2025年小學(xué)語文教師資格證面試試講真題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請根據(jù)部編版小學(xué)語文三年級下冊《燕子》第一課時的內(nèi)容，進(jìn)行10分鐘的模擬試講設(shè)計。試講應(yīng)包含導(dǎo)入、新授、鞏固、總結(jié)等環(huán)節(jié)，并注意語言表達(dá)、教態(tài)、板書設(shè)計等。二、在模擬試講《燕子》第一課時中，你將如何運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字詞，并檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況？三、請描述你在教學(xué)《燕子》一課時，針對“燕子輕快地飛過湖面”這句話，會設(shè)計哪些朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)？四、簡要說明在《燕子》第一課時的教學(xué)中，你如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？五、請闡述你在模擬試講《燕子》時，板書設(shè)計的主要內(nèi)容和布局安排思路。試卷答案一、（考生應(yīng)根據(jù)《燕子》第一課時內(nèi)容，設(shè)計包含導(dǎo)入、新授（生字詞學(xué)習(xí)、課文初讀）、鞏固（可選）、總結(jié)等環(huán)節(jié)的10分鐘模擬試講流程。內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重難點的處理、教學(xué)方法的運用、師生互動的設(shè)計、板書安排等。試講過程應(yīng)語言流暢、教態(tài)自然、邏輯清晰。）解析：此題考察考生的綜合教學(xué)設(shè)計能力和實際教學(xué)實施能力。要求考生能夠基于特定課文內(nèi)容，設(shè)計一個完整、規(guī)范、符合小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律和要求的試講流程?？忌枰故緩恼n堂導(dǎo)入到結(jié)束的完整教學(xué)思路，包括如何創(chuàng)設(shè)情境、如何進(jìn)行生字詞教學(xué)、如何指導(dǎo)朗讀、如何組織課堂活動、如何進(jìn)行總結(jié)等。評分重點在于教學(xué)設(shè)計的合理性、教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性、教學(xué)方法的適切性、對教學(xué)目標(biāo)的把握以及教學(xué)語言的規(guī)范性?？忌枰M真實的課堂教學(xué)情境，展現(xiàn)出能夠駕馭課堂的能力。二、（考生應(yīng)能列舉至少2-3種不同的識字方法，并說明如何運用這些方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字詞，例如：部首歸類法、熟字加減法、聯(lián)系生活實際法、猜字謎法等。同時要說明如何通過指名讀、開火車讀、小組合作讀等多種形式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并對可能出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行預(yù)設(shè)和糾正。）解析：此題考察考生生字詞教學(xué)的具體操作能力和方法運用能力。三年級是識字的關(guān)鍵期，要求考生掌握多種有效的識字方法，并能根據(jù)具體生字和學(xué)生特點靈活運用。解析應(yīng)體現(xiàn)對識字教學(xué)規(guī)律的掌握，例如，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點選擇合適的方法，如“燕”字可以采用部件識記法（“廿”+“鳥”）；根據(jù)字義聯(lián)系生活經(jīng)驗等。檢查認(rèn)讀情況的方法應(yīng)多樣化，體現(xiàn)對全體學(xué)生的關(guān)注，如結(jié)合朗讀、游戲、小組合作等形式。同時，要有糾音的意識，預(yù)設(shè)學(xué)生可能讀錯的情況并說明如何糾正?？疾炜忌欠窬邆湓鷮嵉慕虒W(xué)基本功。三、（考生應(yīng)描述如何引導(dǎo)學(xué)生理解“輕快”和“剪刀似的”的含義，如何通過范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分角色讀（如果課文有）、表演讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何通過對比讀（快慢、輕重）等方式幫助學(xué)生體會燕子的特點，以及如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子的停頓和語氣，讀出春天的生機(jī)和燕子的活潑。）解析：此題考察考生朗讀指導(dǎo)的專項能力。朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其對于形象生動的課文。解析應(yīng)體現(xiàn)對朗讀指導(dǎo)層次性的把握，從理解詞句含義入手，到初步讀通句子，再到有感情地朗讀?？忌枰f明如何運用不同的朗讀形式和方法來達(dá)成不同的朗讀目標(biāo)，例如，范讀用于示范，自由讀用于初步實踐，分角色讀（如果適用）用于加深理解，表演讀用于激發(fā)情感。重點在于考生是否能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，體會句子所表達(dá)的情感和意境，并最終讀出文字背后的聲音和畫面?？疾炜忌欠衲軌?qū)⒄Z言訓(xùn)練和情感體驗相結(jié)合。四、（考生應(yīng)闡述如何通過創(chuàng)設(shè)情境（如展示燕子圖片、視頻、歌曲）、提出啟發(fā)性問題（如“你見過燕子嗎？它們是什么樣的？”“春天來了，燕子會做什么？”）、開展小組合作學(xué)習(xí)（如合作識字、分段朗讀）、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、允許學(xué)生發(fā)表不同見解等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。）解析：此題考察考生對學(xué)生主體地位的認(rèn)知和實踐能力?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。解析應(yīng)體現(xiàn)考生對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生積極性的策略的理解和運用。例如，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、能夠吸引學(xué)生注意力的情境；通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和探究性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考；通過組織合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)；通過鼓勵和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?？忌枰f明具體的教學(xué)行為如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是被動的接受者?？疾炜忌欠窬邆湎冗M(jìn)的教育教學(xué)理念。五、（考生應(yīng)說明板書設(shè)計的主要內(nèi)容，通常包括課題《燕子》、本課重點生字詞（如：燕、子、泥、巢、剪、呢、偶、傍、湖）、課文主要內(nèi)容的提綱（如：燕子外形美、飛行美、筑巢忙）、以及可能涉及的重點句子或修辭手法（如比喻句“翅膀像剪刀似的”）。布局安排應(yīng)體現(xiàn)條理性，如主次分明、左右布局合理、使用不同符號或顏色突出重點等。）解析：此題考察考生的板書設(shè)計能力。板書是課堂教學(xué)的“眼睛”，是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和呈現(xiàn)，對于幫助學(xué)生梳理知識、理解重點、突破難點具有重要作用。解析應(yīng)體現(xiàn)考生對板書功能的認(rèn)識和對板書設(shè)計原則的掌握。主要內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點展開，確保核心知識點在板書