11浪花公開課一等獎創(chuàng)新教學設計一年級語文下冊第六單元

11《浪花》教學設計

【教學目標】

1.會認“浪、邁"等12個生字，會寫“玩、眼”等6個生字。

2.能利用借助圖片、結合生活經驗等方法理解“悄悄地、裝、淘氣"等詞語的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文，感受浪花的淘氣、可愛。

4.通過對比朗讀積累語言，體會加上修飾成分能使句子更生動、形象。

【教學重點】

1.認識生字，利用借助圖片、結合生活經驗等方式了解詞語的意思。

2.通過對比閱讀，初步體會加上修飾成分能使句子更生動、形象。

【教學難點】

能正確、流利地朗讀課文，感受浪花的淘氣、可愛。

2.學習并仿照課文“浪花(

)跑來”的句式想象說話，通過遷移運用感受到浪花的淘氣。

【課時安排】

一課時。

單元主題：多彩夏日大冒險

出示旅行家小力的話：在這個夏天，我們將一起開啟一場充滿驚喜的學習之旅，去尋覓古詩里的夏日美景，去海邊感受孩子們踏浪的歡樂，去荷塘參與小動物們的聯歡，還要在故事中學習更多夏天的氣象常識。一起開啟我們的“多彩夏日大冒險"吧！相信你們一定會在旅途中有更多的收獲！

[課時目標]

1.認識“浪、邁、悄”等12個生字，能通過借助插圖、聯系生活經驗等方法理解“浪花、淘氣"等詞語，能正確書寫“它、貝、氣”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.借助圖片了解課文內容，初步感受浪花的淘氣。

4.能通過動作演示、結合生活經驗等方法，理解“邁步、悄悄地、裝"等詞語的意思

5.通過對比朗讀，初步體會加上修飾語能使句子更生動、形象。

[教學過程]

活動一：情境導入，正確朗讀

一、圖片導入，走進大海情境

1.在大海的情境圖中識字。

(1)出示大海的圖片，引導學生感受翻滾的海浪，隨機出示“浪花”,引導學生讀好“浪",拓展積累“海浪、風浪”。

(2)畫面呈現浪花退去后沙灘上出現的貝殼、小蝦，出示對應詞卡，朗讀正音。

2.導入課題，走進故事。

(1)激趣導入：在這片美麗的大海邊，發(fā)生了什么有趣的故事呢

(2)出示課題，齊讀課題。（板書課題：浪花）

二、初讀課文，了解故事內容

1.初讀課文，出示學習任務一：

2.出示會認字學習。

3.出示詞語認讀。

第一組：浪花邁著悄悄眼淚這次貝殼小蝦裝不下好像淘氣娃娃

第二組：輕輕的步子淘氣的小娃娃

雪白的貝殼青青的小蝦

第三組：雪白的貝殼青青的小蝦翠綠的荷葉紅紅的太陽金黃的銀杏葉湛藍的天空

4.請生分段讀課文，說一說文中的“我"在哪里干什么。

預設：“我”在海邊的沙灘上跟浪花玩。

活動二：聚焦“淘氣”，品詞析句

一、學習第三段，初步感受浪花的淘氣

讓我們一起先走進課文第三自然段，看看浪花是什么樣的呢？

1.讀最后一段，引導學生說一說，在你的眼中浪花像什么(可愛的孩子、淘氣的娃娃)

2.出示詞語“就像、小娃娃”,識字“像、娃"。

(1)組詞識記：像——好像、畫像。

(2)用換偏旁的方法識記：蛙——掛——娃。

3.出示句子：

浪花就像小娃娃。

浪花就像淘氣的小娃娃。

(1)讓學生讀一讀，想一想：你更喜歡哪個句子為什么學生討論交流并反饋：第二個句子寫出了浪花淘氣的樣子，讓我們感受到了作者對浪花的喜愛。（板書：淘氣）

(2)關注“淘”,識記生字。

(3)結合句子中“跑來又跑去",感受浪花的頑皮可愛，理解“淘氣”的意思。

(4)教師小結：加上“淘氣的"這個詞來形容小娃娃，句子就更加生動、形象了。

4.齊讀最后一段，讀出浪花的淘氣。

活動三：復習鞏固，理解課文

一、游戲導入，鞏固生字

1.“撿貝殼”游戲。

游戲規(guī)則：浪花跑來又跑去，沙灘上出現了雪白的貝殼。讀一讀貝殼上的詞語，比一比誰撿到的貝殼多。

浪花

沙灘

邁步

眼淚這次

悄悄地

裝不下

送給

貝殼小蝦

就像

淘氣

小娃娃跑回家

2.獎勵觀看大海的視頻，感知大海的美。

讀懂游戲，愛上浪花

再讀課文，出示學習任務三：

2.圖文對應說故事。

引導：淘氣的浪花跑來了幾次，都發(fā)生了什么故事呢

(1)說說每一次浪花都是怎么和我玩的？

①浪花輕輕地走來，撓我的小腳丫。

②浪花唱著笑著跑來，捧來貝殼和小蝦。

(2)在上面的場景中選擇自己喜歡的一段練習朗讀，并指名朗讀。

三、故事導入，學習第一自然段

孩子們，跟隨老師的腳步一起探尋浪花的足跡吧！進入第一自然段的學習。

1.出示第一自然段。指名讀第一自然段。

3.出示第一句：我在沙灘上玩耍。引導學生結合插圖體會小姑娘的心情，指導朗讀。

4.播放浪花的聲音，學生朗讀第二句：浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地撓我的小腳丫。

(1)讓學生說說看到的畫面。教師隨機圈動詞：看見、邁、走來、撓。（板書：走來、撓我的小腳丫。）

出示變化的句子：浪花看見了，邁著步子走來，撓我的小腳丫。

(2)出示兩個句子，引導學生通過比較朗讀，體會浪花涌來時“輕輕的"悄悄地”的感覺。

浪花看見了，邁著步子走來，撓我的小腳丫。

浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地撓我的小腳丫。

(3)教師隨機引導：浪花卷上沙灘的聲音很小很小，調皮的小浪花輕輕地濺到我的小腳丫上，好像給我撓腳丫呢!

(4)指導朗讀，讀的時候要輕要慢，讀出浪花的“輕輕的"悄悄地”的樣子。

(5)自由練習，指名朗讀。

5.情境對話：可愛的小姑娘，小浪花在撓你的腳丫，你想說什么

6.引導讀句子：好癢啊!笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩地笑著跑回家。

(1)指名讀，說說感受到了什么。（板書：快樂多多）

(2)引導齊讀：你們喜歡這樣可愛淘氣的小浪花嗎帶著這樣的快樂一起讀。

7.齊讀第一自然段。

四、同桌合作，學習第二自然段

1.聽海浪聲，出示第二自然段：聽，浪花又來了。這一次它是怎么來的，又帶來了什么呢

2.出示問題，交流匯報。

(1)交流問題一：浪花是怎么來的

①學生反饋后出示：海浪唱著笑著跑來了。（板書：跑來）

②對比朗讀——請一組同桌一人讀一句，其他同學說一說：你更喜歡哪朵小浪花

浪花跑來了。

浪花唱著笑著跑來了。

③引導學生結合“唱著笑著"體會浪花快樂的心情，用朗讀表現。

(2)交流問題二：浪花給我?guī)砹耸裁?/p>

①學生回答，隨機板貼：捧、貝殼、小蝦。

②請同學來當小浪花，做“捧來”的動作，手捧貝殼和小蝦的圖片卡，并板貼貝殼、小蝦圖。

4.創(chuàng)設情境，練習說話：望著自己滿滿的小籃子，你想對浪花說什么（板書：收獲滿滿）

5.讀好最后一句話：我的小籃子都裝不下啦!

6.男女生合作讀第二自然段。(第一、二句輪流讀，第三句齊讀)

小結：可愛的浪花不僅給我?guī)砹丝鞓?，也讓我收獲滿滿。

活動四：總結拓展，書寫生字

一、總結歸納，拓展說話，再次感受“淘氣"

1.引導學生結合板書，說一說從哪里感受到浪花像一群淘氣的娃娃。

2.選擇自己喜歡的自然段，在歡快的音樂聲中朗讀課文，在借助評價單給朗讀打星。（出示朗讀評價單）

評價單

評價要求評價