22讀不完的大書(shū)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案22讀不完的大書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“僅、麻"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、蝦”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“高遠(yuǎn)、沉思"等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

3.能簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己感受到的大自然的樂(lè)趣，并和同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己感受到的大自然的樂(lè)趣，并和同學(xué)交流。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入課文題目：我們今天學(xué)習(xí)第22課《讀不完的大書(shū)》，看老師寫(xiě)課文題目。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字：“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣(mài)"字下半部分的“頭”字的橫畫(huà)要穿插到言字旁空白處，撇、點(diǎn)要寫(xiě)得舒展。

3.讀題質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目！讀了課文題目，你們有什么想問(wèn)的嗎？

預(yù)設(shè)：

“讀不完的大書(shū)"指的是什么？有什么書(shū)是讀不完的呢？這本大書(shū)是什么樣的？里面寫(xiě)了些什么？

4.引導(dǎo)讀題：這是一本什么樣的書(shū)呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文題目，讀出我們心中的這些疑問(wèn)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知

初讀課文

自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

想一想：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？用波浪線畫(huà)出相關(guān)句子。

2.檢查生字詞語(yǔ)。課件出示生字詞語(yǔ)。

課件出示：

不僅

麻雀

盤(pán)旋

敬佩

春筍

幾寸

一副

秋高氣爽

（1）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。

教師相機(jī)正音：“姿"筍”“寸"是平舌音，“爽”是翹舌音?！白?態(tài)”“梨"提示學(xué)生分別借助聲旁“次”“太"利”記憶字音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。

“副"易與“幅”混淆，教師可引導(dǎo)學(xué)生辨析：“幅"作量詞時(shí)，主要用于布帛、呢絨、圖畫(huà)等；“副”作量詞時(shí)，主要用于成套的東西、面部表情、人的樣子、嗓音等。

3.初步把握課文內(nèi)容。

（1）“讀不完的大書(shū)"是什么？

①出示：大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。

②“讀不完的大書(shū)”就是大自然

三、感受大自然帶給我們的樂(lè)趣

（一）學(xué)習(xí)第1自然段，感知“好玩"

1.大自然有無(wú)窮的的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。請(qǐng)學(xué)生默讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)：“我”在大自然中找到了哪些好玩的東西？

2.指名學(xué)生交流，教師提問(wèn)：作者列舉了哪些好玩的東西？

預(yù)設(shè)：天空、大地、浮云飛鳥(niǎo)、蝦蟹游魚(yú)、走獸昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木。

3.理解省略號(hào)。

提問(wèn)：大自然中只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道的？（用了省略號(hào)）

教師明確：省略號(hào)，強(qiáng)調(diào)了大自然還有許多好玩的東西。

4.感受大自然帶給“我"的樂(lè)趣。

提問(wèn)：第1自然段中那個(gè)詞概括了所有好玩的東西？（世間萬(wàn)物）

教師引讀：世界萬(wàn)物，不僅——（學(xué)生接讀），還讓人——（學(xué)生接讀）。

教師小結(jié)：最后一句話點(diǎn)明了大自然中的事物有著“不僅好玩，還讓人沉思和遐想”的特點(diǎn)。

（二）尋找作者眼中的大自然

（1）作者一直在看大自然這本書(shū)，作者都看到了什么呢默讀課文2-5自然段，圈一圈。

（2）根據(jù)學(xué)生的交流，教師梳理總結(jié)：

第二自然段：麻雀、老鷹、螞蟻

飛鳥(niǎo)昆蟲(chóng)

第三自然段：花草

五自然段：果樹(shù)、竹子、棕櫚

樹(shù)木

（3）完成《作業(yè)本》第四題

（三）學(xué)習(xí)第2自然段，感受好玩的動(dòng)物帶來(lái)的樂(lè)趣

1.過(guò)渡：我們知道了大自然有許多好玩的東西，第2自然段當(dāng)中有哪些好玩的東西呢？

2.自由朗讀第2自然段，作者寫(xiě)了哪些好玩的飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)？在作者筆下它們是什么樣的呢？圈畫(huà)相關(guān)句子。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)飛鳥(niǎo)的語(yǔ)段。

◎小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

◎老鷹在高空盤(pán)旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺(jué)。

（1）麻雀給你什么樣的感覺(jué)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

麻雀——嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂(lè)）

（2）老鷹給你什么樣的感覺(jué)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

老鷹——高空盤(pán)旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)昆蟲(chóng)的語(yǔ)段。

（1）引導(dǎo)：作者寫(xiě)了什么昆蟲(chóng)？是怎么寫(xiě)的？（指名讀）

課件出示：

螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

（2）提問(wèn)：文中寫(xiě)到了哪兩種情形？（螞蟻搬家兩軍對(duì)壘）

（3）引導(dǎo)：螞蟻搬家時(shí)是怎樣的？“井然有序"是什么意思？

（4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫(huà)面？（螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，有序地搬運(yùn)貨物。）

（5）提問(wèn)：“兩軍對(duì)壘”是什么意思？你們見(jiàn)過(guò)螞蟻“兩軍對(duì)壘"的情形嗎？（指名交流）作者用哪個(gè)詞來(lái)描述螞蟻這種精神？（勇敢忠貞）

（6）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：兩軍對(duì)壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請(qǐng)帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀這句話。（指名讀——齊讀）

5.有感情地朗讀第2自然段。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，課堂小結(jié)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。

（1）指名認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“麻、寸、冊(cè)”，教師范寫(xiě)。

麻：“廣"要寫(xiě)得大，將“林”包住，首筆點(diǎn)在豎中線的上端。“林"的第二個(gè)“木”稍大，橫畫(huà)略超出“廣”，最后一筆捺要寫(xiě)得舒展。

寸：橫筆位于橫中線上方，左低右高。豎鉤在豎中線右側(cè)起筆，收筆時(shí)過(guò)豎中線。點(diǎn)在左半格的橫中線下側(cè)。

冊(cè)：整體不要太寬，左邊略小，右邊略大。橫折鉤中的“橫”要寫(xiě)得短。長(zhǎng)橫穿過(guò)左右兩部分，略向右上傾斜。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第3-5自然段，感受有趣的植物帶來(lái)的樂(lè)趣

1.過(guò)渡：我們知道了大自然有許多好玩的東西，第2自然段當(dāng)中有哪些好玩的東西呢？

2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第3-5自然段，想一想：大自然帶給的植物“我"怎樣的樂(lè)趣？

圈畫(huà)出生動(dòng)的語(yǔ)句并想象畫(huà)面。

3.指名學(xué)生交流第3自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）理解“暑寒榮枯”。

①提問(wèn)：“暑寒榮枯"是什么意思？

教師點(diǎn)撥：暑寒榮枯是指夏天花草樹(shù)木茂盛繁榮,冬天花草樹(shù)木枯萎凋零。

②交流不同季節(jié)植物的詩(shī)句，加深對(duì)“暑寒榮枯”的理解。

引導(dǎo)：季節(jié)不斷變化,草木有榮有枯。你能聯(lián)想到我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句嗎？

預(yù)設(shè)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。

（2）提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)花兒和草的？（花兒顏色多和形狀多，草的形態(tài)各不相同）

（3）教師引讀：花兒顏色有——（學(xué)生接讀），形狀有——（學(xué)生接讀），草的葉子各不相同——（學(xué)生接讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。提問(wèn)：讀完你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

（5）學(xué)生想象畫(huà)面，教師相機(jī)播放花兒和草的各種圖片，體會(huì)花草的千姿百態(tài)。

4.指名學(xué)生交流第4自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）提問(wèn)：這一段作者寫(xiě)了什么呢？（各種果樹(shù)）

（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在不同的時(shí)間里，它們開(kāi)不同的花，結(jié)不同的果”，說(shuō)一說(shuō)各種果樹(shù)在不同時(shí)節(jié)依次開(kāi)花、結(jié)果的情形。

（3）學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，提問(wèn)：讀完你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

（4）學(xué)生想象畫(huà)面，教師相機(jī)播放梨樹(shù)、桃樹(shù)、橘子樹(shù)、柚子樹(shù)的圖片，體會(huì)果樹(shù)給人們帶來(lái)的享受。

5.指名學(xué)生交流第5自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）提問(wèn)：“我”最喜愛(ài)的樹(shù)是什么？（兩叢竹子和一株棕櫚）

（2）提問(wèn)：你覺(jué)得哪些描寫(xiě)特別有趣？

預(yù)設(shè)1：微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。

預(yù)設(shè)2：棕櫚樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。

預(yù)設(shè)3：小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界。

（3）學(xué)生有感情地朗讀第5自然段，提問(wèn)：讀完你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

（4）交流寫(xiě)竹子的語(yǔ)句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①教師提問(wèn)：竹子有什么樣的特點(diǎn)呢？你能從文中找到答案嗎？

預(yù)設(shè)：竹子的特點(diǎn)是長(zhǎng)得快還能發(fā)出溫柔的細(xì)語(yǔ)。

②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象：竹子“溫柔的細(xì)語(yǔ)"是什么樣的？它會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么？

③有感情地朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì)“我"與竹子親密無(wú)間、共同成長(zhǎng)的意韻。

（4）交流寫(xiě)棕櫚的語(yǔ)句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①教師提問(wèn)：棕櫚樹(shù)有什么樣的特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：棕櫚樹(shù)高大挺拔，葉子像大蒲扇一樣。

教師追問(wèn)：葉子像大蒲扇一樣，這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（比喻）

②引導(dǎo)學(xué)生想象：小魚(yú)在倒影間會(huì)怎么游玩？寫(xiě)一寫(xiě)。

“我”看到這樣的美景心情是怎樣的？

③有感情地朗讀這些語(yǔ)句，感受人與自然和諧相融的美好。

二、學(xué)習(xí)第6自然段，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美

1.請(qǐng)學(xué)生讀課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)“我"對(duì)這本“大書(shū)”的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“無(wú)盡的奧秘"無(wú)盡的樂(lè)趣”，理解最后一自然段點(diǎn)出了本文的主題——讀不完的大書(shū)。

3.教師小結(jié)：世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書(shū)呀！讓我們?cè)谝院蟮纳罴皩W(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索大自然的無(wú)盡奧秘，感受大自然帶來(lái)的無(wú)盡樂(lè)趣吧。

三、我讀大自然