有的人死了他還活著?？h委書記的榜樣——焦裕祿一、知人論世，初讀課文作者簡介穆青，1921年出生于河南周口，曾任新華通訊社社長、當代新聞記者。馮健，解放戰(zhàn)爭時期主要從事新聞宣傳報道工作。1949年后，歷任新華通訊社開封分社、江西分社記者、新華社中南總分社、湖北分社記者、編委。周原，新華社高級記者，1944年參加八路軍，1945年，周原加入中國共產黨。1948年調入新華社任記者、高級記者、國內部機動采訪室主任。寫作背景20世紀60年代，面對復雜的國際形勢，中央對我國國民經濟作一次重大的區(qū)域性布局調整，毛澤東提出了“備戰(zhàn)、備荒、為人民”的號召。此時，全國上下需要樹立“硬骨頭”精神，樹立能在困難面前挺身而出帶領群眾前進的好干部形象。

穆青等人根據(jù)時代要求，深入采訪，及時抓住了焦裕祿這個典型，歌頌在困難時期涌現(xiàn)出來的模范人物。“焦裕祿精神”的推出，展現(xiàn)了時代精神風貌。走進人物·焦裕祿◎原蘭考縣委書記，干部楷模，中國共產黨革命烈士?！?922年8月16日，焦裕祿出生在一個貧苦家庭?！?946年加入了中國共產黨?！?950年，被任命為尉氏縣大營區(qū)委副書記兼區(qū)長。◎1954年8月在哈爾濱工業(yè)大學、大連起重機廠機械加工車間進修。◎1962年被調到河南省蘭考縣擔任縣委書記，當時正是蘭考三害嚴重時期，全縣人民面臨著生存考驗。為解決蘭考災害問題，焦裕祿鞠躬盡瘁，積勞成疾，身患肝病仍跑遍全縣120個村莊，帶領全縣群眾封沙、治水、改造鹽堿地。他身染重病，疼痛時便用硬物頂住肝部堅持工作，直至被縣委強行送進醫(yī)院。1964年5月14日，焦裕祿因肝癌病逝，終年42歲。認識文體·人物通訊

用來報道特定人物的一種新聞體裁。以寫人物的思想和事跡為主的通訊。一般有一個或幾個中心人物。人物通訊的關鍵是抓住人物的特點，揭示出具有鮮明個性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事又見人，通過典型事例表現(xiàn)人物的精神風貌。

特點：①嚴格的真實性；②報道的客觀性；③較弱的時間性（相對新聞消息而言）；④描寫的形象性；⑤較濃的議論色彩。

常見寫法：①通過矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界；②通過人物的行動、對話等表現(xiàn)人物活生生的性格特征；③通過細節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內心世界。二、速讀課文，整體感知劃分層次導語（1—7）：焦裕祿來到蘭考的背景，初到蘭考的作為。第一節(jié)（8—16）：焦裕祿身先士卒，帶領縣委班子深入一線進行細致地調查研究。第二節(jié)（17—27）：蘭考縣遭遇洪災，焦裕祿同志帶領蘭考人民全力救災。第三節(jié)（28—36）：焦裕祿身患肝癌，但心中只有人民，不顧自身。第四節(jié)（37—62）：焦裕祿因肝癌住院，即使在病中依舊沒有忘記關心蘭考縣的人民。第五節(jié)（63—71）：焦裕祿的精神永遠流傳，帶給人民無窮的精神力量。整體感知小標題以焦裕祿同志的事跡和品質進行分類，整體按照時間線索進行安排。思考：快速瀏覽課文，明確本文的寫作結構和順序。分層小標題典型事跡精神品格1“吃別人嚼過的饃沒味道”

2當群眾最困難的時候，共產黨員要出現(xiàn)在群眾面前。3他心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己。4“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好?！?他沒有死，他還活著?？偨Y概括文章中體現(xiàn)的焦裕祿同志的品質,完成表格。實事求是、腳踏實地艱苦奮斗、身先士卒心系群眾、忘我工作無私奉獻、親民愛民心系民生、勤政為民鞠躬盡瘁、死而后已肉體雖死，精神永存。親自調查蘭考的自然情況風雪天訪寒問暖關心他人身體狀況，自己卻忍著病痛堅持工作。病重時，時刻關心蘭考工作情況，希望死后葬在沙丘之上。蘭考發(fā)生的巨大變化?？偨Y①選取的是焦裕祿生命中最具有影響力的話語，有利于彰顯其偉大品格。②吸引讀者的閱讀興趣。③言簡意賅，使文章脈絡清晰。這篇通訊運用小標題的形式組織全文，有何作用？三、深入研讀，仔細品味手法舉例分析生動的語言1、“栽上樹,豈不是成了一片好綠林!”

“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚。”

“治住它，把一片白變成一片青!”2、“吃別人嚼過的饃沒味道?！?、“我是您的兒子?！?/p>

“毛主席叫我來看望您老人家?！?、“雨天，群眾缺燒的，不吃啦!”“災區(qū)群眾生活很困難，花這么多錢買藥，我能吃得下嗎?”

請找出文中刻畫人物的手法并舉例分析其作用。表現(xiàn)了他不怕困難、迎難而上的勇氣和斗志。表現(xiàn)了他身先士卒、事必躬親、求真務實的精神。表現(xiàn)了他深入群眾、關心群眾的寶貴品質。表現(xiàn)了他廉潔奉公、心系民生的奉獻精神。手法舉例分析動作、神態(tài)的細節(jié)刻畫1、“他經常吧右腿踩在椅子上，用右膝頂住肝部。他棉襖上的第二和第三個扣子是不扣的，左手經常揣在懷里。人們留心觀察，原來他越來越多地左手按著時時作痛的肝部，或者用一根硬東西定在右邊的椅靠上?！?、“現(xiàn)在他全然沒有想到這些，帶著幾個年輕小伙子，踏著積雪，一邊走，一邊高唱《南泥灣》》“3、“倚在門邊望著風雪發(fā)呆?！?/p>

請找出文中刻畫人物的手法并舉例分析其作用。用“踩”“頂”“揣”“按”突出了焦裕祿一心為公、忘我工作的人民公仆形象?！鞍l(fā)呆”的神態(tài)揭示了焦裕祿心中時刻裝著人民的襟懷。用“踏”“唱”兩個細節(jié)生動地寫出了焦裕祿不懼困難、忘我工作的革命樂觀主義精神。手法舉例分析巧妙的側面烘托1、“橫貫全境的兩條黃河故道，是一眼望不到邊的黃沙：片片內澇的洼窩里，結著青色的冰凌；白茫茫的鹽堿地上，枯草在寒風中抖動?！薄憋L雪鋪天蓋地而來。北風響著尖利的哨音，積雪有半尺厚?！?、“大家議論說新來的縣委書記看問題高人一著棋，他能從困難中看到希望能從不利條件中看到有利因素?！罢堈页鑫闹锌坍嬋宋锏氖址ú⑴e例分析其作用。用典型的環(huán)境描寫從側面展現(xiàn)焦裕祿面對困難不退縮、不逃避不懼困難、勇于擔當?shù)拇鬅o畏精神。通過別人的評價，表現(xiàn)了焦裕祿不怕困難、勇于擔當?shù)木??？偨Y文章運用了哪些手法表現(xiàn)了焦裕祿什么樣的形象特點？請分析。①通過生動典型的語言描寫彰顯其立黨為公、執(zhí)政為民的公仆精神。文章沒有華麗的辭藻，焦裕祿沒有豪言壯語，每一句話都簡單明白，能讓老百姓聽懂、感動，如“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”。②通過細節(jié)描寫突顯其勤政為民、無私奉獻的精神品質。對于焦裕祿身患重病仍堅持工作的場景，文中用“踩”“頂”“揣”“按”一系列動詞將他忍痛工作的細節(jié)描繪出來。③通過典型的環(huán)境描寫表現(xiàn)其不怕困難、勇于擔當?shù)拇鬅o畏精神。如第三段寫“黃沙”“青色的冰凌”“白茫茫的鹽堿地”，色調的變化展現(xiàn)出蘭考打的遭受災荒的苦難景象，更顯示出焦裕祿身上責任之重大。④通過有力的側面烘托襯托其實事求是、堅持一切從實際出發(fā)的求實精神。如在第一節(jié)中，通過對金營大隊支部書記李廣志的“吃驚”“非常感動”的描寫，表現(xiàn)了他重視調研、實事求是的精神風貌。2.這篇通訊在寫作上有何特色？①善于從矛盾沖突中刻畫人物形象。焦裕祿在蘭考縣面臨了三個方面的斗爭：

一是與嚴重的自然災害內澇、風沙、鹽堿進行斗爭；

二是同干部中存在的在困難面前灰心喪氣的錯誤思想進行斗爭；

三是同自己的病痛進行斗爭。文章就是在十分尖銳的斗爭中顯示出焦裕祿的“在困難面前逞英雄”的革命性格。②選材精當，重點突出。焦裕祿的一生，是為人民服務的一生，本文時間跨度大，所敘事情多。作者緊扣“榜樣”這一“紅線”，選擇最能體現(xiàn)這一主旨的事情詳寫，其他方面的事情略寫甚至不寫。整篇文章始終圍繞和貫串“塑造焦裕祿典型形象，贊揚焦裕祿公仆精神”這一主旨來選擇事例，使文章重點突出。

討論總結：本則通訊是如何體現(xiàn)“散文筆法”的？

①

“榜樣”是貫穿全文始終的“思想紅線”；散文寫作的三個特點：1、形散而神不散；2、表達方式多樣；3、題材廣泛，內容豐富。③時間跨度大、空間轉換廣、所敘事情多。時間跨度：1962年冬—1965年春季；上任-工作-生病-逝世-百姓祭奠

空間跨度：蘭考縣城、堌陽、金營大隊、許樓、三義寨公社、雙楊樹等公社）；焦裕祿所走到的蘭考的120多個大隊；開封醫(yī)院、鄭州醫(yī)院、北京醫(yī)院等地方

所敘的事情更多：到重災區(qū)了解災情；縣委副書記交流；率“三害”調查隊探源頭搞調查；風雪夜召開會議冬夜到許樓問寒等，敘事多而不雜，件件典型，表現(xiàn)人物。②表達方式靈活，多用散文常用的記敘、抒情、議論、描寫等表達方式；

如：主要記敘+用數(shù)字記敘蘭考受災+白描災區(qū)面貌+抒情表達深情+議論點明精神和意義.

拓展探究，鏈接考點四、聯(lián)系實際，精神引領焦裕祿精神的內涵及現(xiàn)實價值：精神內涵：一、服務群眾的公仆精神；二、自強不息的奮斗精神；三、探求就里的求實作風；四、知難而進的無畏品質；五、鞠躬盡瘁的奉獻精神?，F(xiàn)實價值：樹立典型，發(fā)揮焦裕祿式干部的榜樣示范作用。

縣委書記官不大，責任不小、壓力不小，要當好縣委書記是不容易的。焦裕祿、楊善洲、谷文昌等同志是縣委書記的好榜樣，縣委書記要以他們?yōu)榘駱樱冀K做到心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒，努力成為黨和人民信賴的好干部?！暯浇乖５摼窀袆又腥A兒女，更在中國大地上永遠地傳承著！焦裕祿精神的時代意義：一生學農、愛農、為農，全心全意奮斗在祖國最需要的地方，把畢生精力獻給了祖國的農業(yè)科學和教育事業(yè)。盧永根堅守貧困地區(qū)40多年，把全部身心投入深度貧困山區(qū)教育扶貧主戰(zhàn)場，在平凡的崗位上做出了不平凡