五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、指導(dǎo)思想本教學(xué)設(shè)計(jì)方案立足于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)高段習(xí)作教學(xué)的要求，緊密結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與習(xí)作發(fā)展水平。以“真實(shí)的體驗(yàn)、自由的表達(dá)、有效的提升”為核心理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，樂(lè)于用文字記錄自己的所見(jiàn)所聞、所思所感，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，提升習(xí)作的興趣與自信心，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)通順、連貫的句子。2.能根據(jù)表達(dá)需要，初步運(yùn)用常用的表達(dá)方式，如記敘、描寫(xiě)、抒情等。3.能按一定的順序組織材料，把內(nèi)容寫(xiě)具體，嘗試表達(dá)自己的獨(dú)特感受。4.學(xué)習(xí)寫(xiě)紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。5.能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。（二）過(guò)程與方法1.引導(dǎo)學(xué)生在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)習(xí)作，如觀(guān)察生活、參與活動(dòng)、閱讀感悟等。2.鼓勵(lì)學(xué)生自主選材、自由表達(dá)，激發(fā)習(xí)作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。3.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人交流習(xí)作心得，互相評(píng)改習(xí)作的習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.感受習(xí)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)的積極情感。2.學(xué)會(huì)觀(guān)察生活、體驗(yàn)生活，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的態(tài)度。3.在習(xí)作中學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)誠(chéng)信友善的品質(zhì)。4.通過(guò)習(xí)作展示自我，增強(qiáng)自信心。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，初步掌握了一些基本的習(xí)作方法，如寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景等。他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)周?chē)挛镉幸欢ǖ挠^(guān)察和思考，但觀(guān)察的細(xì)致性和深刻性仍需提升。在表達(dá)方面，部分學(xué)生能做到語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體，但在選材立意的新穎性、情感表達(dá)的真摯性以及篇章結(jié)構(gòu)的合理性上仍存在不足。此外，學(xué)生習(xí)作興趣差異較大，部分學(xué)生存在畏難情緒。因此，教學(xué)中需注重激發(fā)興趣，降低坡度，提供有效指導(dǎo)，并多鼓勵(lì)、多肯定。四、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排（示例）本學(xué)期習(xí)作教學(xué)將圍繞教材安排的單元習(xí)作，并適當(dāng)補(bǔ)充拓展性習(xí)作內(nèi)容。主要包括：1.寫(xiě)人習(xí)作：通過(guò)一兩件事表現(xiàn)人物特點(diǎn)（X課時(shí)）2.記事習(xí)作：寫(xiě)一件印象深刻的事，表達(dá)真情實(shí)感（X課時(shí)）3.寫(xiě)景習(xí)作：按一定順序描寫(xiě)景物，抒發(fā)喜愛(ài)之情（X課時(shí)）4.想象習(xí)作：根據(jù)提示或展開(kāi)想象編寫(xiě)故事（X課時(shí)）5.應(yīng)用文：學(xué)寫(xiě)書(shū)信、建議書(shū)等（X課時(shí)）6.看圖作文/材料作文：根據(jù)提供的圖畫(huà)或材料進(jìn)行習(xí)作（X課時(shí)）7.自由習(xí)作/日記：鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，記錄生活點(diǎn)滴（貫穿學(xué)期）（注：具體課時(shí)安排需根據(jù)學(xué)期總課時(shí)及學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整）五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，學(xué)會(huì)從生活中選取有意義的寫(xiě)作材料。2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，特別是把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)寫(xiě)細(xì)致。3.培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感的能力。4.初步培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.如何將觀(guān)察到的事物有條理、有重點(diǎn)地表達(dá)出來(lái)。2.如何引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，寫(xiě)出有新意、有個(gè)性的習(xí)作。3.如何幫助學(xué)生克服畏難情緒，真正做到“我手寫(xiě)我心”。4.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的修改方法，養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣。六、教學(xué)策略與方法1.情境創(chuàng)設(shè)法：利用圖片、音樂(lè)、故事、游戲、實(shí)地觀(guān)察等多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和表達(dá)欲望。2.范文引路法：精選優(yōu)秀范文（包括同齡人的佳作），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒其選材、構(gòu)思、表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)，但避免機(jī)械模仿。3.談話(huà)啟發(fā)法：通過(guò)平等、親切的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，梳理素材，明確表達(dá)重點(diǎn)。4.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、互說(shuō)互評(píng)、合作修改等活動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)提升。5.多感官參與法：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)眼、耳、口、鼻、手等多種感官進(jìn)行觀(guān)察和體驗(yàn)，豐富習(xí)作內(nèi)容。6.賞識(shí)激勵(lì)法：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和獨(dú)特的表達(dá)都給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)習(xí)作熱情。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（以“記一次難忘的活動(dòng)”為例）（一）課前準(zhǔn)備（活動(dòng)體驗(yàn)+素材積累）1.組織學(xué)生參與一次集體活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)，細(xì)致觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程中的精彩瞬間、人物表現(xiàn)及自己的內(nèi)心感受。2.鼓勵(lì)學(xué)生用照片、文字（關(guān)鍵詞、短句）、圖畫(huà)等形式記錄活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞所感，為習(xí)作積累素材。（二）課堂導(dǎo)入（激發(fā)興趣，明確要求）1.情境回顧：*播放活動(dòng)照片或短視頻，或通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們還記得我們上周參加的XX活動(dòng)嗎？哪個(gè)瞬間讓你現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得特別有意思/激動(dòng)/難忘？”等方式，喚起學(xué)生對(duì)活動(dòng)的記憶。*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中給自己留下印象最深的是什么。2.明確要求：*出示習(xí)作題目“記一次難忘的活動(dòng)”。*引導(dǎo)學(xué)生審題：“難忘”是什么意思？這次習(xí)作要寫(xiě)清楚哪些內(nèi)容？（活動(dòng)的過(guò)程、讓你難忘的地方、自己的感受）（三）習(xí)作指導(dǎo)（梳理思路，方法引領(lǐng)）1.選材指導(dǎo)：*提問(wèn)：“活動(dòng)中有那么多環(huán)節(jié)和場(chǎng)景，我們不可能面面俱到，應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)才能突出‘難忘’呢？”*引導(dǎo)學(xué)生圍繞“難忘”篩選素材，可以是最精彩的一個(gè)片段，可以是最感人的一個(gè)瞬間，也可以是自己感受最深的一個(gè)體驗(yàn)。*小組討論：在小組內(nèi)交流自己打算寫(xiě)哪個(gè)部分，為什么覺(jué)得它難忘。2.構(gòu)思指導(dǎo)：*列提綱：引導(dǎo)學(xué)生思考這篇文章可以先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（例如：開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)名稱(chēng)和總體感受->中間詳細(xì)描寫(xiě)難忘的具體過(guò)程（人物、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、環(huán)境、自己的心理活動(dòng)）->結(jié)尾總結(jié)這次活動(dòng)的意義或自己的收獲感悟。）*重點(diǎn)指導(dǎo)：如何把“難忘的部分”寫(xiě)具體？*細(xì)節(jié)描寫(xiě)：引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)看到了什么（顏色、樣子），聽(tīng)到了什么（聲音、對(duì)話(huà)），做了什么（動(dòng)作），想到了什么（心理活動(dòng)），甚至聞到了什么、摸到了什么。*出示片段示例（選取優(yōu)秀范文中描寫(xiě)細(xì)致的段落），引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何通過(guò)具體描寫(xiě)讓讀者感受到“難忘”的。*師生共同口頭描述一個(gè)精彩瞬間，示范如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3.表達(dá)指導(dǎo)：*真情實(shí)感：強(qiáng)調(diào)“有感而發(fā)”，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。引導(dǎo)學(xué)生思考：“當(dāng)時(shí)你心里是怎么想的？高興？緊張？激動(dòng)？為什么會(huì)有這樣的感受？”*運(yùn)用積累：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句，但要提醒學(xué)生避免生搬硬套，用詞要準(zhǔn)確、自然。（四）動(dòng)筆起草（自主習(xí)作，個(gè)性表達(dá)）1.學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思和提綱開(kāi)始獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。2.對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們打開(kāi)思路，組織語(yǔ)言。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，寫(xiě)出自己的個(gè)性和風(fēng)格。（五）修改評(píng)議（多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)提升）1.自改：*學(xué)生完成初稿后，引導(dǎo)他們自己朗讀習(xí)作，對(duì)照習(xí)作要求和老師的指導(dǎo)，看看有沒(méi)有寫(xiě)清楚活動(dòng)的過(guò)程，有沒(méi)有突出“難忘”，語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字等。*提供簡(jiǎn)單的自改提示：“句子通不通順？?jī)?nèi)容具不具體？情感真不真實(shí)？”2.互改：*同桌或小組內(nèi)交換習(xí)作，根據(jù)教師提供的評(píng)改要點(diǎn)（如：是否寫(xiě)清楚了活動(dòng)過(guò)程中的精彩之處？有沒(méi)有寫(xiě)出自己的感受？哪些句子寫(xiě)得好？哪些地方可以修改得更好？）進(jìn)行互評(píng)互改。*強(qiáng)調(diào)評(píng)改時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出修改建議，態(tài)度要誠(chéng)懇。3.師生共評(píng)：*選取幾篇有代表性的習(xí)作（可以是優(yōu)秀習(xí)作，也可以是存在共性問(wèn)題的習(xí)作）進(jìn)行集體評(píng)議。*引導(dǎo)學(xué)生圍繞習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，共同探討修改方法。教師相機(jī)點(diǎn)撥，示范修改。4.自主修改：*學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的評(píng)議，結(jié)合自己的思考，對(duì)習(xí)作進(jìn)行再次修改和潤(rùn)色。（六）總結(jié)拓展（成果展示，延伸興趣）1.習(xí)作展示：*將修改后的優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地，或利用班會(huì)課進(jìn)行朗讀交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。*鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作分享給家人朋友。2.總結(jié)回顧：簡(jiǎn)要回顧本次習(xí)作的重點(diǎn)和方法，強(qiáng)調(diào)留心觀(guān)察、積累素材、真情實(shí)感對(duì)于寫(xiě)好作文的重要性。3.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生將本次習(xí)作的方法運(yùn)用到其他類(lèi)型的記事作文中，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。八、習(xí)作評(píng)價(jià)建議1.過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：不僅關(guān)注學(xué)生的習(xí)作成品，更要關(guān)注學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的參與態(tài)度、觀(guān)察思考、素材積累、修改積極性等方面的表現(xiàn)。2.激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主：多發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的習(xí)作熱情和自信心。避免過(guò)多指責(zé)和否定。3.評(píng)價(jià)主體多元化：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等多種方式，使評(píng)價(jià)更全面、客觀(guān)。4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維化：*內(nèi)容與情感：選材是否有意義，內(nèi)容是否具體，情感是否真實(shí)自然。*結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言：結(jié)構(gòu)是否完整清晰，語(yǔ)句是否通順連貫，用詞是否準(zhǔn)確生動(dòng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。*個(gè)性與創(chuàng)新：是否有自己獨(dú)特的觀(guān)察和思考，表達(dá)是否有個(gè)性。5.關(guān)注個(gè)體差異：尊重不同學(xué)生的發(fā)展水平，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。九、教學(xué)資源1.教材及配套教師教學(xué)用書(shū)、習(xí)作范文。2.多媒體課件（圖片、視頻、音頻等）。3.班級(jí)圖書(shū)角的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、作文選等。4.學(xué)生的生活體驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)歷。5.網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（如優(yōu)秀課例、寫(xiě)作指導(dǎo)視頻等）。十、教學(xué)注意事項(xiàng)1.注重習(xí)慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生勤于觀(guān)察、樂(lè)于積累、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、及時(shí)修改的良好習(xí)作習(xí)慣。2.減少束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)：在不偏離習(xí)作要求的前提下，給學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，鼓勵(lì)他們寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，用自己喜歡的方式表達(dá)。3.因材施教，分層指導(dǎo)：關(guān)注不同層次學(xué)生