2022年高考語文多校聯(lián)考試題分析近日，筆者有幸接觸到若干2022年高考語文多校聯(lián)考試卷。這些試卷由不同地區(qū)、不同層次的學校聯(lián)合命制，在一定程度上模擬了高考的命題情境與考查方向，對高三學子的復習備考具有重要的參考價值。本文擬從命題導向、核心素養(yǎng)考查、試題特點及備考啟示等方面，對這些聯(lián)考試題進行一番梳理與分析，以期為廣大師生提供有益借鑒。一、緊扣時代脈搏，彰顯立德樹人導向綜觀各套聯(lián)考試題，均鮮明地體現(xiàn)了“立德樹人”的根本任務，注重試題的思想性與教育性，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在現(xiàn)代文閱讀選材上，無論是論述類文本、實用類文本還是文學類文本，都多聚焦于時代熱點、國家發(fā)展、文化傳承、科技進步等主題。例如，有的試卷選取了關(guān)于生態(tài)文明建設、數(shù)字化轉(zhuǎn)型對社會生活的影響等論述類文章，引導學生關(guān)注國家大政方針與社會發(fā)展趨勢；有的則選用了展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力、革命文化精神或社會主義先進文化成果的材料，如對傳統(tǒng)技藝傳承、紅色經(jīng)典解讀等內(nèi)容的考查，旨在增強學生的文化自信和民族自豪感。古詩文閱讀部分，在選取經(jīng)典篇目之余，也注重挖掘其中蘊含的積極思想內(nèi)涵與人文精神。如對體現(xiàn)家國情懷、憂國憂民、修身立德、勇于探索等精神的詩詞文賦的考查，使學生在閱讀與理解中受到潛移默化的熏陶。寫作題更是“立德樹人”的重要載體。各套試卷的作文題或直接或間接地呼應時代主題，引導學生思考個人與社會、國家的關(guān)系，思考青年一代的責任與擔當。例如，有的題目圍繞“青年在新時代的使命”展開，有的則結(jié)合具體的社會現(xiàn)象或文化事件，引導學生進行思辨，表達自己的見解。這種命題思路，與高考一貫的價值取向高度契合。二、聚焦核心素養(yǎng)，全面考查關(guān)鍵能力試題嚴格依據(jù)《普通高中語文課程標準》，聚焦語文學科核心素養(yǎng)，即“語言建構(gòu)與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”和“文化傳承與理解”，全面考查學生的語文關(guān)鍵能力?！罢Z言建構(gòu)與運用”是語文核心素養(yǎng)的基石。試題通過選擇題、簡答題、填空題等多種形式，考查學生對字音、字形、詞語、病句、標點等基礎(chǔ)知識的掌握，以及在具體語境中準確、連貫、得體地運用語言文字的能力。語言文字運用板塊的題型設計靈活多變，更加強調(diào)在真實的語言運用情境中考查學生的語感和表達能力，如補寫句子、文段壓縮、句式變換等，都要求學生具備較強的語境適應能力和語言組織能力。“思維發(fā)展與提升”是試題考查的重點。論述類文本閱讀中，對論點、論據(jù)、論證關(guān)系的分析，對作者觀點態(tài)度的概括與評價，無不要求學生具備邏輯思維、批判性思維能力。實用類文本閱讀則側(cè)重考查學生快速篩選信息、整合信息、分析概括圖表內(nèi)容并進行合理推斷的能力。文學類文本閱讀，則更注重考查學生的形象思維、聯(lián)想與想象能力，以及對文本深層意蘊的探究能力。作文題尤其能體現(xiàn)對學生思維品質(zhì)的考查，無論是材料作文還是命題作文，都要求學生能夠多角度、深層次地分析問題，提出有見地的觀點，并進行有條理、有說服力的論證?！皩徝黎b賞與創(chuàng)造”能力的考查主要體現(xiàn)在文學類文本閱讀和古代詩歌鑒賞中。試題引導學生品味語言的優(yōu)美、感受形象的鮮明、體會情感的真摯，理解作品的藝術(shù)特色和審美價值。例如，對小說中人物形象的分析、對散文中意境的把握、對詩歌中意象的解讀和藝術(shù)手法的鑒賞，都旨在提升學生的審美素養(yǎng)。“文化傳承與理解”則貫穿于整個試卷之中。通過對古詩文的閱讀與理解，引導學生汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓；通過對現(xiàn)代文中涉及的中外文化現(xiàn)象的探討，拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)學生的文化認同感和包容性。三、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，呈現(xiàn)若干新特點從整體結(jié)構(gòu)上看，各套聯(lián)考試題基本遵循了高考語文試卷的常見模式，分為現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用和寫作四大板塊，題型也相對穩(wěn)定，有利于學生適應考試節(jié)奏。但在穩(wěn)定中也不乏創(chuàng)新與變化，呈現(xiàn)出一些值得關(guān)注的新特點。其一，選材更加注重時代性與經(jīng)典性的結(jié)合。在關(guān)注現(xiàn)實、貼近時代的同時，也不忽視對經(jīng)典文本的考查，引導學生在古今對話中汲取智慧。其二，設題更加注重開放性與探究性。部分試題，特別是文學類文本閱讀和作文題，答案不再是唯一的、封閉的，而是鼓勵學生提出個性化的見解，只要言之成理即可。這種開放性的設題，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。其三，更加注重考查學生的“現(xiàn)場學習”能力。有些試題會提供新的概念、新的背景知識，要求學生在短時間內(nèi)理解并運用這些新知識解決問題，這無疑對學生的學習能力和適應能力提出了更高要求。其四，作文命題形式多樣，思辨性增強。除了傳統(tǒng)的材料作文外，任務驅(qū)動型作文、命題作文等形式也有所體現(xiàn)。材料的選取往往具有一定的思辨空間，引導學生進行辯證思考，避免單一化、絕對化的認知。四、備考啟示：固本培元，著眼素養(yǎng)基于對上述聯(lián)考試題特點的分析，對后續(xù)的高考語文復習備考，筆者提出以下幾點建議：1.強化基礎(chǔ)，筑牢根基。語文基礎(chǔ)知識是提升能力的前提。要高度重視字音、字形、詞語、病句、文學常識等基礎(chǔ)知識點的積累與鞏固，做到準確無誤。同時，要加強語言文字運用能力的訓練，在具體語境中提升語感和表達的精準性。2.廣泛閱讀，厚積薄發(fā)。閱讀是語文學習的核心。要廣泛涉獵不同體裁、不同題材的文本，特別是經(jīng)典名著、時文評論、科普文章等，培養(yǎng)閱讀興趣，擴大閱讀視野，提升閱讀速度和理解深度。在閱讀過程中，要學習分析文本結(jié)構(gòu)、把握主要觀點、品味語言特色。3.錘煉思維，提升品質(zhì)。語文學習不僅是知識的積累，更是思維的訓練。要有意識地培養(yǎng)自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。在做題時，要深入思考，不滿足于表面答案，多問“為什么”，探究問題的本質(zhì)。寫作時，要力求觀點明確、論據(jù)充分、論證嚴密、思路清晰。4.關(guān)注時代，學以致用。語文與生活息息相關(guān)。要關(guān)注社會熱點、國家大事和文化動態(tài)，將語文學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考語文在社會生活中的應用。同時，要積極參與語文實踐活動，如寫作、演講、辯論等，在實踐中提升語文素養(yǎng)。5.精研真題，模擬實戰(zhàn)。歷年高考真題和高質(zhì)量的聯(lián)考試題是最好的復習資料。要認真研究真題的命題思路、考查重點和解題方法，通過模擬訓練，熟悉考試流程，掌握答題技巧，提升應試能力。同時，要注意總結(jié)反思，查漏補缺，不斷優(yōu)化復習策略?？傊?，2022