《論語(yǔ)》“學(xué)而”篇教學(xué)設(shè)計(jì)：涵養(yǎng)心性，啟迪智慧一、教學(xué)理念與目標(biāo)《論語(yǔ)》作為儒家文化的元典，其思想精髓對(duì)于塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)良好品德具有不可替代的作用。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“立德樹(shù)人”為根本導(dǎo)向，遵循“以學(xué)生為主體，以經(jīng)典為依托，以感悟?yàn)楹诵摹钡脑瓌t，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、理解、思辨中親近傳統(tǒng)文化，汲取精神養(yǎng)分。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地誦讀《論語(yǔ)·學(xué)而》篇（節(jié)選），初步理解重點(diǎn)文言字詞的含義（如“時(shí)習(xí)”“說(shuō)”“朋”“慍”“君子”等），把握核心章句的主旨。2.過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的誦讀（范讀、齊讀、個(gè)別讀、品讀），引導(dǎo)學(xué)生感受《論語(yǔ)》的語(yǔ)言韻律和思想魅力；通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深化對(duì)文本的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子“學(xué)而時(shí)習(xí)”的學(xué)習(xí)態(tài)度、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的交往之道以及“人不知而不慍”的君子胸懷，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、和諧友善的人際關(guān)系意識(shí)和自我反思的精神。二、教學(xué)對(duì)象與課時(shí)教學(xué)對(duì)象：初中高年級(jí)或高中低年級(jí)學(xué)生（可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平調(diào)整深度與廣度）課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”三句的深刻內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將兩千多年前的孔子思想與自身現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)“古為今用”，內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)和行為準(zhǔn)則。四、教學(xué)方法與手段1.誦讀法：貫穿始終，通過(guò)不同形式的誦讀，讓學(xué)生在音韻中感受文氣，體悟情感。2.情境創(chuàng)設(shè)法：設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，幫助學(xué)生理解抽象的道理。3.問(wèn)題探究法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，深入文本。4.小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流見(jiàn)解，碰撞思想。5.多媒體輔助：運(yùn)用PPT展示《論語(yǔ)》相關(guān)圖片、背景資料、音頻范讀等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課：初識(shí)《論語(yǔ)》，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們常說(shuō)“半部《論語(yǔ)》治天下”，這句話雖有夸張，卻足見(jiàn)《論語(yǔ)》這部書(shū)在中國(guó)文化史上的分量。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)《論語(yǔ)》或孔子的印象？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享所知）2.簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》：師：《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，包含了孔子關(guān)于政治、道德、教育、文學(xué)等方面的深刻思考。今天，我們就一同走進(jìn)《論語(yǔ)》的第一篇——“學(xué)而”篇，去聆聽(tīng)孔夫子的教誨，感受先賢的智慧。（板書(shū)：《論語(yǔ)·學(xué)而》）（二）整體感知：誦讀涵詠，初步體悟（約10分鐘）1.聽(tīng)范讀：播放《論語(yǔ)》“學(xué)而”篇（節(jié)選）的名家誦讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣。2.學(xué)生自由讀：學(xué)生對(duì)照課文注釋，自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，初步疏通文意，遇到不理解的字詞可做標(biāo)記。3.指名朗讀與正音：請(qǐng)幾位學(xué)生分別朗讀，教師糾正字音（如“說(shuō)”通“悅”，讀yuè；“慍”讀yùn等），指導(dǎo)停頓和語(yǔ)氣（如三句末的“乎”字，表達(dá)的語(yǔ)氣略有不同，應(yīng)讀出反問(wèn)、感嘆的意味）。4.齊讀：全班同學(xué)齊讀，力求讀準(zhǔn)、讀順、讀出節(jié)奏感。（三）精讀研討：深入文本，探究意蘊(yùn)（約20分鐘）（聚焦核心章句：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”）1.解讀“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”*疏通字詞：師：“學(xué)”在古代主要指學(xué)習(xí)前人的知識(shí)和技能。“時(shí)習(xí)之”的“時(shí)”，你如何理解？（引導(dǎo)學(xué)生思考：按時(shí)、時(shí)常、適時(shí)；“習(xí)”呢？復(fù)習(xí)、練習(xí)、實(shí)踐。）*探究?jī)?nèi)涵：師：僅僅是“復(fù)習(xí)”舊知識(shí)就“說(shuō)”（悅）嗎？如果我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了新的知識(shí)，然后在實(shí)踐中去運(yùn)用它，驗(yàn)證它，甚至有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，那種喜悅是不是更加強(qiáng)烈？（引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)”不僅是復(fù)習(xí)，更是實(shí)踐、運(yùn)用、拓展。）*聯(lián)系生活：師：你有沒(méi)有過(guò)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的體驗(yàn)？比如，學(xué)會(huì)了一道數(shù)學(xué)題，通過(guò)練習(xí)鞏固并能解決更復(fù)雜的問(wèn)題；掌握了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，在比賽中發(fā)揮出色……那種內(nèi)心的愉悅感，就是孔子所說(shuō)的“說(shuō)”。（鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷）*小結(jié)：這句話告訴我們，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷提升的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)和收獲的喜悅。這是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.解讀“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”*疏通字詞：師：“朋”在古代指的是什么樣的人？（志同道合的人，朋友。）*探究?jī)?nèi)涵：師：為什么“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”會(huì)“樂(lè)”呢？?jī)H僅是因?yàn)橛腥藖?lái)做客嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考：志同道合的朋友相聚，可以交流思想，切磋學(xué)問(wèn)，分享心得，共同進(jìn)步，這種精神上的契合與愉悅，是非?？少F的。）*情境拓展：師：如果遠(yuǎn)方的朋友和你在某個(gè)問(wèn)題上有不同的看法，甚至發(fā)生了爭(zhēng)論，你還會(huì)“樂(lè)”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解真正的友誼在于思想的碰撞和真誠(chéng)的交流，即使有分歧，也能從中獲益。）*小結(jié)：這句話體現(xiàn)了孔子開(kāi)放的胸懷和對(duì)友誼的珍視。它啟示我們要樂(lè)于與人交往，特別是與有共同追求的人交流，在交流中豐富自己，提升自己。3.解讀“人不知而不慍，不亦君子乎？”*疏通字詞：師：“人不知”，誰(shuí)不知道什么？（別人不了解自己，不了解自己的才華、品德或想法。）“慍”是什么意思？（生氣，惱怒。）“君子”在孔子眼中是怎樣的人？（品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、修養(yǎng)深厚的人。）*探究?jī)?nèi)涵：師：當(dāng)別人不了解你，甚至誤解你、非議你時(shí)，你會(huì)怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生思考：是抱怨、辯解，還是保持冷靜，泰然處之？）孔子認(rèn)為，真正的君子，即使不被別人理解，也不會(huì)因此而生氣惱怒。這是一種怎樣的修養(yǎng)？（寬容、豁達(dá)、自信、內(nèi)省。）*聯(lián)系實(shí)際：師：在學(xué)習(xí)生活中，你是否有過(guò)“人不知而不慍”的經(jīng)歷？比如，你的好心被同學(xué)誤解，你的努力暫時(shí)沒(méi)有被老師看到。這時(shí)，你是如何調(diào)整自己心態(tài)的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，自我反思，相信時(shí)間會(huì)證明一切，重要的是堅(jiān)守內(nèi)心的準(zhǔn)則。）*小結(jié)：這句話強(qiáng)調(diào)了個(gè)人修養(yǎng)的重要性。它告訴我們，要正確看待他人的評(píng)價(jià)，不為外界的誤解所困擾，保持內(nèi)心的平和與堅(jiān)定，努力成為一個(gè)有君子之風(fēng)的人。（四）拓展延伸：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解（約7分鐘）1.小組討論：師：學(xué)習(xí)了這三句話，你認(rèn)為它們對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)、生活有哪些啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合具體事例，在小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）2.代表發(fā)言：各小組推選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。（例如：從“學(xué)而時(shí)習(xí)之”談學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣養(yǎng)成；從“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”談團(tuán)隊(duì)合作與人際交往；從“人不知而不慍”談情緒管理與人格修養(yǎng)。）3.教師總結(jié)：師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。《論語(yǔ)》的智慧并非高高在上的教條，而是融入我們生活點(diǎn)滴的指南。這三句話，從學(xué)習(xí)的快樂(lè)，到交友的喜悅，再到君子的修養(yǎng)，層層遞進(jìn)，為我們描繪了一種積極向上、和諧圓滿的人生境界。希望同學(xué)們能將這些智慧內(nèi)化于心，外化于行。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約3分鐘）1.課堂小結(jié)：師：今天我們一同學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)·學(xué)而》篇的千古名句，初步感受了孔子思想的溫度與深度?！墩撜Z(yǔ)》如同一座智慧的寶庫(kù)，值得我們反復(fù)品讀。2.作業(yè)布置：*誦讀作業(yè)：每天誦讀“學(xué)而”篇至少一遍，嘗試背誦今天所學(xué)的三句話。*思考作業(yè)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”也是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的重要論述，請(qǐng)查閱資料，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，寫(xiě)一段200字左右的感悟。*拓展閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《論語(yǔ)》中其他感興趣的篇章或故事。六、板書(shū)設(shè)計(jì)《論語(yǔ)·學(xué)而》*學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？（學(xué)、習(xí)、悅）——樂(lè)學(xué)善思（學(xué)習(xí)態(tài)度）*有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？（朋、樂(lè)）——友賢樂(lè)群（人際交往）*人不知而不慍，不亦君子乎？（不知、不慍、君子）——修己安人（人格修養(yǎng)）核心：學(xué)以成人，內(nèi)圣外王七、教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為本，通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的興趣。誦讀環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，旨在讓學(xué)生在潛移默化中感受經(jīng)典的魅力。問(wèn)題探究和小組討論，希望能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，將經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系。然而，《論語(yǔ)》的內(nèi)涵極為豐富，一節(jié)課的時(shí)間所能觸及的只是冰山一角。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，既能保證基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和感悟，是需要持續(xù)探索的問(wèn)題。此外，如何更好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，特別是那些對(duì)古文學(xué)習(xí)有畏難情緒的學(xué)生，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化。課后拓展作業(yè)的設(shè)