2025年度公開選拔學(xué)校年輕后備干部考試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（本部分共30分，每題2分，共15題）1.黨的二十大報告指出，要堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育。其中明確提出“完善（）體系，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”的具體要求。答案：現(xiàn)代職業(yè)教育2.根據(jù)《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》，高校院（系）級單位黨組織的主要職責(zé)包括討論和決定本單位重要事項，其中“重要事項”不包括（）A.教師引進(jìn)、課程建設(shè)B.師生獎懲、學(xué)術(shù)活動C.年度經(jīng)費預(yù)算、大額資金使用D.學(xué)生日常考勤管理答案：D3.《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。答案：六；七4.習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要把（）融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。答案：立德樹人5.某學(xué)校擬制定《教師師德考核辦法》，依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，下列哪項行為屬于“傳播優(yōu)秀文化”準(zhǔn)則的禁止情形？（）A.在課堂上發(fā)表不當(dāng)政治言論B.強(qiáng)制學(xué)生購買課外輔導(dǎo)資料C.歧視、侮辱學(xué)生D.組織學(xué)生參與封建迷信活動答案：D6.學(xué)校安全管理中，“一崗雙責(zé)”指的是（）答案：每個崗位既要履行本崗位業(yè)務(wù)職責(zé)，又要履行安全管理職責(zé)7.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職工、學(xué)生等進(jìn)行防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。其中“學(xué)生欺凌”的認(rèn)定需同時滿足（）、（）、（）三個要件。答案：一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意實施；通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段；造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害8.教育統(tǒng)計中，“生師比”的計算公式是（）答案：在校學(xué)生總數(shù)÷專任教師總數(shù)9.某小學(xué)擬申報“全國文明校園”，根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)，需重點考察（）、（）、（）、（）四個方面的工作成效。答案：思想道德建設(shè)；領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)；教師隊伍建設(shè)；校園文化建設(shè)10.新時代學(xué)校思想政治工作的根本任務(wù)是（）答案：培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人11.學(xué)校財務(wù)工作中，“三公經(jīng)費”指的是（）答案：因公出國（境）經(jīng)費、公務(wù)用車購置及運(yùn)行費、公務(wù)接待費12.某中學(xué)計劃開展“勞動教育周”活動，依據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，活動設(shè)計應(yīng)遵循（）、（）、（）、（）的基本原則。答案：把握育人導(dǎo)向；遵循教育規(guī)律；體現(xiàn)時代特征；強(qiáng)化綜合實施13.教育信息化2.0行動計劃的核心目標(biāo)是（）答案：推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型14.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處置中，“黃金1小時”原則強(qiáng)調(diào)的是（）答案：突發(fā)事件發(fā)生后1小時內(nèi)完成信息上報、現(xiàn)場控制、初步應(yīng)對等關(guān)鍵處置環(huán)節(jié)15.習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中，“九個堅持”是新時代教育改革發(fā)展的根本遵循，其中“堅持把（）作為根本任務(wù)”是核心要求。答案：立德樹人二、教育管理實務(wù)（本部分共30分，每題10分，共3題）1.某九年一貫制學(xué)校擬制定《青年教師專業(yè)成長三年規(guī)劃（2025-2027）》，請列出規(guī)劃應(yīng)包含的核心內(nèi)容，并說明每個內(nèi)容模塊的設(shè)計要點。答案：核心內(nèi)容及設(shè)計要點：（1）現(xiàn)狀分析：通過問卷調(diào)查、教學(xué)觀摩、成長檔案分析等方式，梳理35歲以下青年教師在師德修養(yǎng)、教學(xué)能力、科研水平、班級管理等方面的優(yōu)勢與不足，明確規(guī)劃制定的現(xiàn)實基礎(chǔ)。（2）總體目標(biāo)：分年度設(shè)定量化與質(zhì)性目標(biāo)（如3年內(nèi)80%青年教師達(dá)到校級骨干教師標(biāo)準(zhǔn)，30%達(dá)到區(qū)級骨干教師標(biāo)準(zhǔn)），體現(xiàn)“階梯式”成長路徑。（3）具體措施：①師德培育模塊：通過“青藍(lán)結(jié)對”“師德故事會”等活動，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感；②教學(xué)能力提升模塊：建立“微格教學(xué)-同課異構(gòu)-跨學(xué)科融合”訓(xùn)練體系，每學(xué)期開展不少于8次專題教研；③科研能力培養(yǎng)模塊：設(shè)立青年教師專項課題，要求每人每年至少參與1項校級課題，每兩年主持1項區(qū)級課題；④評價激勵模塊：建立“過程性評價+結(jié)果性評價”體系，將成長情況與職稱晉升、評優(yōu)評先掛鉤。（4）保障機(jī)制：明確分管校長責(zé)任，設(shè)立專項經(jīng)費（每年不低于學(xué)校年度經(jīng)費的2%），整合高校、教研機(jī)構(gòu)等外部資源，定期邀請專家指導(dǎo)。2.某小學(xué)五年級（3）班兩名學(xué)生因口角引發(fā)肢體沖突，其中一名學(xué)生輕微受傷。作為年級組長，接到班主任報告后，你會如何處理？請列出具體步驟。答案：處理步驟：（1）第一時間趕赴現(xiàn)場，查看受傷學(xué)生情況，聯(lián)系校醫(yī)進(jìn)行初步救治，若傷情較重立即撥打120并通知家長。（2）隔離沖突雙方，分別與涉事學(xué)生、目擊者談話，通過錄音或文字記錄還原事件經(jīng)過，注意保護(hù)學(xué)生隱私。（3）組織班主任、心理教師對雙方學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯誤行為的后果，避免矛盾升級。（4）與家長溝通：①向受傷學(xué)生家長說明情況，表達(dá)歉意并告知處理進(jìn)展；②向另一方家長反饋學(xué)生行為，強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，共同制定教育方案。（5）召開班級主題班會，以“如何正確處理矛盾”為主題，通過情景模擬、案例分析等方式強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識和溝通能力。（6）跟蹤觀察：后續(xù)兩周內(nèi)關(guān)注兩名學(xué)生的日常表現(xiàn)，與班主任保持溝通，防止再次發(fā)生沖突。（7）形成書面記錄事件經(jīng)過、處理措施及結(jié)果，提交學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)備案，作為完善學(xué)生管理制度的參考。3.某高中擬在2025年秋季學(xué)期推行“選課走班”教學(xué)模式，作為教務(wù)處負(fù)責(zé)人，需提前做好哪些準(zhǔn)備工作？請從制度建設(shè)、師資配置、資源保障三個維度說明。答案：（1）制度建設(shè)：①制定《選課走班實施方案》，明確課程設(shè)置（必修、選修比例）、班級編排規(guī)則（固定班與流動班管理）、學(xué)生選課指導(dǎo)流程；②修訂《教師工作量核算辦法》，合理計算走班教學(xué)中備課、授課、課后輔導(dǎo)的工作量；③完善《學(xué)生評價體系》，將過程性評價（課堂參與度、作業(yè)完成情況）與終結(jié)性評價（學(xué)分認(rèn)定）相結(jié)合。（2）師資配置：①開展教師分層培訓(xùn)，針對新入職教師重點培訓(xùn)走班課堂管理技巧，針對骨干教師鼓勵開發(fā)特色選修課程；②建立“學(xué)科導(dǎo)師制”，為學(xué)生提供個性化選課指導(dǎo)，每20名學(xué)生配備1名導(dǎo)師；③引入校外優(yōu)質(zhì)師資（如高校教師、行業(yè)專家），補(bǔ)充學(xué)校選修課程資源。（3）資源保障：①硬件方面：改造教室功能分區(qū)（設(shè)置研討區(qū)、自主學(xué)習(xí)區(qū)），安裝智能排課系統(tǒng)，確保教室、實驗室等場地滿足走班需求；②軟件方面：開發(fā)“選課管理平臺”，實現(xiàn)課程信息查詢、選課沖突預(yù)警、課表自動生成等功能；③經(jīng)費方面：申請專項預(yù)算用于教師培訓(xùn)、課程資源開發(fā)及設(shè)備升級，確保模式平穩(wěn)運(yùn)行。三、案例分析（本部分共20分，每題10分，共2題）1.案例：某初中數(shù)學(xué)組8名教師中，5名是教齡20年以上的老教師，3名是近3年入職的新教師。老教師習(xí)慣“講授式”教學(xué)，課堂紀(jì)律嚴(yán)格但學(xué)生參與度低；新教師嘗試“小組合作”“項目式學(xué)習(xí)”，但課堂管理經(jīng)驗不足，部分學(xué)生趁機(jī)打鬧。組內(nèi)教研活動常因教學(xué)理念沖突陷入僵局，老教師認(rèn)為新教師“不踏實”，新教師覺得老教師“保守”，組內(nèi)凝聚力下降。問題：作為數(shù)學(xué)教研組長，你會如何化解組內(nèi)矛盾，提升團(tuán)隊專業(yè)水平？答案：（1）診斷矛盾根源：通過匿名問卷、個別訪談了解雙方訴求——老教師重視知識系統(tǒng)性和教學(xué)效率，擔(dān)心新方法影響成績；新教師希望激發(fā)學(xué)生主動性，但缺乏課堂調(diào)控能力。（2）搭建溝通平臺：組織“教學(xué)理念對話會”，邀請老教師分享“如何精準(zhǔn)把握教學(xué)重點”，新教師展示“學(xué)生參與度提升案例”，引導(dǎo)雙方發(fā)現(xiàn)彼此優(yōu)勢（如老教師的知識功底、新教師的創(chuàng)新意識）。（3）推動融合創(chuàng)新：①開展“師徒結(jié)對2.0”：老教師指導(dǎo)新教師設(shè)計分層作業(yè)、把握考點，新教師協(xié)助老教師制作多媒體課件、設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)；②設(shè)立“混合式課例研究”項目：每學(xué)期選取2-3個單元，由老教師與新教師共同備課，老教師負(fù)責(zé)知識講解，新教師負(fù)責(zé)活動設(shè)計，課后共同反思改進(jìn)；③引入外部支持：邀請區(qū)教研員開展“基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略”專題培訓(xùn)，幫助團(tuán)隊形成“以學(xué)生為中心”的共同目標(biāo)。（4）完善評價機(jī)制：將團(tuán)隊協(xié)作納入教師考核（如共同開發(fā)的教案、合作完成的課題），設(shè)立“最佳協(xié)作獎”，對積極參與融合教學(xué)的教師給予表彰，逐步營造“互補(bǔ)共進(jìn)”的組內(nèi)文化。2.案例：某小學(xué)三年級（2）班家長在班級群中反映，語文老師要求學(xué)生每天背誦10首古詩，否則需抄寫50遍，部分學(xué)生因完不成任務(wù)熬夜到11點，家長認(rèn)為作業(yè)量過大且機(jī)械重復(fù)，要求學(xué)校介入。班主任調(diào)查發(fā)現(xiàn)，語文老師是?！敖虒W(xué)能手”，認(rèn)為“背古詩能夯實基礎(chǔ)”，拒絕調(diào)整作業(yè)安排。問題：作為分管教學(xué)的副校長，你會如何處理此事？答案：（1）核實情況：①查看語文老師近兩周的作業(yè)布置記錄，統(tǒng)計古詩背誦數(shù)量及懲罰措施；②通過學(xué)生訪談、家長問卷了解實際完成時間（如隨機(jī)抽取10名學(xué)生記錄作業(yè)時長）；③查閱《義務(wù)教育階段作業(yè)管理指南》，確認(rèn)“小學(xué)中年級每天書面作業(yè)不超過60分鐘”的規(guī)定。（2）與語文老師溝通：①肯定其重視基礎(chǔ)的初衷，結(jié)合數(shù)據(jù)說明當(dāng)前作業(yè)量超出學(xué)生承受能力（如部分學(xué)生需90分鐘完成）；②解讀“雙減”政策要求，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計應(yīng)“提質(zhì)增效”，可通過“分層背誦”（基礎(chǔ)層5首、提高層8首、拓展層10首）或“古詩配畫”“創(chuàng)編故事”等多樣化形式替代機(jī)械抄寫；③提供支持：分享優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例，推薦“古詩情境化背誦”教學(xué)方法，幫助其優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)。（3）與家長溝通：在班級群發(fā)布《關(guān)于語文作業(yè)調(diào)整的說明》，解釋調(diào)整原因及新方案（如作業(yè)時長控制在30-40分鐘，增加實踐類作業(yè)），邀請家長參與“作業(yè)效果反饋”，定期收集意見。（4）長效管理：①將此次事件作為典型案例，在全校教學(xué)例會上強(qiáng)調(diào)“作業(yè)設(shè)計科學(xué)性”，組織各學(xué)科組開展“有效作業(yè)設(shè)計”專題研討；②建立“作業(yè)公示制度”，每日在班級門口公示作業(yè)內(nèi)容及預(yù)計時長，接受師生監(jiān)督；③完善教師評價體系，將作業(yè)設(shè)計質(zhì)量納入教學(xué)考核，引導(dǎo)教師從“量”的布置轉(zhuǎn)向“質(zhì)”的提升。四、寫作題（本部分共20分）請結(jié)合當(dāng)前“五育融合”改革要求，以“構(gòu)建具有學(xué)校特色的育人體系”為主題，撰寫一篇1500字左右的策論文。要求：觀點明確，邏輯清晰，措施具體，體現(xiàn)創(chuàng)新性。（以下為范文節(jié)選）構(gòu)建“五維聯(lián)動”育人體系賦能學(xué)生全面發(fā)展“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。在“五育融合”成為新時代教育改革關(guān)鍵詞的背景下，學(xué)校需突破“分科育人”“片面育人”的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建“德、智、體、美、勞”有機(jī)融合的育人體系，讓每一名學(xué)生在多元體驗中實現(xiàn)全面發(fā)展。一、以“價值引領(lǐng)”為核心，厚植德育根基德育是育人的“根”與“魂”。學(xué)校應(yīng)打破“說教式”德育模式，構(gòu)建“課程浸潤+實踐體驗+文化熏陶”的立體德育網(wǎng)絡(luò)。一方面，開發(fā)“行走的思政課”，組織學(xué)生參觀紅色教育基地、參與社區(qū)志愿服務(wù)，將“愛國”“奉獻(xiàn)”等抽象概念轉(zhuǎn)化為具體行動；另一方面，建立“德育積分銀行”，將日常行為規(guī)范（如主動幫助同學(xué)、參與垃圾分類）、特色活動表現(xiàn)（如主持主題班會、策劃公益項目）量化為積分，定期開展“月度德育之星”評選，讓德育從“軟任務(wù)”變?yōu)椤坝布s束”。二、以“思維發(fā)展”為重點，優(yōu)化智育模式智育的核心是培養(yǎng)高階思維能力。學(xué)校需推動學(xué)科教學(xué)從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”：①實施“大單元教學(xué)”，打破教材章節(jié)限制，圍繞“跨學(xué)科主題”設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)（如小學(xué)科學(xué)“水的循環(huán)”單元，可融合語文“說明文寫作”、美術(shù)“水循環(huán)繪畫”、勞動“家庭節(jié)水方案設(shè)計”）；②建立“問題驅(qū)動”課堂，鼓勵學(xué)生自主提出研究問題（如“校園植物種類與分布”“食堂餐余垃圾處理現(xiàn)狀”），通過小組合作完成資料收集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論推導(dǎo)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力；③搭建“智慧學(xué)習(xí)平臺”，利用人工智能技術(shù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，為其推送個性化學(xué)習(xí)資源（如數(shù)學(xué)薄弱學(xué)生的“微視頻講解”、閱讀能力突出學(xué)生的“經(jīng)典名著拓展”），實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。三、以“健康第一”為導(dǎo)向，強(qiáng)化體育賦能體育不僅是身體的鍛煉，更是意志的磨礪。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建“普及+提高+特色”的體育教育體系：①開足開齊體育課程，確保學(xué)生每天1小時校園體育活動，引入“體能+技能+游戲”組合教學(xué)（如低年級“趣味跳繩闖關(guān)”、中年級“小籃球戰(zhàn)術(shù)演練”、高年級“定向越野挑戰(zhàn)賽”）；②成立“體育社團(tuán)聯(lián)盟”，除傳統(tǒng)球類、田徑外，開發(fā)武術(shù)、攀巖、冰壺等特色項目，滿足學(xué)生多樣化興趣；③建立“體質(zhì)健康檔案”，跟蹤記錄學(xué)生身高、體重、視力等指標(biāo)，針對“小胖墩”“小眼鏡”制定個性化鍛煉計劃，聯(lián)合家長監(jiān)督落實。四、以“審美素養(yǎng)”為目標(biāo)，深化美育浸潤美育是提升生命質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校需構(gòu)建“環(huán)境美、課程美、活動美”的美育生態(tài)：①打造“無墻美術(shù)館”，在走廊、教室布置學(xué)生繪畫、手工作品，定期舉辦“校園藝術(shù)市集”，讓美融入日常；②開發(fā)“跨學(xué)科美育課程”，如語文“經(jīng)典詩詞配畫”、音樂“古詩新唱”、歷史“文物里的美學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受美；③開展“美育實踐周”，組織學(xué)生參觀美術(shù)館、劇院，邀請藝術(shù)家進(jìn)校園開設(shè)工作坊（如陶藝制作、戲劇表演），讓學(xué)生在“沉浸式”體驗中提升審美能力。五、以“勞動淬煉”為路徑，培育奮斗精神勞動教育需“落地生根”。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建“家庭-學(xué)校-社會”三位一體勞動教育體系：①校內(nèi)勞動：設(shè)立“班級責(zé)任田”（種植綠