人教版中學(xué)語文《秋天的懷念》教案設(shè)計(jì)一、課文解讀：深沉的懷念，永恒的母愛《秋天的懷念》是當(dāng)代作家史鐵生的一篇散文力作，也是中學(xué)語文教材中展現(xiàn)母愛、探討生命意義的經(jīng)典文本。文章以作者自身的經(jīng)歷為藍(lán)本，講述了身患重病的母親，在兒子因雙腿癱瘓而暴怒無常的日子里，是如何用她那深沉、隱忍而又偉大的愛，默默呵護(hù)、引導(dǎo)兒子走出人生低谷，重新燃起對(duì)生命希望的故事。最終，母親帶著對(duì)兒子的無盡牽掛與期望溘然長(zhǎng)逝，而“秋天”這一貫穿全文的意象，不僅是故事發(fā)生的背景，更承載了作者對(duì)母親深深的懷念與生命的感悟。文本語言質(zhì)樸無華，情感卻真摯濃烈，于平淡中見深沉，于細(xì)微處顯偉大，具有極強(qiáng)的感染力和教育意義。二、教學(xué)目標(biāo)：三維一體，立德樹人（一）知識(shí)與技能1.積累并理解文中重要的詞語，如“憔悴”、“訣別”、“絮絮叨叨”、“翻來覆去”等，體會(huì)其在具體語境中的含義和表達(dá)效果。2.學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理）刻畫人物形象，展現(xiàn)人物情感的寫作方法。3.理解“秋天”在文中的多重象征意義，把握文章主旨。（二）過程與方法1.通過反復(fù)朗讀、默讀，感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化。2.通過合作探究、師生互動(dòng)，深入理解母親形象的內(nèi)涵及文章主題。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟母愛的普遍性與特殊性。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受文中深沉而偉大的母愛，體會(huì)母親對(duì)兒子真摯的情感與深切的期望。2.理解作者在母親去世后對(duì)生命意義的思考，培養(yǎng)珍愛生命、勇于面對(duì)挫折的人生態(tài)度。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的珍視，學(xué)會(huì)感恩，增進(jìn)與家人的情感交流。三、教學(xué)重難點(diǎn)：聚焦核心，突破關(guān)鍵（一）教學(xué)重點(diǎn)1.品味文中母親的言行舉止，深入理解母親的形象特點(diǎn)及其深沉的母愛。2.理解并體會(huì)“好好兒活”這句話的含義及其在文中的重要作用。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.領(lǐng)悟“秋天”作為貫穿全文的線索和象征意象的深刻內(nèi)涵。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，真正理解作者對(duì)生命的感悟，并將這種感悟內(nèi)化為自己的人生態(tài)度。四、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)探究1.情境教學(xué)法：通過圖片、音樂或與主題相關(guān)的故事導(dǎo)入，營(yíng)造與文本情感基調(diào)相契合的課堂氛圍。2.朗讀感悟法：組織多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、齊讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，把握文意。3.問題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，探究主旨。4.合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀感受，碰撞思維火花，共同解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。5.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用PPT、音頻等工具，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：層層深入，漸入佳境第一課時(shí)：初讀感知，走近母親（一）導(dǎo)入新課：營(yíng)造氛圍，激發(fā)共鳴（教師活動(dòng)）：同學(xué)們，秋天是一個(gè)充滿詩意的季節(jié)，有人愛它的天高云淡，有人愛它的碩果累累。但對(duì)于著名作家史鐵生而言，秋天卻承載著一段刻骨銘心的記憶。今天，就讓我們一同走進(jìn)他的《秋天的懷念》，去感受那份深埋心底的情感。（可配合播放一段舒緩略帶憂傷的背景音樂，或展示史鐵生的照片及其代表作《我與地壇》的封面）（二）作者簡(jiǎn)介與背景補(bǔ)充（教師活動(dòng)）：簡(jiǎn)要介紹史鐵生的生平，特別是他雙腿癱瘓的遭遇以及母親對(duì)他的影響，幫助學(xué)生理解文章的寫作背景和情感基調(diào)。強(qiáng)調(diào)史鐵生是在怎樣的心境下創(chuàng)作這篇文章的。（三）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫生字詞和不理解的句子，初步感知文章內(nèi)容和情感。2.字詞梳理：檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握情況，如“癱瘓”、“憔悴”、“訣別”、“淡雅”、“高潔”、“爛漫”等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞義。3.概括內(nèi)容：提問：課文主要寫了一件什么事？涉及到哪幾個(gè)人物？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括文章主要內(nèi)容：身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的兒子，直至生命最后一刻的故事。）（四）再讀課文，聚焦母親1.默讀思考：默讀課文，思考：文中的母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)找出描寫母親言行、神態(tài)、心理的句子，并用幾個(gè)詞語概括母親的形象特點(diǎn)。2.小組討論：學(xué)生分組討論，交流自己找到的句子和概括的詞語。3.班級(jí)分享：各小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。*例如：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。”——表現(xiàn)了母親的理解、體貼和擔(dān)憂。*“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”——表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著和對(duì)兒子的深切期望。*母親對(duì)“跑”和“踩”一類的字眼兒特別敏感?！憩F(xiàn)了母親的細(xì)心和內(nèi)心的痛苦。*母親昏迷前最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”——表現(xiàn)了母親臨終前仍對(duì)子女充滿牽掛。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置1.小結(jié)：這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了史鐵生的母親，感受到了她那份樸素而又偉大的愛。她的一言一行都深深地印在我們的腦海里。2.作業(yè)：*熟讀課文，特別是描寫母親的段落。*摘抄文中你認(rèn)為最感人的句子，并嘗試寫出自己的感受。*思考：母親為什么要多次提議帶“我”去看菊花？第二課時(shí)：品讀感悟，領(lǐng)悟生命（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：溫故知新（教師活動(dòng)）：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的母親，誰能用幾個(gè)詞語來形容一下她？（學(xué)生回答）是的，正是這樣一位母親，用她的愛溫暖和支撐著史鐵生。（二）品讀細(xì)節(jié)，深味母愛1.重點(diǎn)研讀母親提議看菊花的部分：*提問：母親一共幾次提議帶“我”去看菊花？“我”的態(tài)度有何不同？母親的反應(yīng)又是怎樣的？*學(xué)生找出相關(guān)段落，分析討論。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的耐心、堅(jiān)持以及她良苦的用心——希望兒子能從菊花的堅(jiān)韌和爛漫中找到生活的勇氣。）2.品讀“好好兒活”：*提問：“好好兒活”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下說的？有什么不同的含義？*（第一次：母親安慰暴怒的“我”時(shí)說的，帶著懇求、鼓勵(lì)和堅(jiān)強(qiáng)。第二次：母親去世后，“我”和妹妹去看菊花時(shí)，“我”想到的，這既是對(duì)母親的承諾，也是對(duì)生命的領(lǐng)悟。）*討論：“好好兒活”究竟意味著什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解：珍惜生命，熱愛生活，勇敢面對(duì)困難和挫折，活出生命的意義和價(jià)值。）（三）探究意象，理解主旨1.聚焦“秋天”：*提問：文章為什么以“秋天的懷念”為題？“秋天”在文中有哪些含義？*學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。教師總結(jié)：*季節(jié)背景：故事發(fā)生在秋天。*情感基調(diào)：秋天常給人蕭瑟、感傷之感，契合作者當(dāng)時(shí)的心境和對(duì)母親的懷念之情。*生命象征：秋天有收獲，也有凋零，但菊花卻在秋天傲然綻放，象征著生命的頑強(qiáng)和美好。母親希望兒子能像菊花一樣，在逆境中“好好兒活”。2.討論文章主旨：學(xué)完這篇課文，你對(duì)母愛有了哪些新的理解？對(duì)生命又有了怎樣的感悟？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，聯(lián)系生活實(shí)際談感受。）（四）拓展延伸，情感升華1.補(bǔ)充閱讀：可以簡(jiǎn)要介紹史鐵生《我與地壇》中的相關(guān)段落，讓學(xué)生進(jìn)一步了解母親對(duì)他的影響以及他對(duì)生命的深刻思考。2.真情告白：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中母親（或其他親人）關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嘗試用幾句話寫出想對(duì)他們說的話。（可自愿分享）3.教師寄語：生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，母愛是這世間最無私、最偉大的情感。希望我們都能像史鐵生那樣，在感受愛的同時(shí)，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)“好好兒活”，用積極的態(tài)度去創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。（五）課堂總結(jié)與作業(yè)布置1.總結(jié)：《秋天的懷念》不僅讓我們感受到了深沉的母愛，更讓我們領(lǐng)悟到了生命的真諦。讓我們帶著這份感動(dòng)和思考，去擁抱生活，珍惜當(dāng)下。2.作業(yè)：*寫一篇讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限，寫出自己學(xué)完課文后的真實(shí)感受。*為你的母親（或其他親人）做一件力所能及的事，表達(dá)你的愛與感謝。*課外閱讀史鐵生的《我與地壇》。七、板書設(shè)計(jì)：提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛（板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)文章脈絡(luò)和情感主旨。）秋天的懷念史鐵生母親：（言行）悄悄躲出去偷偷聽撲過來抓住忍住哭敏感“跑”“踩”昏迷念兒女（形象）慈愛堅(jiān)強(qiáng)細(xì)心偉大（期望）好好兒活“我”：暴怒無?！獞涯罡形颍椿ǎ┎弧茫ㄎ慈ィィㄅc妹）秋天：背景/懷念/生命（菊花：淡雅高潔熱烈深沉）主旨：母愛永恒生命可貴好好兒活八、教學(xué)反思：教學(xué)相長(zhǎng)，持續(xù)改進(jìn)（此部分為教師課后填寫）1.學(xué)生對(duì)母親形象的理解是否到位？哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步優(yōu)化？2.對(duì)“秋天”意象和“好好兒活”含義的探討深度如何？學(xué)生是否真正產(chǎn)生了情感共鳴和生命感悟？3.拓展延伸部分的效果如何？是否激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)欲望？4.在時(shí)間分配、提問設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)等方面有哪些成功之處和需要