2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)題庫——疾病預(yù)防與健康促進(jìn)策略知識考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題2分，共10分）1.疾病預(yù)防2.三級預(yù)防3.健康信念模式4.PRECEDE-PROCEED模型5.健康促進(jìn)二、簡答題（每題5分，共25分）1.簡述傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。2.簡述健康促進(jìn)策略的主要特點(diǎn)。3.簡述健康教育的四個(gè)基本活動(dòng)模式。4.簡述制定健康促進(jìn)項(xiàng)目目標(biāo)的原則。5.簡述評價(jià)健康促進(jìn)項(xiàng)目的主要指標(biāo)類型。三、論述題（10分）結(jié)合當(dāng)前我國慢性病防控的形勢，論述健康教育和健康促進(jìn)在慢性病一級預(yù)防中的作用及具體策略。四、案例分析題（15分）某社區(qū)近年來高血壓發(fā)病率逐年上升，尤其是中老年群體。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心計(jì)劃開展一項(xiàng)針對該社區(qū)中老年人的高血壓預(yù)防與控制健康促進(jìn)項(xiàng)目。請?jiān)O(shè)計(jì)該項(xiàng)目的一個(gè)核心信息傳播活動(dòng)方案，說明活動(dòng)目標(biāo)、目標(biāo)人群、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、時(shí)間地點(diǎn)和預(yù)期效果評估方法。五、方案設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你是一名衛(wèi)生教育工作者，被派往一個(gè)艾滋病流行相對較高的鄉(xiāng)村學(xué)校。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)面向該學(xué)校學(xué)生的艾滋病預(yù)防健康教育課程方案，包括課程目標(biāo)、主要內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)方式等。試卷答案一、名詞解釋1.疾病預(yù)防：指在疾病發(fā)生、發(fā)展過程中，采取各種措施阻止疾病發(fā)生、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療，防止疾病發(fā)展、惡化或復(fù)發(fā)，或防止健康損害、功能障礙、組織損傷和發(fā)展致殘等。其目的是最大限度地減輕疾病造成的損害，促進(jìn)康復(fù)，提高生命質(zhì)量。**解析思路*：此題考查基本概念。答案需涵蓋疾病預(yù)防在疾病不同階段（發(fā)生前、發(fā)生初期、發(fā)展期、復(fù)發(fā)期）采取的措施，以及預(yù)防的目標(biāo)（阻止發(fā)生、早期發(fā)現(xiàn)診斷治療、防止惡化/復(fù)發(fā)、防止損害/殘障），并點(diǎn)明最終目的（減輕損害、促進(jìn)康復(fù)、提高生命質(zhì)量）。2.三級預(yù)防：是疾病預(yù)防策略的重要組成部分。*一級預(yù)防（病因預(yù)防）：在疾病尚未發(fā)生時(shí)針對致病因素（生物、物理、化學(xué)、社會(huì)、心理等）所采取的預(yù)防措施，是預(yù)防疾病發(fā)生的根本措施。*二級預(yù)防（早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療）：在疾病發(fā)生萌芽階段或臨床前期采取的旨在阻止或延緩疾病發(fā)展，減輕疾病損害的措施。*三級預(yù)防（臨床預(yù)防）：在疾病臨床期采取的旨在防止病情惡化、減少并發(fā)癥、防止殘疾、促進(jìn)功能恢復(fù)、提高生命質(zhì)量的治療和康復(fù)措施。**解析思路*：此題考查核心概念。答案需清晰界定三級預(yù)防的概念，并逐一解釋各級預(yù)防的具體含義、目標(biāo)階段和主要措施。強(qiáng)調(diào)其邏輯遞進(jìn)關(guān)系。3.健康信念模式：是一種解釋個(gè)體如何認(rèn)識健康相關(guān)行為，以及這種認(rèn)識如何影響其行為的理論模型。該模式認(rèn)為個(gè)體采納健康行為（如采納健康生活方式、尋求醫(yī)療幫助）取決于其對以下幾方面的信念：*對疾病的威脅（PerceivedThreat）：個(gè)體感知到患病的嚴(yán)重性和可能性。*對采取行動(dòng)有效性的信念（PerceivedBenefits）：個(gè)體相信采取某種行動(dòng)能成功預(yù)防或治療疾病。*對采取行動(dòng)障礙的信念（PerceivedBarriers）：個(gè)體認(rèn)為采取行動(dòng)所需付出的努力、代價(jià)或不適感。*個(gè)體自我效能（Self-Efficacy）：個(gè)體對自己成功執(zhí)行某項(xiàng)健康行為能力的信念。*理解社會(huì)規(guī)范（SocialNorms）：個(gè)體感知到的社會(huì)環(huán)境對其采取健康行為的支持或反對程度。*知識和態(tài)度也是重要影響因素。**解析思路*：此題考查理論模型。答案需界定健康信念模式，并詳細(xì)列出其核心組成要素（感知威脅、感知益處、感知障礙、自我效能、社會(huì)規(guī)范等），說明這些要素如何共同影響個(gè)體的健康行為決策。4.PRECEDE-PROCEED模型：是由美國學(xué)者信陽（Green）提出的、用于規(guī)劃社區(qū)健康促進(jìn)項(xiàng)目的系統(tǒng)化、循證模型。*PRECEDE代表：需求評估（Predisposing,Reinforcing,EnablementAssessment,andDiagnosisofEducationalNeeds），即先于教育診斷。該階段通過社區(qū)診斷，評估目標(biāo)人群的健康問題、知識態(tài)度信念、行為習(xí)慣、環(huán)境資源、政策支持等，明確健康教育的需求。*PROCED代表：教育計(jì)劃實(shí)施（ProgramPlanning,Implementation,andEvaluationofEducationalPrograms），即行為診斷之后。在需求評估的基礎(chǔ)上，制定具體的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略、時(shí)間和評價(jià)計(jì)劃，并組織實(shí)施和評價(jià)。**解析思路*：此題考查理論模型。答案需界定PRECEDE-PROCEED模型，說明其全稱含義（規(guī)劃健康促進(jìn)項(xiàng)目）。然后詳細(xì)解釋其兩個(gè)主要階段（PRECEDE和PROCEED）的核心內(nèi)容和邏輯順序，即先進(jìn)行社區(qū)需求評估，再基于評估結(jié)果制定和實(shí)施教育計(jì)劃。5.健康促進(jìn)：由世界衛(wèi)生組織（WHO）提出，是一個(gè)綜合性的過程，旨在通過調(diào)動(dòng)個(gè)人、群體和社區(qū)的積極性，增強(qiáng)其自我保健能力，從而改善整體健康。它強(qiáng)調(diào)社會(huì)、環(huán)境、組織和文化層面的改變，而不僅僅是個(gè)人行為的改變。健康促進(jìn)的活動(dòng)形式多樣，包括倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)、咨詢、教育、匹配、研究等。其主要目標(biāo)包括提高健康意識、培養(yǎng)健康技能、改善健康環(huán)境。**解析思路*：此題考查核心概念。答案需界定健康促進(jìn)（可引用WHO定義）。強(qiáng)調(diào)其綜合性、社會(huì)性、環(huán)境性特點(diǎn)，區(qū)別于僅關(guān)注個(gè)人行為的健康教育。提及主要活動(dòng)形式和核心目標(biāo)。二、簡答題1.簡述傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是：傳染源、傳播途徑和易感人群。*傳染源：指體內(nèi)帶有病原體，并能排出病原體的人或動(dòng)物，是造成傳染的根源。*傳播途徑：指病原體從傳染源排出后，到達(dá)另一個(gè)易感宿主所經(jīng)過的途徑或方式，如空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播（直接/間接）、水源傳播、食物傳播、蟲媒傳播等。*易感人群：指對某種傳染病缺乏特異性免疫力，容易感染該病的人群。**解析思路*：此題考查基本知識。答案需清晰列出三個(gè)基本環(huán)節(jié)的名稱，并對每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡要解釋，說明其在傳染病流行過程中的作用。2.簡述健康促進(jìn)策略的主要特點(diǎn)。健康促進(jìn)策略的主要特點(diǎn)包括：*綜合性：涵蓋個(gè)人、環(huán)境、政策等多個(gè)層面，整合多種干預(yù)措施（教育、倡導(dǎo)、賦權(quán)、環(huán)境改造等）。*全民性：面向所有人群，關(guān)注健康公平，促進(jìn)全民健康。*過程性：是一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過程，而非一次性活動(dòng)。*社會(huì)參與性：強(qiáng)調(diào)動(dòng)員社區(qū)、個(gè)人、各種組織參與健康促進(jìn)活動(dòng)。*多部門合作性：需要衛(wèi)生部門牽頭，教育、環(huán)境、交通、財(cái)政等多部門協(xié)同。*系統(tǒng)性：基于系統(tǒng)理論，考慮各要素間的相互作用。*目標(biāo)導(dǎo)向性：旨在實(shí)現(xiàn)特定的健康目標(biāo)。**解析思路*：此題考查策略特點(diǎn)。答案需從多個(gè)維度（如干預(yù)層面、對象范圍、活動(dòng)性質(zhì)、參與主體、合作模式等）列舉健康促進(jìn)策略區(qū)別于其他健康干預(yù)策略的主要特征。3.簡述健康教育的四個(gè)基本活動(dòng)模式。健康教育的四個(gè)基本活動(dòng)模式是：*咨詢模式：健康教育者作為顧問，為個(gè)體或群體提供健康信息和建議，解答疑問，協(xié)助其做出健康決策。*師范模式（或稱教育模式）：健康教育者作為教師，系統(tǒng)地向?qū)W習(xí)者傳授健康知識、技能，旨在改變其態(tài)度和行為。*社區(qū)組織模式：健康教育者作為組織者和協(xié)調(diào)者，動(dòng)員社區(qū)力量，解決社區(qū)健康問題，改善社區(qū)健康環(huán)境。*媒介傳播模式：利用各種大眾傳播媒介（如廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等）或人際傳播渠道，向目標(biāo)人群傳遞健康信息。**解析思路*：此題考查理論模型。答案需準(zhǔn)確列出四種基本模式的名稱，并簡要說明每種模式中健康教育者的角色和主要活動(dòng)方式。4.簡述制定健康促進(jìn)項(xiàng)目目標(biāo)的原則。制定健康促進(jìn)項(xiàng)目目標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：*SMART原則：目標(biāo)應(yīng)具體（Specific）、可測量（Measurable）、可達(dá)到（Achievable）、相關(guān)性（Relevant）、有時(shí)限（Time-bound）。*層次性：通常包括總體目標(biāo)（宏觀層面）和具體目標(biāo)（微觀層面，如行為目標(biāo)、知識目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)等）。*可行性：目標(biāo)應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)資源（人力、物力、財(cái)力）和目標(biāo)人群的特點(diǎn)。*參與性：目標(biāo)制定過程應(yīng)鼓勵(lì)目標(biāo)人群和相關(guān)利益方參與，提高目標(biāo)的認(rèn)同度和可行性。*可評價(jià)性：目標(biāo)應(yīng)能轉(zhuǎn)化為具體的評價(jià)指標(biāo)，便于項(xiàng)目實(shí)施過程中的監(jiān)測和項(xiàng)目結(jié)束時(shí)的評價(jià)。*與需求評估相一致：項(xiàng)目目標(biāo)應(yīng)直接回應(yīng)需求評估中發(fā)現(xiàn)的健康問題和目標(biāo)人群的需求。**解析思路*：此題考查項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力。答案需涵蓋目標(biāo)制定的關(guān)鍵原則，如SMART原則的具體內(nèi)容、目標(biāo)的層次分類、可行性、參與性、可評價(jià)性以及與需求評估的關(guān)聯(lián)性。5.簡述評價(jià)健康促進(jìn)項(xiàng)目的主要指標(biāo)類型。評價(jià)健康促進(jìn)項(xiàng)目的主要指標(biāo)類型包括：*過程指標(biāo)（ProcessIndicators）：衡量項(xiàng)目實(shí)施過程中的活動(dòng)是否按計(jì)劃進(jìn)行，如活動(dòng)覆蓋人數(shù)、活動(dòng)次數(shù)、參與率、資源使用情況、溝通材料發(fā)放數(shù)量等。*結(jié)果指標(biāo)（OutcomeIndicators）：衡量項(xiàng)目對目標(biāo)人群產(chǎn)生的短期或中期影響，如知識、態(tài)度、信念的改變（知曉率、態(tài)度轉(zhuǎn)變率）、健康行為開始或終止的比例、健康相關(guān)行為頻率或強(qiáng)度的變化等。*產(chǎn)出指標(biāo)（OutputIndicators）：衡量項(xiàng)目產(chǎn)出的具體成果，如培訓(xùn)了多少人、提供了多少咨詢服務(wù)、建立了多少健康設(shè)施、開發(fā)了多少傳播材料等。*影響指標(biāo)（ImpactIndicators）：衡量項(xiàng)目對目標(biāo)人群健康狀況或健康狀況決定因素產(chǎn)生的更長期、更根本的影響，如發(fā)病率、死亡率、生活質(zhì)量的變化等（通常較難測量）。**解析思路*：此題考查項(xiàng)目評價(jià)知識。答案需區(qū)分并解釋不同類型的評價(jià)指標(biāo)（過程、結(jié)果、產(chǎn)出、影響），說明每種指標(biāo)衡量的是項(xiàng)目哪個(gè)階段或哪個(gè)方面的表現(xiàn)。三、論述題結(jié)合當(dāng)前我國慢性病防控的形勢，論述健康教育和健康促進(jìn)在慢性病一級預(yù)防中的作用及具體策略。*論述要點(diǎn)：*背景：當(dāng)前我國慢性病（如高血壓、糖尿病、心血管疾病、癌癥等）發(fā)病率、死亡率居高不下，已成為重大的公共衛(wèi)生挑戰(zhàn)。慢性病的發(fā)生與不健康的生活方式（如不健康飲食、缺乏運(yùn)動(dòng)、吸煙、過量飲酒、心理壓力等）密切相關(guān)，這些因素大多屬于可改變的行為危險(xiǎn)因素。因此，慢性病一級預(yù)防（即預(yù)防慢性病的發(fā)生）具有至關(guān)重要的意義。*健康教育與健康促進(jìn)的作用：健康教育和健康促進(jìn)是慢性病一級預(yù)防的核心策略。它們通過改變目標(biāo)人群的健康相關(guān)行為，從根本上降低慢性病發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。*提高健康意識：通過健康教育，使公眾了解慢性病的危害、主要危險(xiǎn)因素、預(yù)防措施等知識，認(rèn)識到預(yù)防慢性病的重要性，增強(qiáng)自我保健的責(zé)任感和主動(dòng)性。*培養(yǎng)健康知識技能：傳授健康生活方式的具體知識和實(shí)踐技能，如合理膳食的知識與技巧、身體活動(dòng)的方法與安全、戒煙限酒的建議、壓力管理的方法、疾病早期信號識別等。*改變健康態(tài)度與信念：通過倡導(dǎo)和干預(yù)，幫助個(gè)體形成積極的健康態(tài)度，克服對改變不良行為的恐懼和阻力，建立采取健康行為的內(nèi)在動(dòng)力（如運(yùn)用健康信念模式、自我效能理論等）。*營造支持性環(huán)境：健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)改變環(huán)境因素對健康行為的影響。通過倡導(dǎo)和政策干預(yù)（如改善食品安全、建設(shè)公共健身設(shè)施、制定控?zé)煼ㄒ?guī)、倡導(dǎo)健康工作環(huán)境等），為個(gè)體采納和維持健康行為創(chuàng)造有利條件。*促進(jìn)社會(huì)參與：動(dòng)員社區(qū)、家庭、媒體、企業(yè)等多方力量參與慢性病預(yù)防，形成全社會(huì)支持健康行為的氛圍。*具體策略：*針對大眾的普遍性健康教育：利用各種媒體渠道（電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)宣傳欄等）普及慢性病預(yù)防知識；開展健康促進(jìn)活動(dòng)（如健康日、健康講座、義診咨詢）；倡導(dǎo)“五項(xiàng)行動(dòng)”（合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡、科學(xué)就醫(yī)）。*針對特定人群的重點(diǎn)健康教育：對高風(fēng)險(xiǎn)人群（如有家族史、肥胖、超重/肥胖者、有危險(xiǎn)因素者等）進(jìn)行針對性的知識強(qiáng)化和技能培訓(xùn)。*社區(qū)健康促進(jìn)項(xiàng)目：建立社區(qū)健康生活方式指導(dǎo)中心；組織社區(qū)健身活動(dòng)（如健步走、廣場舞）；開展社區(qū)食堂或配餐點(diǎn)，提供健康餐食；改善社區(qū)環(huán)境（如增設(shè)健身路徑、禁止吸煙場所）；開展家庭健康指導(dǎo)。*學(xué)校健康促進(jìn)：將慢性病預(yù)防知識納入學(xué)校課程；開展體育活動(dòng)；營造無煙校園；培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣。*利用健康信息學(xué)技術(shù)：開發(fā)健康A(chǔ)PP、在線平臺等，提供個(gè)性化的健康信息、行為追蹤、遠(yuǎn)程咨詢等服務(wù)。*政策倡導(dǎo)與干預(yù)：推動(dòng)政府制定和實(shí)施支持健康生活方式的政策法規(guī)，如加強(qiáng)食品安全監(jiān)管、增加體育設(shè)施投入、實(shí)施煙草控制政策等。*結(jié)論：健康教育和健康促進(jìn)通過多層面、多形式的干預(yù)，能夠有效提高公眾對慢性病預(yù)防的認(rèn)識，傳授健康技能，改變不健康行為，并改善支持性環(huán)境，對于降低我國慢性病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)慢性病防控的戰(zhàn)略目標(biāo)具有不可替代的作用。必須長期、持續(xù)、系統(tǒng)地推進(jìn)相關(guān)工作。**解析思路*：此題考查綜合應(yīng)用和論述能力。答案需先闡述當(dāng)前慢性病防控的嚴(yán)峻形勢和一級預(yù)防的重要性，明確健康教育與健康促進(jìn)的核心地位。然后分點(diǎn)論述健康教育與健康促進(jìn)在一級預(yù)防中的作用機(jī)制（如何影響行為、如何改變認(rèn)知和環(huán)境）。接著，詳細(xì)列舉具體的策略（針對大眾、特定人群、社區(qū)、學(xué)校、利用技術(shù)、政策倡導(dǎo)等），使論述內(nèi)容充實(shí)、具體。最后進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其重要性和必要性。四、案例分析題某社區(qū)近年來高血壓發(fā)病率逐年上升，尤其是中老年群體。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心計(jì)劃開展一項(xiàng)針對該社區(qū)中老年人的高血壓預(yù)防與控制健康促進(jìn)項(xiàng)目。請?jiān)O(shè)計(jì)該項(xiàng)目的一個(gè)核心信息傳播活動(dòng)方案，說明活動(dòng)目標(biāo)、目標(biāo)人群、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、時(shí)間地點(diǎn)和預(yù)期效果評估方法。*活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：*活動(dòng)名稱（示例）：“知壓·控壓·樂活”——社區(qū)中老年高血壓健康知識講座與互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)*活動(dòng)目標(biāo)：*知識目標(biāo)：使目標(biāo)人群了解高血壓的基本知識（定義、危害、主要危險(xiǎn)因素、主要癥狀）、高血壓的自我管理方法（非藥物治療如合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡）。*態(tài)度目標(biāo)：提高目標(biāo)人群對高血壓及其危害的認(rèn)識，增強(qiáng)自我管理高血壓的信心和意愿，克服對測量血壓的恐懼或抵觸情緒。*行為目標(biāo)：促使目標(biāo)人群在活動(dòng)后一周內(nèi)開始或加強(qiáng)自我血壓監(jiān)測，嘗試采納至少一項(xiàng)健康生活方式行為（如增加蔬菜水果攝入、每周進(jìn)行至少150分鐘中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)）。*目標(biāo)人群：該社區(qū)所有中老年人（可進(jìn)一步細(xì)化年齡段，如45-75歲），特別是已確診高血壓患者和有高血壓家族史或其他危險(xiǎn)因素的人群。*活動(dòng)內(nèi)容：*邀請內(nèi)分泌科或社區(qū)保健醫(yī)生進(jìn)行高血壓知識講座，內(nèi)容包括：什么是高血壓、高血壓如何影響身體、高血壓可以預(yù)防和管理、如何正確測量血壓、非藥物治療的具體方法（DASH飲食、運(yùn)動(dòng)建議、體重管理、戒煙限酒、壓力管理技巧）。*設(shè)置互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，解答參與者關(guān)于高血壓的疑問。*開展血壓免費(fèi)測量與咨詢服務(wù)，由醫(yī)護(hù)人員指導(dǎo)正確的測量姿勢和方法，并對測量結(jié)果進(jìn)行初步解讀和建議。*發(fā)放高血壓預(yù)防與管理手冊或宣傳折頁，包含實(shí)用知識和自我管理提示。*（可選）組織簡單的健康操或太極拳教學(xué)，鼓勵(lì)參與者體驗(yàn)適合中老年人的運(yùn)動(dòng)方式。*（可選）設(shè)置健康生活方式展示區(qū)，如展示低鹽食譜、健康食品模型等。*活動(dòng)形式：*主要形式：線下社區(qū)活動(dòng)，如健康講座結(jié)合現(xiàn)場互動(dòng)、血壓測量服務(wù)。*輔助形式：活動(dòng)前通過社區(qū)公告欄、微信公眾號、網(wǎng)格員通知等方式進(jìn)行預(yù)告和宣傳；活動(dòng)中可利用簡單的PPT、模型、宣傳品等輔助講解；活動(dòng)后可通過社區(qū)微信群分享活動(dòng)信息和健康知識。*時(shí)間地點(diǎn)：*時(shí)間：選擇社區(qū)中老年人相對空閑的時(shí)間，如周末下午（14:00-16:00）。*地點(diǎn)：選擇交通便利、場地寬敞、便于參與活動(dòng)的社區(qū)公共空間，如社區(qū)活動(dòng)中心、文化廣場、養(yǎng)老服務(wù)中心等。*預(yù)期效果評估方法：*過程評估：記錄活動(dòng)參與人數(shù)、簽到率、各環(huán)節(jié)參與度、現(xiàn)場反饋（如口頭評價(jià)、滿意度調(diào)查問卷簡短部分）。*結(jié)果評估：*知識態(tài)度行為評估：活動(dòng)前后進(jìn)行小樣本問卷調(diào)查（或現(xiàn)場快速問卷），評估參與者對高血壓知識的知曉率、對自我管理的信心態(tài)度變化，以及報(bào)告的健康行為（如血壓監(jiān)測頻率、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣）改變情況。*血壓測量效果：統(tǒng)計(jì)參與活動(dòng)者免費(fèi)測量的數(shù)量，觀察現(xiàn)場血壓測量結(jié)果的分布情況（如是否有多人血壓偏高需要關(guān)注）。*長期效果（若條件允許）：通過后續(xù)社區(qū)健康檔案數(shù)據(jù)或再次隨訪，追蹤目標(biāo)人群血壓控制情況或健康行為改善的持續(xù)效果。*方案改進(jìn)：根據(jù)評估結(jié)果，分析活動(dòng)成功之處和不足，為后續(xù)類似活動(dòng)的改進(jìn)提供依據(jù)。**解析思路*：此題考查項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，特別是信息傳播活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。答案需按照標(biāo)準(zhǔn)格式（目標(biāo)、人群、內(nèi)容、形式、時(shí)間地點(diǎn)、評估）進(jìn)行設(shè)計(jì)。每個(gè)部分都要具體、可行。目標(biāo)要符合SMART原則，內(nèi)容要針對中老年高血壓特點(diǎn)和需求，形式要兼顧知識傳播和互動(dòng)體驗(yàn)，時(shí)間地點(diǎn)要便于目標(biāo)人群參與，評估方法要能夠衡量活動(dòng)在知識、態(tài)度、行為及血壓管理方面的效果，體現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可評價(jià)性。五、方案設(shè)計(jì)題假設(shè)你是一名衛(wèi)生教育工作者，被派往一個(gè)艾滋病流行相對較高的鄉(xiāng)村學(xué)校。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)面向該學(xué)校學(xué)生的艾滋病預(yù)防健康教育課程方案，包括課程目標(biāo)、主要內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)方式等。*健康教育課程方案設(shè)計(jì)：*課程名稱（示例）：“青春護(hù)航，健康同行”——鄉(xiāng)村學(xué)校艾滋病預(yù)防健康教育課程*課程目標(biāo)：*知識目標(biāo)：使學(xué)生了解艾滋病的基本知識（什么是艾滋病/HIV、傳播途徑、非傳播途徑）、主要的危險(xiǎn)行為、潛伏期與窗口期、預(yù)防措施（ABC原則、使用安全套、拒絕毒品、不共用針具等）、自愿咨詢檢測（VCT）的重要性。*態(tài)度目標(biāo)：消除對艾滋病病毒感染者和病人的恐懼、歧視和污名化，培養(yǎng)對艾滋病問題的科學(xué)態(tài)度和人文關(guān)懷精神；增強(qiáng)自我保護(hù)意識和責(zé)任感。*技能目標(biāo)：掌握基本的自我防護(hù)技能（如拒絕危險(xiǎn)行為的技巧、尋求幫助的途徑）；學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行關(guān)于性健康和安全的溝通；了解如何獲取可靠的艾滋病預(yù)防信息。*主要內(nèi)容（根據(jù)不同年級可調(diào)整深度和廣度）：*模塊一：認(rèn)識艾滋?。菏裁词荋IV和AIDS，艾滋病病毒的形態(tài)和感染過程，艾滋病的流行現(xiàn)狀。*模塊二：艾滋病如何傳播與不傳播：明確主要的傳播途徑（性傳播、血液傳播、母嬰傳播），強(qiáng)調(diào)生活中的接觸（空氣、水、食物、日常接觸等）不會(huì)傳播艾滋病，破除謠言。*模塊三：我們身邊的危險(xiǎn)行為：分析青少年可能面臨的艾滋病風(fēng)險(xiǎn)行為（如過早性行為、多伴侶性行為、不安全性行為、共用針具吸毒、輸入未經(jīng)嚴(yán)格檢測的血液等）。*模塊四：如何預(yù)防艾滋?。航榻B預(yù)防艾滋病的ABC原則（Abstinence禁欲,Befaithful忠誠,Condom安全套），強(qiáng)調(diào)安全性行為的重要性，拒絕毒品，避免不必要的輸血和注射，母親感染艾滋病的母嬰阻斷措施。*模塊五：關(guān)愛與責(zé)任：講解艾滋病病毒感染者和病人的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)不歧視、不孤立的原則，培養(yǎng)同情心和接納態(tài)度，知道在需要時(shí)可以向誰尋求幫助（學(xué)校老師、衛(wèi)生工作者、專業(yè)機(jī)構(gòu)）。*模塊六：獲取可靠信息：指導(dǎo)學(xué)生如何辨別網(wǎng)絡(luò)等渠道信息的真?zhèn)?，引?dǎo)他們通過學(xué)校、衛(wèi)生部門等正規(guī)途徑獲取艾滋病預(yù)防知識。*教學(xué)方法：*講授法：用于系統(tǒng)介紹基本概念和知識。*討論法：組織學(xué)生圍繞敏感話題（如性行為、