大學(xué)英語教學(xué)法課件第一章：大學(xué)英語教學(xué)的基本理念現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)正經(jīng)歷著前所未有的變革。從傳統(tǒng)的語法翻譯法到如今以學(xué)生為中心的交際教學(xué)法，我們見證了教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變。這一章將深入探討大學(xué)英語教學(xué)的核心理念，為構(gòu)建高效、有意義的英語學(xué)習(xí)環(huán)境奠定理論基礎(chǔ)。大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力不僅要掌握語言知識，更要能夠在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用英語進(jìn)行有效交流。這包括聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及語言知識與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。語言技能的綜合訓(xùn)練真實(shí)情境下的語言運(yùn)用語言準(zhǔn)確性與流利度并重促進(jìn)跨文化交際意識在全球化背景下，英語學(xué)習(xí)不僅是語言技能的提升，更是文化理解與交流能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要具備文化敏感性，能夠在不同文化背景下進(jìn)行得體的交際。文化差異的認(rèn)知與理解跨文化交際策略掌握國際視野的培養(yǎng)支持學(xué)術(shù)與職業(yè)發(fā)展大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究和職場環(huán)境中運(yùn)用英語的能力，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)英語能力培養(yǎng)職場英語應(yīng)用技能學(xué)習(xí)者中心教學(xué)理念學(xué)生是課堂的主體傳統(tǒng)的"教師講、學(xué)生聽"的模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育需求。學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)過程的積極參與者和主導(dǎo)者，通過自主探索、合作學(xué)習(xí)等方式構(gòu)建知識體系。教師需要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生在課堂中充分表達(dá)、思考和實(shí)踐。激發(fā)自主學(xué)習(xí)和探究精神現(xiàn)代英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。通過問題導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)策略和方法，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師角色轉(zhuǎn)變教學(xué)法演變簡史1語法翻譯法強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則和文本翻譯，注重書面語言和準(zhǔn)確性。雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，但缺乏實(shí)際交流能力的訓(xùn)練。2交際法重視語言的交際功能，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中使用語言。這一方法革命性地改變了英語教學(xué)，將重點(diǎn)從語言形式轉(zhuǎn)向語言功能。3任務(wù)型教學(xué)法以完成具體任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生通過執(zhí)行任務(wù)來學(xué)習(xí)和使用語言。這種方法強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性和目的性。4學(xué)生中心教學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)法的集大成者，強(qiáng)調(diào)互動、真實(shí)語境和技能整合。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。每一種教學(xué)法的發(fā)展都反映了對語言學(xué)習(xí)本質(zhì)認(rèn)識的深化。現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)綜合運(yùn)用多種方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和具體情境靈活選擇最適宜的教學(xué)策略。教學(xué)的核心是溝通與理解有效的英語教學(xué)建立在師生之間、同學(xué)之間真誠溝通的基礎(chǔ)上。理解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、需求和困難，創(chuàng)造包容、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。溝通不僅是教學(xué)的手段，更是教學(xué)的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。第二章：大學(xué)英語四大語言技能教學(xué)策略語言學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的過程，聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能相互促進(jìn)、密不可分。本章將詳細(xì)闡述每項(xiàng)技能的教學(xué)策略，探討如何在實(shí)際教學(xué)中有效整合這些技能，幫助學(xué)生建立完整的語言能力體系?，F(xiàn)代語言教學(xué)強(qiáng)調(diào)技能整合，避免孤立地訓(xùn)練單項(xiàng)技能。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，我們可以讓學(xué)生在自然、真實(shí)的語言使用過程中同時(shí)發(fā)展多項(xiàng)語言技能。聽力教學(xué)策略01利用真實(shí)語料和多樣化材料選擇新聞廣播、學(xué)術(shù)講座、日常對話、影視片段等多種真實(shí)語料，讓學(xué)生接觸不同口音、語速和語域的英語。這樣可以提高學(xué)生對真實(shí)英語環(huán)境的適應(yīng)能力。02訓(xùn)練預(yù)測、推斷和細(xì)節(jié)捕捉能力通過預(yù)聽活動激活背景知識，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文推斷詞義和內(nèi)容的能力。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉關(guān)鍵信息和具體細(xì)節(jié)的技巧。03設(shè)計(jì)分層次聽力任務(wù)從整體理解到細(xì)節(jié)把握，從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)。先讓學(xué)生把握大意，再關(guān)注具體信息，最后進(jìn)行推理判斷，逐步提高聽力理解水平?？谡Z教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際的交際場景，如求職面試、學(xué)術(shù)討論、購物咨詢等。讓學(xué)生在有意義的交流中自然地使用英語，提高語言的實(shí)用性和準(zhǔn)確性。采用多樣化互動活動通過角色扮演、小組討論、辯論賽、演講比賽等豐富的課堂活動，為學(xué)生提供充分的口語練習(xí)機(jī)會。不同類型的活動滿足不同性格學(xué)生的需求。平衡流利度與準(zhǔn)確度在口語教學(xué)中既要鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)，培養(yǎng)交流的流利度和自信心，也要適時(shí)糾正語法錯(cuò)誤，提高語言使用的準(zhǔn)確性。找到兩者的最佳平衡點(diǎn)。閱讀教學(xué)策略略讀與掃讀技巧訓(xùn)練教授學(xué)生快速獲取文章主旨的略讀技巧和尋找特定信息的掃讀方法。這些技巧對于應(yīng)對大量閱讀任務(wù)和考試非常重要，也是實(shí)際工作中必備的能力。分析文章結(jié)構(gòu)與邏輯引導(dǎo)學(xué)生識別文章的組織結(jié)構(gòu)，理解段落之間的邏輯關(guān)系，掌握各種文體的特點(diǎn)。這有助于學(xué)生更好地理解復(fù)雜文本，并為寫作提供范例。結(jié)合背景知識提升理解激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充必要的文化背景信息，幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容。背景知識的豐富能顯著提高閱讀理解的效果。寫作教學(xué)策略過程導(dǎo)向的寫作教學(xué)計(jì)劃階段brainstorming,outlining起草階段firstdraft,contentfocus修改階段revising,peerfeedback編輯階段proofreading,finalpolish寫作教學(xué)要點(diǎn)范文分析：通過優(yōu)秀范文讓學(xué)生了解不同文體的特點(diǎn)和寫作技巧同伴互評：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和修改能力逐步指導(dǎo)：從句子到段落再到篇章的系統(tǒng)訓(xùn)練個(gè)性化反饋：針對每個(gè)學(xué)生的寫作特點(diǎn)給出具體建議寫作不僅是語言技能，更是思維能力的體現(xiàn)。通過寫作教學(xué)，我們培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。技能整合，提升語言綜合運(yùn)用能力單一技能的訓(xùn)練已無法滿足現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的需求。通過聽說結(jié)合、讀寫互促的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完整的語言使用過程中自然地發(fā)展各項(xiàng)技能。例如，學(xué)生可以先聽一段講座，然后進(jìn)行小組討論，最后寫一篇反思性文章，這樣就將四項(xiàng)技能有機(jī)地整合在一起。第三章：大學(xué)英語課堂管理與教學(xué)設(shè)計(jì)有效的課堂管理和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的重要保障。本章將探討如何創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的教學(xué)活動，以及如何靈活應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的各種情況。課堂管理不僅包括紀(jì)律維護(hù)，更重要的是營造一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)設(shè)計(jì)則需要基于對學(xué)生需求的深入了解，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價(jià)。課堂管理原則營造積極支持的學(xué)習(xí)氛圍建立相互尊重、包容差異的課堂文化。鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)，容忍錯(cuò)誤，將課堂打造成安全的學(xué)習(xí)空間。教師要以身作則，展現(xiàn)積極的態(tài)度和專業(yè)的素養(yǎng)。建立師生之間的信任關(guān)系創(chuàng)造平等參與的機(jī)會及時(shí)給予正面的鼓勵和支持明確課堂規(guī)則與行為規(guī)范在學(xué)期初就與學(xué)生共同制定明確的課堂規(guī)則，包括出勤要求、課堂參與、作業(yè)提交等方面的規(guī)定。規(guī)則應(yīng)該公平、合理，并且要始終如一地執(zhí)行。制定清晰的行為期望確保規(guī)則的一致性執(zhí)行適時(shí)調(diào)整和完善管理制度靈活應(yīng)對課堂突發(fā)狀況課堂中可能出現(xiàn)各種意想不到的情況，如技術(shù)故障、學(xué)生情緒問題、討論激烈等。教師需要具備靈活應(yīng)變的能力，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)機(jī)會。保持冷靜和專業(yè)的態(tài)度運(yùn)用幽默化解尷尬局面將突發(fā)事件轉(zhuǎn)為教學(xué)資源教學(xué)設(shè)計(jì)流程需求分析深入了解學(xué)生的語言水平、學(xué)習(xí)背景、興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃。通過問卷調(diào)查、訪談、測試等方式收集信息，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。目標(biāo)設(shè)定基于需求分析的結(jié)果，制定明確、可測量、可達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，并與課程大綱保持一致。教學(xué)活動設(shè)計(jì)選擇合適的教學(xué)方法和材料，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動?；顒討?yīng)該有層次性，能夠照顧不同水平學(xué)生的需求，促進(jìn)積極的課堂互動。評估反饋設(shè)計(jì)有效的評價(jià)方式，及時(shí)收集學(xué)習(xí)效果的反饋信息。通過形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)過程，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)材料的選擇與開發(fā)多元化材料組合真實(shí)材料與教材結(jié)合在使用教材的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站等真實(shí)材料，讓學(xué)生接觸地道的英語表達(dá)和最新的文化信息。多媒體資源利用充分利用音頻、視頻、圖片等多媒體資源，提高教學(xué)的趣味性和有效性。技術(shù)不是目的，而是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的工具。自制教具與活動根據(jù)具體教學(xué)需要，創(chuàng)造性地開發(fā)教學(xué)材料和活動。這些個(gè)性化的材料往往更貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。課堂互動技巧提問藝術(shù)掌握開放式和封閉式問題的使用技巧。封閉式問題用于檢查理解，開放式問題用于促進(jìn)思考。問題的難度要適中，能夠激發(fā)學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)不同層次的問題給予充分的思考時(shí)間鼓勵多樣化的回答反饋技巧提供及時(shí)、具體、建設(shè)性的反饋。反饋應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的方面。避免過于頻繁的糾錯(cuò)，以免影響學(xué)生的表達(dá)積極性。正面反饋與建設(shè)性建議并重關(guān)注過程而非僅僅結(jié)果個(gè)性化的反饋方式激勵機(jī)制建立多元化的激勵體系，包括口頭表揚(yáng)、小組競賽、學(xué)習(xí)徽章等。激勵要公平、及時(shí)，并且要關(guān)注不同類型學(xué)生的成就和進(jìn)步。多樣化的獎勵方式關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)鼓勵創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神現(xiàn)代技術(shù)助力高效課堂技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)帶來了無限可能。從傳統(tǒng)的黑板粉筆到多媒體課件，從單向傳授到互動學(xué)習(xí)，技術(shù)工具極大地豐富了教學(xué)手段。然而，技術(shù)始終是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的工具，關(guān)鍵在于如何合理、有效地運(yùn)用這些工具來提升教學(xué)質(zhì)量。第四章：大學(xué)英語教學(xué)案例分析與實(shí)踐理論需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)和完善。本章通過具體的教學(xué)案例，展示如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)活動。每個(gè)案例都包含設(shè)計(jì)思路、實(shí)施過程、效果評估和反思改進(jìn)，為廣大教師提供可操作的實(shí)踐指導(dǎo)。案例分析不僅幫助我們理解教學(xué)理論的應(yīng)用，更重要的是培養(yǎng)教師的反思能力和創(chuàng)新精神。通過對成功案例的學(xué)習(xí)和失敗經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們能夠不斷提高自己的教學(xué)水平。案例一：基于任務(wù)型教學(xué)的口語課設(shè)計(jì)教學(xué)背景與設(shè)計(jì)思路針對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的口語課，以模擬商務(wù)會議為主要任務(wù)。設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在真實(shí)的商務(wù)情境中練習(xí)英語口語，提高商務(wù)交際能力。01任務(wù)準(zhǔn)備階段學(xué)生分組研究不同的商業(yè)案例，準(zhǔn)備會議材料和發(fā)言提綱02角色分配每組學(xué)生扮演不同角色：CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場經(jīng)理等03會議討論圍繞具體商業(yè)問題進(jìn)行深入討論，做出決策教學(xué)效果評估92%學(xué)生參與度幾乎所有學(xué)生都積極參與討論85%語言準(zhǔn)確性商務(wù)英語表達(dá)使用準(zhǔn)確率顯著提升88%滿意度學(xué)生對這種教學(xué)方式表示滿意教學(xué)反思：任務(wù)型教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。真實(shí)的商務(wù)情境讓學(xué)生的語言輸出更加豐富和自然。但需要注意任務(wù)難度的把控，確保所有學(xué)生都能積極參與。案例二：利用電影片段提升聽力理解選材理由與教學(xué)設(shè)計(jì)選擇經(jīng)典英語電影片段作為聽力材料，具有以下優(yōu)勢：語言真實(shí)自然、文化背景豐富、內(nèi)容生動有趣。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供豐富的文化信息。預(yù)測環(huán)節(jié)根據(jù)電影海報(bào)和劇情簡介，讓學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容聽寫練習(xí)重點(diǎn)關(guān)注對話中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式角色扮演學(xué)生模仿電影中的對話，練習(xí)語音語調(diào)效果評估：通過前后測對比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽力理解能力有了明顯進(jìn)步，特別是對英語國家日常用語的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提升，課堂參與度大幅增加。同時(shí)，學(xué)生的文化意識也得到了培養(yǎng)。案例三：寫作課中的同伴互評活動1范文分析階段教師選擇優(yōu)秀范文，與學(xué)生一起分析寫作特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)布局和語言表達(dá)。讓學(xué)生了解好文章的標(biāo)準(zhǔn)，為互評活動做準(zhǔn)備。2獨(dú)立寫作階段學(xué)生根據(jù)給定題目進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)但不過多干預(yù)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。3同伴互評階段學(xué)生交換作文，運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對同伴的作文進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)意等多個(gè)維度。4修改完善階段根據(jù)同伴的反饋意見，學(xué)生修改自己的作文。這個(gè)過程中，學(xué)生既是評價(jià)者也是被評價(jià)者，能夠獲得雙重學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)成果：同伴互評活動不僅提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量，更重要的是培養(yǎng)了他們的批判性思維和自我反思能力。學(xué)生在評價(jià)他人作文的過程中，學(xué)會了從讀者角度審視寫作，寫作意識得到顯著提升。教學(xué)反思與持續(xù)改進(jìn)課堂觀察通過錄像、同事觀摩等方式客觀記錄教學(xué)過程自我反思課后及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，思考改進(jìn)策略學(xué)生反饋定期收集學(xué)生對教學(xué)的意見和建議同行交流與同事分享經(jīng)驗(yàn)，參與教學(xué)研討活動有效的教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過系統(tǒng)的反思過程，教師能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、尋找解決方案，從而持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。反思不應(yīng)該停留在表面，而要深入到教學(xué)理念和方法的層面。大學(xué)英語教師的職業(yè)發(fā)展路徑持續(xù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)參加各類專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，更新教學(xué)理念和方法。終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，包括學(xué)科知識的更新、教學(xué)技能的提升和跨文化能力的培養(yǎng)。教學(xué)研究與論文發(fā)表將教學(xué)實(shí)踐與理論研究相結(jié)合，撰寫教學(xué)論文，分享研究成果。通過研究，教師能夠更深入地理解教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)的科學(xué)性。學(xué)術(shù)交流與團(tuán)隊(duì)合作積極參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動，與國內(nèi)外同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。通過合作與交流，教師能夠開闊視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)成長。教學(xué)創(chuàng)新趨勢混合式教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)面授與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生課前通過視頻等資源自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，課堂時(shí)間用于深度討論和實(shí)踐活動。這種模式能夠個(gè)性化學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高課堂效率。人工智能輔助教學(xué)利用AI技術(shù)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議、智能批改作業(yè)、語音識別糾音等服務(wù)。人工智能能夠解放教師的重復(fù)性工作，讓教師更專注于創(chuàng)造性教學(xué)活動?？缥幕浑H能力培養(yǎng)隨著全球化的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力變得越來越重要。通過虛擬交流、文化項(xiàng)目、國際合作等方式，讓學(xué)生獲得真實(shí)的跨文化體驗(yàn)。科技賦能未來英語教學(xué)科技發(fā)展正在深刻改變英語教學(xué)的面貌。從移動學(xué)習(xí)到虛擬現(xiàn)實(shí)，從大數(shù)據(jù)分析到人工智能，新技術(shù)為教學(xué)提供了前所未有的可能性。未來的英語教學(xué)將更加個(gè)性化、智能化、互動化，為每個(gè)學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。常見教學(xué)難點(diǎn)及應(yīng)對策略學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足表現(xiàn)特征：課堂參與度低、作業(yè)完成質(zhì)量差、學(xué)習(xí)態(tài)度消極應(yīng)對策略：設(shè)計(jì)與學(xué)生興趣和需求相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)建立目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)生看到學(xué)習(xí)的意義運(yùn)用多元化的激勵機(jī)制，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵創(chuàng)造成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心語言焦慮問題表現(xiàn)特征：不敢開口說英語、擔(dān)心出錯(cuò)、避免參與課堂活動應(yīng)對策略：營造寬松、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)，容忍并善用錯(cuò)誤采用小組活動降低心理壓力提供充分的練習(xí)機(jī)會，逐步建立自信文化差異帶來的理解障礙表現(xiàn)特征：對英語文化背景了解不足，影響語言理解和使用應(yīng)對策略：在教學(xué)中融入豐富的文化內(nèi)容鼓勵學(xué)生進(jìn)行文化對比和思考利用多媒體資源展示英語國家文化創(chuàng)造跨文