參考答案

一、選擇題

1.答案：D暈yùn。

2.答案：A冀→翼。

3.答案：D可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。用在此處不恰當(dāng)。

4.答案：C應(yīng)是“多少年來/你/豐潤的生命”。

5.答案：DA.成分贅余，“這些革命戰(zhàn)士"就是前面所說的“我們的革命先輩”，應(yīng)刪去“這些革命戰(zhàn)士"。B.語意重復(fù)，“在世界上”和“國際"重復(fù)，任刪一個即可。C.“正在打印”就表示進(jìn)行中，與“進(jìn)行"重復(fù)，應(yīng)刪去“進(jìn)行”。

二、填空題

6.答案：（1）悄悄揉過豐潤的青草（2）像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄

解析：注意“揉"熄”等字的正確書寫。

三、閱讀理解

1.答案：（1）沒有理想的人只是單純地活著，自己不想也不能給別人和社會創(chuàng)造任何價值，就像秋日枯黃的草木永遠(yuǎn)結(jié)不出果實。最可悲的是，沒有理想的人從不懂得反思，對于生活的種種坎坷與挫折只是一味地逆來順受，從來不曾有過改變這種困境的想法。所以，沒有理想的人面臨的永遠(yuǎn)只是絕望。

（2）理想能指引人們找到前進(jìn)的方向。

解析：解答這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為語句的表層意思，就容易理解偏差。一般要重點進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣詩歌主旨分析其深層意思。（1）詩句運用了比喻的修辭，把“沒有理想的人"比喻為“草木”，生動形象地寫出了沒有理想的人就像草木一樣“在春天生發(fā)，到秋日枯黃”，得不到任何的“果實”；“對于生活它做不出總結(jié)"是說沒有理想的人，從不懂得反思，最終將看不到前途而絕望。據(jù)此理解分析作答。（2）在整體感知詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境分析作答?！拔医o人指出崇高的道路，我的明光能照徹你的迷霧”一句，“明光"指的是“崇高的道路”——理想，“迷霧"指看不清前進(jìn)的道路。這句話的意思是：“理想”能指引人們找到前進(jìn)的方向。