《總也倒不了的老屋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案總也倒不了的老屋

核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：能從老屋身上體會(huì)到故事中的人能走出困境的原因是不斷地自我重建、創(chuàng)造新的生命價(jià)值，粗淺體悟人對(duì)自我的認(rèn)知是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過程。

語言運(yùn)用：識(shí)記本課生字，理解“預(yù)測(cè)"的意思與方法，了解預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)。

思維能力：能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

審美創(chuàng)造：關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫和其他要素，促進(jìn)閱讀思考，并在閱讀單篇或整本書時(shí)將預(yù)測(cè)內(nèi)化為不自覺的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

2.關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫和其他要素，促進(jìn)閱讀思考，并在閱讀單篇或整本書時(shí)將預(yù)測(cè)內(nèi)化為不自覺的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)流程

勾連生活，引向預(yù)測(cè)

1.課件先后呈現(xiàn)四幅情境圖，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。

生活中，我們經(jīng)常會(huì)根據(jù)看到的情景或現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)或猜想。這樣的預(yù)測(cè)和猜想（推想），其實(shí)在我們的閱讀中也經(jīng)常會(huì)用到。

2.揭示單元篇章頁。

（1）讀一讀單元主題句：猜測(cè)和推想，使我們的閱讀之旅充滿了樂趣。

（2）明確本單元學(xué)習(xí)要求：

了解預(yù)測(cè)的基本方法并嘗試運(yùn)用。

嘗試?yán)m(xù)編故事。

◎活動(dòng)一導(dǎo)入新課，根據(jù)課題預(yù)測(cè)

1.出示課題：總也倒不了的老屋

齊讀課題。了解哪些同學(xué)讀過了課文，哪些還沒有。如果學(xué)生已經(jīng)讀過了課文，那么在交流時(shí)要求說出第一次讀這篇課文時(shí)的預(yù)測(cè)內(nèi)容。

讀到（第一次讀到）這個(gè)課題，你有什么好奇呢？指名學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)參考：老屋為什么總也倒不了呢？

相機(jī)追問：是呀，既然是一間老屋，總有倒下的時(shí)候呀，為什么說總也倒不了呢？可以大膽猜想一下哦！

2.出示表達(dá)支架，指名學(xué)生猜想：

這間老屋總也倒不了，我猜可能是……

指名交流，只要言之有理都給予肯定。預(yù)設(shè)參考：

這間老屋總也倒不了，我猜可能是有人一直在保護(hù)這間老屋，在維修它，使它總也倒不了。

這間老屋總也倒不了，我猜可能是這間老屋有很多美好的故事，所以它總也倒不了。

這間老屋總也倒不了，我猜可能是這間老屋有什么魔法，所以它總也倒不了呢。

……

◎活動(dòng)二觀察插圖，根據(jù)插圖預(yù)測(cè)

1.課件呈現(xiàn)課文老屋插圖。你看，這就是那間總也倒不了的老屋，仔細(xì)觀察觀察它吧，你發(fā)現(xiàn)了什么？會(huì)猜想到什么呢？

出示分享交流的表達(dá)支架：

我發(fā)現(xiàn)這間老屋_____________，我猜想

_________。

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這間老屋周圍的草長(zhǎng)得好高，我猜想老屋好久沒有人住了。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)這間老屋窗戶和門板已經(jīng)破舊了，我猜想它的年代很久了，都沒有人來修理它。

預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)這間老屋就像一位老爺爺，在微笑，很和藹可親，而且還有一只小貓，我猜想它是不是希望小貓能來住在這里呀。

小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)觀察，也很會(huì)猜想。而且你們剛才的猜想，都注意到了圖片中的細(xì)節(jié)，是有依據(jù)的。

2.這的確是一間很老很老的老屋，你看，故事的開頭是這樣描述它的（出示語句，教師朗讀）：

老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

（1）指名說說從哪些地方可以看出老屋的“老”。

預(yù)設(shè)：一百多歲、黑窟窿、破了洞、很久很久

3.誰能讀出老屋的“老"來呢？指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三品讀故事，順著情節(jié)預(yù)測(cè)

這么老的老屋，為什么總也倒不了呢？讓我們帶著這個(gè)好奇，走到這個(gè)故事里去吧。

1.“小貓求助，老屋幫忙”

（1）呈現(xiàn)文本，分角色讀一讀：

“好了，我到了倒下的時(shí)候了！"它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。

“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。"

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情節(jié)預(yù)測(cè)與猜想。呈現(xiàn)語言表達(dá)支架：

我猜老屋可能

_______

我這樣猜的依據(jù)是

___

預(yù)設(shè)：

老屋不會(huì)幫忙，因?yàn)樗呀?jīng)老了，站不動(dòng)了，要倒下來休息了。

老屋會(huì)幫忙的，因?yàn)榭床鍒D老屋笑瞇瞇的很慈祥，是個(gè)熱心人，而晚上有暴風(fēng)雨，小貓需要一個(gè)安心睡覺的地方，老屋不會(huì)不管的。

老屋會(huì)幫忙的，這才開頭呢，不幫忙，后面的故事就沒辦法講下去了。

（2）驗(yàn)證預(yù)測(cè)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有依據(jù)的，也很有趣。

那么，你猜對(duì)了嗎？呈讀課文，隨文識(shí)字“瞇”“哦"喵”。

老屋低頭看看，吃力地瞇起眼睛：“哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個(gè)晚上。"

第二天，天晴了。小貓從破窗戶里跳了出來：“喵喵，謝謝！”

2.老母雞求助，老屋幫忙

老屋幫助了小貓躲避了暴風(fēng)雨，正要倒下呢，你瞧誰又來了？

（1）呈現(xiàn)文本，分角色朗讀母雞與老屋的對(duì)話，隨文識(shí)字“孵"。

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

“等等，老屋！"一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！?/p>

（2）老屋這一回會(huì)幫助老母雞嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)預(yù)測(cè)和猜想，要有依據(jù)哦！

預(yù)設(shè)參考：

老屋不會(huì)幫忙，因?yàn)橐榷惶?，時(shí)間太長(zhǎng)了，老屋堅(jiān)持不了這么久的。

老屋會(huì)幫忙，因?yàn)樗紟瓦^小貓了，也一定會(huì)滿足母雞的愿望的。

老屋會(huì)幫忙，因?yàn)槔夏鸽u想孵小雞，可是主人要拿走它的蛋，老屋覺得老母雞可憐，一定會(huì)幫它的。

……

（3）驗(yàn)證預(yù)測(cè)。同學(xué)們剛才順著故事情節(jié)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行了預(yù)測(cè)，都有依據(jù)。那么，你這回預(yù)測(cè)對(duì)了嗎？

呈讀課文，隨文識(shí)字“嘰"

老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十幾天”。

二十多天后，老母雞從門上的破洞里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！"

（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者講故事的秘密：相似的故事情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)。

準(zhǔn)備倒下——小貓求助——答應(yīng)幫忙

準(zhǔn)備倒下——老母雞求助——答應(yīng)幫忙

3.小蜘蛛求助，老屋幫忙

（1）呈現(xiàn)文本，分角色朗讀：

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

“等等，老屋！"一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！?/p>

（2）學(xué)生展開預(yù)測(cè)，預(yù)設(shè)參考：

老屋還是會(huì)幫忙的，因?yàn)榍懊娑家呀?jīng)幫過小貓和老母雞了。

老屋還是會(huì)幫忙的，因?yàn)榍懊娴墓适虑楣?jié)都是最后老屋答應(yīng)幫忙了。

老屋也有可能不幫忙的，因?yàn)檫@樣幫下去，都沒完沒了，它堅(jiān)持不了這么久的。

……

（3）驗(yàn)證預(yù)測(cè)。你的預(yù)測(cè)跟課文一樣嗎？

呈讀課文，說說不一樣的地方，隨文識(shí)字“縫"偶爾”。

老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒。"

小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。

“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。

“沒有，沒有！"小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”

老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。

小蜘蛛的故事一直沒有講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。

4.說說對(duì)老屋的印象。

我們一邊讀，一邊預(yù)測(cè)，把整個(gè)故事讀完了。這間老屋給你留下了怎樣的印象呢？指名交流，預(yù)設(shè)參考：善良、慈祥、有愛心、樂于助人……

◎活動(dòng)四借助旁批，梳理預(yù)測(cè)方法

1.閱看課文，引導(dǎo)關(guān)注“旁批”。

借助課文旁批，引導(dǎo)學(xué)生梳理預(yù)測(cè)的基本方法：