李紳《憫農(nóng)》拼音版教學(xué)方案一、教學(xué)總覽與核心目標(biāo)《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午）是唐代詩人李紳的千古名篇，其語言質(zhì)樸無華，情感真摯深切，不僅是中國古典詩歌寶庫中的瑰寶，更是對(duì)兒童進(jìn)行感恩教育、勞動(dòng)教育和語言文字啟蒙的絕佳素材。本教學(xué)方案旨在通過拼音版《憫農(nóng)》的系統(tǒng)教學(xué)，幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生（或拼音初學(xué)者）在準(zhǔn)確掌握字音、初步理解詩意的基礎(chǔ)上，深刻體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)其對(duì)古典詩詞的興趣，并引導(dǎo)其養(yǎng)成珍惜糧食的良好習(xí)慣。核心目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：準(zhǔn)確認(rèn)讀并掌握詩中生字的拼音，能夠獨(dú)立、流利地朗讀全詩；認(rèn)識(shí)并理解詩中的核心詞語，如“鋤禾”、“日當(dāng)午”、“汗滴”、“盤中餐”、“辛苦”等。2.過程與方法：通過聽讀、跟讀、指讀、賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；借助圖片、情境描述等輔助手段，幫助學(xué)生理解詩句含義；鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)詩歌情感的體悟。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受農(nóng)民勞作的艱辛，體會(huì)糧食的來之不易，萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬之情和珍惜糧食的意識(shí)。二、教學(xué)對(duì)象小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生（或同等拼音基礎(chǔ)的初學(xué)者）。三、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)建議為1-2課時(shí)（每課時(shí)40分鐘，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午）拼音版教學(xué)掛圖或PPT課件（包含詩句、拼音、相關(guān)插圖）。*生字卡片、詞語卡片（帶拼音）。*描繪農(nóng)民田間勞作場(chǎng)景的圖片或簡(jiǎn)筆畫。*背景音樂（輕柔的古典民樂，如《漁舟唱晚》片段，用于朗讀烘托氣氛）。*獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼紙或小紅花。*（可選）簡(jiǎn)單的農(nóng)具模型或圖片（如鋤頭）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*語文課本（或打印的《憫農(nóng)》拼音版詩歌）。*拼音本、田字格本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程第一課時(shí)：認(rèn)讀拼音，初解詩意一、激趣導(dǎo)入，走近詩歌(約5分鐘)1.談話導(dǎo)入：教師可提問：“小朋友們，我們每天吃的米飯、饅頭是從哪里來的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生回答：農(nóng)民伯伯種出來的。）“那你們知道農(nóng)民伯伯是怎樣種出糧食的嗎？”2.圖片展示：出示農(nóng)民在烈日下勞作的圖片或播放簡(jiǎn)短的勞作視頻片段（無旁白，僅配樂），引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)民伯伯的動(dòng)作和表情。3.引出詩歌：“古時(shí)候，有一位叫李紳的詩人，看到農(nóng)民伯伯種地這么辛苦，就寫了一首詩來表達(dá)他的感受。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩，題目叫《憫農(nóng)》。”（板書課題：憫農(nóng)(mǐnnóng)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀課題及作者“李紳(lǐshēn)”。）二、初讀感知，識(shí)記拼音(約15分鐘)1.教師范讀：教師配樂范讀全詩，語速稍慢，注意停頓和語氣，讓學(xué)生整體感知詩歌的韻律和情感。2.學(xué)生聽讀：學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清字音和節(jié)奏。3.學(xué)生跟讀：教師逐句領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。重點(diǎn)關(guān)注拼音的準(zhǔn)確性，特別是易混淆的聲母、韻母和聲調(diào)。*逐句學(xué)習(xí)：*“chúhérìdāngwǔ”(鋤禾日當(dāng)午)：重點(diǎn)指導(dǎo)“chú”（翹舌音）、“rì”（整體認(rèn)讀音節(jié)）、“dāng”（后鼻音）?？商釂枺骸叭债?dāng)午是什么時(shí)候呀？”（太陽正當(dāng)頭，中午的時(shí)候。）*“hàndīhéxiàtǔ”(汗滴禾下土)：重點(diǎn)指導(dǎo)“hàn”（前鼻音）、“dī”（第一聲）、“xià”（第四聲）。可做動(dòng)作輔助理解“滴”。*“shuízhīpánzhōngcān”(誰知盤中餐)：重點(diǎn)指導(dǎo)“shuí”（翹舌音）、“zhī”（整體認(rèn)讀音節(jié)，輕聲）、“pán”（前鼻音）、“cān”（平舌音）。*“l(fā)ìlìjiēxīnkǔ”(粒粒皆辛苦)：重點(diǎn)指導(dǎo)“l(fā)ì”（第四聲，疊詞）、“jiē”（第一聲）、“xīn”（前鼻音）、“kǔ”（第三聲）。4.正音練習(xí)：針對(duì)學(xué)生在跟讀中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行集中正音，可采用指名讀、開火車讀等方式。5.自由練讀：學(xué)生借助拼音自由朗讀詩歌，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)拼音掌握有困難的學(xué)生。三、品讀理解，體會(huì)情感(約15分鐘)1.學(xué)習(xí)第一、二句：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！?看圖釋詞：出示“鋤禾”的圖片或動(dòng)作演示，解釋“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草。*情境想象：“小朋友們，夏天的中午，太陽火辣辣地照著，農(nóng)民伯伯還在田里鋤禾，會(huì)有什么感覺呢？”（熱、累）“詩里說‘汗滴禾下土’，汗是從哪里來的？滴到了哪里？”（農(nóng)民伯伯的汗，滴到了禾苗下面的土地上。）*感悟艱辛：“農(nóng)民伯伯流了這么多汗，辛苦不辛苦呀？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞作的艱辛。*朗讀指導(dǎo)：讀出農(nóng)民伯伯的辛苦，可以讀得稍慢、沉重一些。2.學(xué)習(xí)第三、四句：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?理解詞語：“盤中餐”指的是什么？（盤子里的飯、菜。）“皆”是什么意思？（都，全。）“辛苦”在這里指什么？（農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦。）*引發(fā)思考：“‘誰知盤中餐’，詩人是在問誰呢？他想讓我們知道什么？”（引導(dǎo)學(xué)生回答：想讓我們知道盤子里的每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)換來的。）*聯(lián)系生活：“我們平時(shí)吃飯，有沒有剩下飯菜的時(shí)候？學(xué)了這首詩，以后我們應(yīng)該怎么做呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出要愛惜糧食，不浪費(fèi)。）*朗讀指導(dǎo)：讀出反問的語氣和對(duì)糧食來之不易的感慨。四、誦讀涵詠，鞏固提升(約5分鐘)1.多種形式朗讀：*師生對(duì)讀（師讀一句，生讀一句；或師讀前半句，生讀后半句）。*男女生比賽讀。*拍手打節(jié)奏讀。*加上動(dòng)作表演讀（如“鋤禾”的動(dòng)作，“汗滴”的動(dòng)作）。2.嘗試背誦：在多次朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。第二課時(shí)：鞏固復(fù)習(xí)，拓展延伸(若一課時(shí)完成則此為后續(xù)鞏固)一、復(fù)習(xí)回顧，夯實(shí)基礎(chǔ)(約10分鐘)1.背誦詩歌：全班齊背、指名背誦。2.拼音認(rèn)讀：隨機(jī)抽取詩中的生字或詞語卡片（帶拼音），讓學(xué)生認(rèn)讀。3.聽寫練習(xí)（可選）：聽寫詩中的重點(diǎn)字詞拼音，如“禾、日、汗、土、知、米（引申）、辛、苦”。二、深入品味，情感升華(約10分鐘)1.角色扮演或情境描述：鼓勵(lì)學(xué)生想象自己是一位農(nóng)民伯伯，描述在烈日下鋤禾的感受。2.討論交流：“除了農(nóng)民伯伯種糧食辛苦，生活中還有哪些人的勞動(dòng)也是辛苦的，值得我們尊敬呢？”（如清潔工阿姨、建筑工人叔叔等）引導(dǎo)學(xué)生尊重所有勞動(dòng)者。3.名句積累：簡(jiǎn)單介紹“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”已成為家喻戶曉的名句，鼓勵(lì)學(xué)生將其作為自己的座右銘。三、拓展延伸，學(xué)以致用(約15分鐘)1.識(shí)字拓展：從詩中選取1-2個(gè)簡(jiǎn)單的生字（如“日、禾、土”）進(jìn)行字形分析和書寫指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的占位。2.繪畫或手抄報(bào)：“我眼中的農(nóng)民伯伯”或“愛惜糧食”主題繪畫/手抄報(bào)（課后完成，課堂可展示優(yōu)秀作品）。3.實(shí)踐活動(dòng)：*鼓勵(lì)學(xué)生回家?guī)桶职謰寢屪鲆患c“糧食”有關(guān)的事，如幫著擇菜、收拾碗筷。*開展“光盤行動(dòng)”，從自身做起，不浪費(fèi)一粒糧食，并向家人宣傳愛惜糧食的道理。4.推薦閱讀：簡(jiǎn)單介紹李紳的另一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），激發(fā)學(xué)生對(duì)更多古詩的興趣。四、課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)(約5分鐘)1.總結(jié)：再次強(qiáng)調(diào)詩歌的意義和珍惜糧食的重要性。2.評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，發(fā)放小獎(jiǎng)勵(lì)。六、教學(xué)評(píng)估與反饋1.形成性評(píng)估：通過課堂觀察學(xué)生的參與度、朗讀情況、回答問題的準(zhǔn)確性，以及拼音認(rèn)讀和簡(jiǎn)單理解情況進(jìn)行評(píng)估。2.總結(jié)性評(píng)估：檢查學(xué)生是否能獨(dú)立、流利地背誦詩歌，是否理解詩句大意，是否能說出“愛惜糧食”的道理。3.反饋：及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困難和興趣點(diǎn)，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)。七、教學(xué)注意事項(xiàng)1.趣味性為先：低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，教學(xué)形式要多樣，富有趣味性，多運(yùn)用直觀教具和游戲化教學(xué)手段。2.循序漸進(jìn)：拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，務(wù)必讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟，再逐步理解詩意，不可急于求成。3.情感滲透：情感教育是本課的重點(diǎn)之一，要避免空洞說教，通過情境創(chuàng)設(shè)和生活聯(lián)系，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生情感共鳴。4.鼓勵(lì)為主：對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。5.因材施教：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)拼音基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。6.拼音與識(shí)字、閱讀結(jié)合：在拼音