書憤——理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)誦讀單元理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞——《書憤》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.理解詩(shī)歌中“憤"的內(nèi)涵，分析陸游早年壯志與晚年悲憤的情感變化。

2.掌握“用典”“對(duì)比"等藝術(shù)手法，賞析“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”等名句的意境。

3.體會(huì)陸游“位卑未敢忘憂國(guó)"的愛國(guó)情懷，理解個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)聯(lián)。

重點(diǎn)：把握“憤”的三層內(nèi)涵（壯志未酬之憤、朝廷茍安之憤、年華虛度之憤）。

難點(diǎn)：理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間"的用典意圖，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感矛盾。

1課時(shí)

課堂導(dǎo)入

“陸游之詩(shī)，字字有淚，淚中皆血?！?/p>

——梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)近三百年學(xué)術(shù)史》

時(shí)光流轉(zhuǎn)，歷史的長(zhǎng)河中，一位已至85歲高齡的老人——陸游，正靜靜地躺在病榻之上。此刻，他神情悲戚，老淚不受控制地縱橫滑落，在那蒼白而又滿是皺紋的臉上留下一道道痕跡。他緩緩提起筆，懷著滿腔的遺憾與不舍，寫下了那流傳千古的詩(shī)句“死去元知萬事空，但悲不見九州同"。

這位陸游，一生都被人們稱作是“言恢復(fù)者”。他無數(shù)次地在詩(shī)文中抒發(fā)自己渴望恢復(fù)山河的壯志，用那如椽之筆，寫下一篇篇慷慨激昂的文字，為國(guó)家的命運(yùn)而吶喊，為民族的復(fù)興而疾呼。然而，在生命即將走到盡頭的時(shí)刻，他為何會(huì)留下這樣一句如此悲愴的絕筆呢？這背后究竟隱藏著多少不為人知的辛酸與無奈？又蘊(yùn)含著他對(duì)國(guó)家和民族怎樣深沉的情感呢？今天，讓我們一同穿越時(shí)光的隧道，通過他在61歲時(shí)創(chuàng)作的那首著名的《書憤》，去細(xì)細(xì)回溯這份“悲"與“憤”的源頭。

探究新知

任務(wù)一：知人論世

1.愛國(guó)詩(shī)人：生命底色與精神坐標(biāo)

陸游（1125-1210）是南宋最具代表性的愛國(guó)詩(shī)人，一生以“恢復(fù)中原"為志，留存詩(shī)作9300余首，其中“愛國(guó)詩(shī)”占比超三分之一，被梁?jiǎn)⒊Q為“亙古男兒一放翁"。

2.主戰(zhàn)遭貶：仕途坎坷與理想受挫

陸游出身士大夫家庭，29歲應(yīng)禮部試因“喜論恢復(fù)”（力主抗金）被秦檜黜落；入仕后歷任夔州通判、蜀州安撫使等職，卻因堅(jiān)持主戰(zhàn)立場(chǎng)屢遭投降派排擠，46歲被罷官，此后長(zhǎng)期閑居山陰（今浙江紹興）。

3.從軍南鄭：戰(zhàn)地經(jīng)歷與詩(shī)風(fēng)奠基

46歲時(shí)，陸游曾入四川宣撫使王炎幕府，親臨南鄭（今陜西漢中）抗金前線，參與“經(jīng)略中原"軍事謀劃，親歷“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（《書憤》頷聯(lián)）等戰(zhàn)役。這段經(jīng)歷讓他的詩(shī)歌突破文人“紙上談兵"的局限，注入鐵血豪情。

4.南宋偏安：時(shí)代語(yǔ)境與歷史困境

南宋自“靖康之變”后定都臨安（今杭州），統(tǒng)治集團(tuán)長(zhǎng)期奉行“妥協(xié)茍安"政策。1164年“隆興和議”后，宋金劃定“東起淮水、西至大散關(guān)"為界，朝廷嚴(yán)禁言戰(zhàn)，陸游的主戰(zhàn)主張被斥為“狂言”。

5.晚年書憤：生命回望與精神突圍

61歲的陸游在山陰農(nóng)村“躬耕示儉”，身體衰老（“鏡中衰鬢已先斑”）與理想未竟（“塞上長(zhǎng)城空自許"）的矛盾，使其陷入深刻的精神困境?！皶鴳崱奔础皶鴮憫崙俊?，是對(duì)一生經(jīng)歷的復(fù)盤與情緒的爆發(fā)。

任務(wù)二：文本解讀

環(huán)節(jié)1：初讀感知，梳理“憤”之緣起-“早歲那知世事艱，中原北望氣如山"

提問1：“氣如山”表現(xiàn)了青年陸游怎樣的精神狀態(tài)？

解答：“氣如山"以山巒喻豪情，展現(xiàn)青年陸游收復(fù)中原的壯志。

提問2：“世事艱”的包涵幾層含義？

解答：“世事艱"既指抗金復(fù)國(guó)的艱難，也暗指朝廷投降派的阻撓（如陸游因主戰(zhàn)被排擠，29歲應(yīng)禮部試因“喜論恢復(fù)”被黜）。

提問3：“那知"一詞，包涵了作者的何種情感？

解答：道出了年輕時(shí)的血?dú)夥絼偂⑻煺婕冋?；深沉地吐露了時(shí)過境遷之后，有志之士的心酸和憂憤。

環(huán)節(jié)2：細(xì)讀頷聯(lián)，感受“憤”之載體－“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)"

提問：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”被方回《瀛奎律髓》稱為“以少總多，意境全出"？請(qǐng)從“意象密度”角度對(duì)其進(jìn)行分析。

解答：兩句包含6個(gè)意象（樓船、夜雪、瓜洲渡、鐵馬、秋風(fēng)、大散關(guān)），均為宋金戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵場(chǎng)景。

以“樓船"鐵馬”等意象勾勒宋金戰(zhàn)爭(zhēng)的壯闊場(chǎng)景；

“夜雪"秋風(fēng)”不僅點(diǎn)明季節(jié)，更暗喻戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的嚴(yán)酷；

“瓜洲渡"（長(zhǎng)江防線）與“大散關(guān)”（西北要塞）的并列，暗示南宋“東西兩線作戰(zhàn)"的戰(zhàn)略困境。

詩(shī)人未直接言“憤”，但通過“親歷戰(zhàn)場(chǎng)卻未竟全功"的畫面留白，讓讀者感受“有氣無力”的悲憤。

環(huán)節(jié)3：深析頸聯(lián)，解構(gòu)“憤"之內(nèi)涵－“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”

提問1：“塞上長(zhǎng)城"是何意？

解答：用典——檀道濟(jì)被宋文帝冤殺時(shí)怒稱“乃壞汝萬里長(zhǎng)城”；

詩(shī)人曾以“塞上長(zhǎng)城"自比保衛(wèi)國(guó)家的棟梁，卻因朝廷妥協(xié)而壯志成空，如今鬢發(fā)已白，凸顯“年華虛度之憤”。

提問2：“空"、“已”字有何妙？

解答：“空"字點(diǎn)出早年間理想與現(xiàn)實(shí)的落差：才華橫溢與大志空落的無奈；

“已”字點(diǎn)出暮年間壯志難酬、歲月蹉跎的悲憤。

環(huán)節(jié)4：解析尾聯(lián)，深析“憤"之情感－“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”

提問1：錢鐘書《宋詩(shī)選注》：“陸游愛國(guó)詩(shī)中，多以諸葛亮自況。"尾聯(lián)“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”為何提及諸葛亮？這與“憤"有何關(guān)聯(lián)？

解答：以諸葛亮《出師表》的“鞠躬盡瘁”自勉，同時(shí)暗含對(duì)比——諸葛亮雖未統(tǒng)一中原，卻能得到君主信任；而自己空有報(bào)國(guó)之心，卻屢遭排擠。這既是對(duì)朝廷昏庸的諷刺（朝廷茍安之憤），也暗含“雖九死其猶未悔"的執(zhí)著。

提問2：結(jié)合陸游《病起書懷》中“位卑未敢忘憂國(guó)”，談?wù)勎猜?lián)“千載誰堪伯仲間"是自負(fù)還是自嘲？

解答：表面是對(duì)諸葛亮的推崇，實(shí)則是“以古人自況”的復(fù)雜心理：

自負(fù)：堅(jiān)信自己的愛國(guó)之志與諸葛亮等同，渴望像諸葛亮一樣“受任于敗軍之際，奉命于危難之間"；

自嘲：諸葛亮尚有“出師”機(jī)會(huì)，而自己卻被投閑置散，“誰堪伯仲"的反問中暗含“朝廷不辨忠奸”的憤懣。

這種矛盾恰是朱自清《經(jīng)典常談》所言：“陸游的愛國(guó)詩(shī)，總是在‘希望與絕望’的拉鋸中迸發(fā)出力量。"

任務(wù)三：主旨探尋－“憤”的三重精神維度

一、歷史語(yǔ)境中的“憤"

南宋孝宗隆興元年（1163年）“隆興和議”后，朝廷茍安江南，陸游因主戰(zhàn)被罷官閑居山陰。61歲時(shí)寫下此詩(shī)，“憤"既是對(duì)個(gè)人壯志未酬的慨嘆，更是對(duì)“南宋偏安”國(guó)策的無聲抗議。

葉嘉瑩《迦陵論詩(shī)叢稿》指出：“陸游的‘憤’，不是個(gè)人窮通之嘆，而是將個(gè)體生命融入國(guó)家命運(yùn)的大悲慨。"

二、生命時(shí)間中的“憤”

對(duì)比手法：“早歲氣如山"（青年豪情）與“衰鬢已先斑”（晚年衰頹），形成時(shí)間的張力?！翱兆栽S"的“空”字，不僅是理想落空，更是對(duì)生命價(jià)值無法實(shí)現(xiàn)的焦慮。

錢鐘書《宋詩(shī)選注》評(píng)價(jià)：“陸游詩(shī)中的‘時(shí)間意識(shí)’極強(qiáng)，常以‘鬢斑’‘老矣’等意象強(qiáng)化壯志與流年的矛盾。"

三、文化符號(hào)中的“憤”

用典深化主題：

“塞上長(zhǎng)城"：典出《南史·檀道濟(jì)傳》，檀道濟(jì)被冤殺時(shí)怒稱“乃壞汝萬里長(zhǎng)城”，陸游以“長(zhǎng)城"自許，暗含對(duì)朝廷“自毀長(zhǎng)城”（排擠主戰(zhàn)派）的諷刺。

“出師一表"：以諸葛亮《出師表》的“鞠躬盡瘁”自勉，將個(gè)人悲憤升華為對(duì)“君臣相得、共復(fù)中原"的理想政治圖景的向往。

課堂小結(jié)

錢穆《中國(guó)文學(xué)論叢》：“中國(guó)文人的‘憂患意識(shí)’，在陸游身上達(dá)到了極致?！?/p>

陸游的“憤”，不是消極的怨懟，而是“雖身處困境，仍以熱血澆灌理想”的生命姿態(tài)。從“氣如山"到“鬢先斑”，時(shí)間帶走了青春，卻帶不走“北定中原"的執(zhí)念。這種將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連的情懷，正是《書憤》穿越千年仍能震撼人心的根本原因。

課堂練習(xí)

1.詩(shī)句鑒賞：分析“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”中“夜雪"秋風(fēng)”的作用（提示：從意境、情感兩方面作答）。

2.情感探究：結(jié)合全詩(shī)，以“陸游的‘憤’是______，不是______"為句式寫一句話（如“是壯志未酬的悲慨，不是個(gè)人命運(yùn)的哀嘆”）。

布置作業(yè)

1.基礎(chǔ)作業(yè)：背誦全詩(shī)，批注“用典"對(duì)比”手法的具體體現(xiàn)。

2.拓展作業(yè)：對(duì)比閱讀陸游《示兒》與《書憤》，寫300字短評(píng)，分析兩首詩(shī)“愛國(guó)情感"的異同。

3.選做任務(wù)：查找梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》中評(píng)價(jià)陸游的段落，結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)“亙古男兒一放翁