第六章幼兒早期閱讀活動設(shè)計與指導第二節(jié)幼兒早期閱讀活動的設(shè)計方法與步驟第三節(jié)幼兒早期閱讀活動設(shè)計與指導參考案例第一節(jié)幼兒早期閱讀活動概述1了解并認識幼兒早期閱讀活動在幼兒語言教學中的重要性掌握不同年齡段幼兒早期閱讀的具體目標和指導方法能根據(jù)幼兒的需要和興趣設(shè)計不同年齡段幼兒的閱讀活動認真學習、分析案例，做到能自己設(shè)計并模擬、實踐完成教育活動2學習目標幼兒的早期閱讀習慣和技能的培養(yǎng)對其終身學習具有特別重要的意義。通過閱讀，幼兒不僅可以獲得豐富的知識，而且還能啟迪智慧，活躍思維，誘發(fā)創(chuàng)造靈感。幼兒早期閱讀活動的正確設(shè)計與指導，能夠幫助幼兒形成看、聽、讀、寫一整套的基本能力，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。3幼兒早期閱讀活動概述第一節(jié)4語言游戲是智力游戲的一種，是在教師組織指導下，以發(fā)展幼兒語言為主要目的的、有規(guī)則的游戲，是用游戲的方式組織進行的語言教育活動。這種特殊的語言教育活動，含有較多規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒參與到學習語言的活動中去，真正達到“寓教于樂”“游戲教學化，教學游戲化”的目的。5一、幼兒早期閱讀活動的特點

1.早期閱讀活動需要豐富的閱讀環(huán)境幼兒早期閱讀環(huán)境包括以下兩個方面的含義：一方面是精神環(huán)境，寬松自由的閱讀氛圍有助于幼兒全身心地投入到閱讀活動中，在閱讀活動中獲得無窮的樂趣。另一方面是物質(zhì)環(huán)境，教師要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境，包括為幼兒提供閱讀的時間和空間兩個方面，使幼兒在大量的日常閱讀中得到鞏固和發(fā)展，在潛移默化中獲得有關(guān)書面語言的豐富知識。62.早期閱讀活動具有整合性的特點幼兒早期閱讀是一種整合性教育，它貫穿于各種活動中，應與語言教育活動及其他領(lǐng)域教育活動緊密結(jié)合起來。早期閱讀是書面語言與口頭語言的結(jié)合，會促進幼兒口頭語言表達能力的發(fā)展，同時，幼兒在閱讀中也會認識簡單的文字，了解書面語言的特點，獲得有關(guān)書面語言的初步知識。7二、幼兒早期閱讀活動的目標

幼兒早期閱讀活動是為以后進行高級閱讀活動做準備，它的目標包括以下幾個方面：1.認知目標幼兒應懂得口語與文字和圖書的對應與轉(zhuǎn)換關(guān)系。2.能力目標幼兒應掌握閱讀圖書的基本方法，能集中注意力閱讀圖書，理解圖書內(nèi)容，能學會制作圖書并配以文字說明，了解漢字的書寫風格，能按規(guī)范筆順書寫自己的姓名和一些常見的獨體漢字。3.情感與態(tài)度目標幼兒應對圖書文字產(chǎn)生興趣，喜歡認讀常見的、簡單的獨體漢字。8三、幼兒早期閱讀活動的作用

早期閱讀是幼兒開始接觸書面語言的主要途徑。幼兒進行早期閱讀可以獲得以下三個方面的經(jīng)驗，即前圖書閱讀經(jīng)驗、前識字經(jīng)驗、前書寫經(jīng)驗。1.前圖書閱讀經(jīng)驗日常我們除了通過給幼兒提供圖書的方式來培養(yǎng)其閱讀能力，同時還要挖掘任何可供幼兒閱讀的材料，如報紙、宣傳單等生活中唾手可得的東西，這些與生活緊密結(jié)合的材料同樣能豐富幼兒的前圖書閱讀經(jīng)驗。92.前識字經(jīng)驗集中、大量、快速識字是幼兒進入小學階段的學習任務(wù)。有計劃、有目的的早期閱讀活動可以幫助幼兒獲得前識字經(jīng)驗，提高幼兒學習文字的興趣。3.前書寫經(jīng)驗早期閱讀活動為幼兒提供了解積累有關(guān)漢語文字構(gòu)成和書寫的學習機會。例如，認識漢字的獨特書寫風格，知道漢字的基本間架結(jié)構(gòu)，學會用正確的姿勢書寫等。10四、幼兒早期閱讀活動的類型

幼兒早期閱讀活動將聽、說、讀、寫能力結(jié)合起來發(fā)展，不同的閱讀活動具有不同的目的，因此，幼兒教師必須明確早期閱讀活動的類型，才能有效地指導幼兒早期閱讀活動。按照閱讀訓練目的的不同進行劃分，可分為認知性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、瀏覽性閱讀、參考性閱讀等。按照閱讀在幼兒園一日活動中的不同進行劃分，可分為語言活動中的閱讀、數(shù)學活動中的閱讀、科學活動中的閱讀、藝術(shù)活動中的閱讀、體育活動中的閱讀等。按照閱讀所處空間的不同進行劃分，可分為幼兒園閱讀教育活動、戶外閱讀教育活動、家庭閱讀教育活動等。11幼兒早期閱讀活動的設(shè)計方法與步驟第二節(jié)12小熊住山洞小熊一家住在山洞里，熊爺爺對小熊說：“你去砍大樹，我們造間木頭房子住。”春天，小熊走進樹林，說：“啊!樹上長滿了綠葉，我舍不得砍?！毕奶欤⌒茏哌M樹林，說：“啊!樹上開滿了鮮花，我舍不得砍。”秋天，小熊走進樹林，說：“啊!樹上結(jié)滿了果子，我舍不得砍。”冬天，小熊走進樹林，說：“啊!樹上站著許多小鳥，我舍不得砍?！边^了一年又一年，小熊終究沒有砍樹造房子，還是高高興興住在山洞里，樹林里的小動物都很感激小熊一家，他們送給小熊一束束美麗的鮮花。13故事活動名稱小熊住山洞（大班）活動目標1.通過有序地觀看圖書、閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象和故事情節(jié)。2.根據(jù)畫面的提示，能夠大膽講述故事中小熊的語言，認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。3.感受小熊珍惜樹木、關(guān)愛他人的情緒情感，體驗關(guān)心他人的快樂。活動準備1.投影儀。2.人手一冊幼兒用書。14引導案例15小熊住山洞（大班）1.通過提問引出故事教師：“小朋友們，你們認識小熊嗎？你們知道小熊的家住在哪兒嗎？”“下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》?！?.幼兒自主閱讀圖書（1）教師：“一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友打開畫冊，一頁一頁接著往下看?！保?）幼兒打開畫冊，自主閱讀圖書，教師在幼兒閱讀的過程中，觀察了解幼兒的閱讀情況。（3）請一兩位幼兒在大家面前說說：“你看書時有什么地方?jīng)]看懂？”16活動過程3.出示用投影儀放大的幼兒用書，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》教師一邊講述故事，一邊引導幼兒有序地觀看圖書，讓幼兒初步了解書中的主要內(nèi)容。（1）教師：“故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說了什么？”（2）教師：“你們能看出來這是什么季節(jié)？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說了什么？”（3）教師：“后來，小熊和爺爺住在哪里？他們快樂嗎？為什么？”（4）教師：“森林里的小動物為什么送花給小熊？他們快樂嗎？為什么？”174.完整閱讀故事教師帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。5.組織幼兒討論，以思考性問題遷移新經(jīng)驗（1）教師：“你們喜歡小熊嗎？為什么？”（2）教師：“我們應該怎樣向小熊學習呢？”18在整個學習活動中，教師始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標。同時，教師在活動中，遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感覺器官來分析書中內(nèi)容，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學習閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力。這一簡單的故事情節(jié)讓幼兒體會到小熊珍惜樹木、關(guān)愛他人的真情，這一點更能打動幼兒的心，讓幼兒體會到關(guān)愛他人的快樂，萌發(fā)環(huán)保意識。19活動評價幼兒早期閱讀活動是有計劃、有目的的教育活動，在實施早期閱讀活動時，怎樣促使幼兒積極主動地參與閱讀學習，是早期閱讀教育的一個重點。下面結(jié)合本節(jié)引導案例“小熊住山洞”，講解幼兒早期閱讀活動的設(shè)計方法與步驟。20一、幼兒自己閱讀

在閱讀活動開始時，教師首先應創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己閱讀的機會，讓幼兒自由地接近閱讀活動的學習內(nèi)容，觀察認識對象，獲得有關(guān)的信息。在幼兒自己閱讀的過程中，教師要巧妙地進行引導。在本節(jié)引導案例“小熊住山洞”中，教師通過提問“小朋友們，你們認識小熊嗎？你們知道小熊的家住在哪兒嗎？”引出閱讀主題，然后通過提問“一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？”引起幼兒的閱讀興趣，使其帶著問題在閱讀中尋找答案。21二、教師與幼兒一起閱讀

教師與幼兒一起閱讀，就是教師帶領(lǐng)幼兒進一步學習理解這些書面語言信息。教師應按照自己的理解，將要求幼兒掌握的書面語言信息貫穿到整個閱讀過程中。如在“小熊住山洞”活動的第二個環(huán)節(jié)，教師通過投影儀演示圖書，帶領(lǐng)幼兒一起閱讀故事。22三、圍繞閱讀重點開展活動

每一次閱讀活動均有一定的重點，教師應針對重點細致準備，并能有計劃地在活動中貫徹落實。教師可以組織幼兒圍繞閱讀重點開展活動，幫助幼兒更加深入地掌握學習內(nèi)容。在“小熊住山洞”活動中，教師在閱讀過程中，提出了若干問題，使幼兒對閱讀內(nèi)容有了更加豐富和詳細的認知。23四、歸納閱讀內(nèi)容

歸納閱讀內(nèi)容的主要作用在于幫助幼兒鞏固、消化所學的知識，是整個活動中必不可少的一個組成部分。歸納閱讀內(nèi)容有多種組織方式，如競賽、表演、游戲等，在“小熊住山洞”活動中，教師就是通過表演的方式，鼓勵幼兒有聲有色地講述小熊的語言，來實現(xiàn)“春天、夏天、秋天、冬天”等漢字的認讀和進行珍惜樹木、關(guān)愛他人的情感教育。24幼兒早期閱讀活動設(shè)計與指導參考案例第三節(jié)25活動名稱誰咬了我的大餅（小班）活動目標1.欣賞、熟悉并初步理解故事內(nèi)容，模仿簡單語句。2.體會故事的趣味性，其有濃厚的閱讀興趣。3.初步知道動物的牙痕是不一樣的，并能辨認出不同牙痕特征所對應的動物。活動準備故事繪本，課件，動物教具，其他動物和小豬的對比圖片。26案例一一、小班早期閱讀活動設(shè)計與指導27誰咬了我的大餅（小班）1.通過提問引出故事教師出示繪本首頁，通過提問引起幼兒興趣，讓幼兒帶著問題聽故事。（圖片中的餅干為什么少了一塊？是誰吃了呢？）28活動過程2.朗讀故事并提問教師帶領(lǐng)幼兒欣賞課件，為幼兒朗讀故事，并提問：（1）小豬看到餅干被吃了，都問了哪些小動物呢？（每當幼兒回答一個，就出示一個動物教具）（2）當小豬問完小動物后，小動物們都做了什么事情呢？（3）那你們知道餅干到底被誰咬了一口嗎？（請幼兒說出自己的答案）293.回憶故事內(nèi)容，讓幼兒對比牙痕的區(qū)別教師：“小朋友們說了好多答案，那現(xiàn)在讓我們看看小動物們的牙痕，到底是誰咬了小豬的大餅呢？”教師：“請小朋友們說一說，小豬都問了誰?”小鳥。教師拿出小鳥教具，展示小鳥牙痕和小豬牙痕的圖片，引導幼兒描述小鳥牙痕（尖尖的，小小的），并和小豬牙痕進行比較。30兔子……狐貍……鱷魚……河馬……教師：“小朋友們覺得小動物的牙痕一樣嗎？你們記住了圖片上的牙痕都是哪個小動物的嗎？”教師再次展示出牙痕圖片，讓幼兒辨認，并提問幼兒“到底是誰咬了大餅？”讓幼兒深刻辨別不同動物的牙痕，明確知道了是誰咬了大餅，理解故事內(nèi)容。314.回顧閱讀教師拿出繪本，與幼兒共同回顧故事內(nèi)容。5.活動延伸請幼兒佩戴動物頭飾回顧故事情節(jié)。32本次活動選取了適合小班幼兒閱讀的繪本故事，活動準備充分，活動環(huán)節(jié)設(shè)計循序漸進，多次重復和對比，加強幼兒對閱讀內(nèi)容的理解，很好地實現(xiàn)了教育目標。33活動評價活動名稱山上來了只大猩猩（小班）活動目標1.感受故事中的角色，理解故事的意圖。2.懂得分享的道理，培養(yǎng)樂意幫助別人的品質(zhì)。3.愿意將自己喜歡的故事分享給小朋友?；顒訙蕚湔n件、音樂、玩偶。34案例二1.活動導入（手指操）教師：“伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，伸出你的小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，伸出你的小手坐下來?！苯處煟骸靶∨笥褌儯裉炖蠋煖蕚淞艘粋€好聽的故事，你們想聽嗎？”（想）教師:“現(xiàn)在小朋友們就要把小手放平整，小耳朵豎起來，小嘴巴不講話，認真聽老師講哦！”（幼兒整理坐姿）35活動過程2.講故事（帶有肢體動作配合故事情節(jié)）教師：“老師要給小朋友們講的故事的名字叫作《山上來了只大猩猩》。讓我們一起聽一聽，大猩猩來到山上后會發(fā)生什么有趣的事情呢！”在一座小小的山上，有一片茂密的樹林，一塊碧綠的草地，還有一眼汩汩流淌的清泉。一只流浪的大猩猩經(jīng)過這里，很喜歡，他決定留下來。他叉著腰，在山頭上走來走去，一邊走，一邊說：“嗯，不錯，以后這兒就是我的地盤，樹林是我的，草地是我的，泉水也是我的?！币恢蛔≡谏侥_下的小松鼠，蹦蹦跳跳地跑了上來。大猩猩攔住了他：“站住，你來干什么？”“哦，我肚子餓了，想到樹上采點松果?！薄安恍校F(xiàn)在這里是我的地盤，樹林是我的。”“啊，不會吧，這樹林是大家的?！?6大猩猩揮了揮那像大鐵錘一樣的拳頭，說：“你信不信，我一拳能把你嘴里的牙全部打掉。”“??！”小松鼠嚇得捂住了自己的嘴巴，趕緊跑掉了。兔媽媽帶著她的寶寶，來到山頭上。大猩猩像一座小山一樣擋住了她們的去路：“上哪里去啊？”“我?guī)殞殏兊讲莸厣铣渣c嫩嫩的青草?！苯處煟骸靶∨笥褌儯銈冋f大猩猩會讓兔媽媽和她的寶寶去吃嫩嫩的青草嗎？”幼兒:“不會。”37教師:“小朋友們都很聰明，我們繼續(xù)讀故事，看看發(fā)生了什么。”大猩猩對著兔媽媽說：“現(xiàn)在這里是我的地盤，草地是我的?！薄鞍?，以前我們一直在這吃草的，什么時候草地成了你的啦？”大猩猩瞪著大大的眼睛說：“哼，你信不信，我能把你的寶寶全部踢飛?！薄鞍?！”兔媽媽帶著寶寶趕緊逃跑了。山上來了一只霸道的大猩猩的消息，傳到了山下大象的耳朵里?！拔胰?！”大象慢吞吞地說。大象穩(wěn)穩(wěn)地走到了泉眼那里，悠閑地喝著清甜的泉水。大猩猩氣勢洶洶地來了，他大聲地吼道：“這是我的泉水!”38可是，大象像沒有聽到一樣，還是低頭喝著泉水。大猩猩舉起了大拳頭，對著大象的肚子就是一拳，可是，他覺得好像打在了有彈性的墻壁上。他又用腳對著大象的腿使勁地踢去，卻又像踢到了硬硬的柱子上。對于大猩猩的舉動，大象好像沒有一點兒感覺，連眼皮都沒有抬一下，他還是低頭喝著泉水，就好像大猩猩不存在一樣。半天，大象喝飽了，這才抬起頭來?？纯创笮尚桑缓笥帽亲雍茌p松地把他卷到了空中。大猩猩在空中四腳亂蹬，嚇得大喊：“啊，救命啊，求你放了我吧?！贝笙筮@才把大猩猩輕輕放到了地上。大猩猩一落到地上，就趕緊回到自己的窩里，背上他的包袱就往山下走去。教師:“大猩猩最后被誰給制服了呢？”幼兒:“大象?！苯處?“對，小朋友們認真聽講了呢！那大象為什么要制服大猩猩呢？”39幼兒:“因為他不讓小松鼠采松果，因為他不讓兔媽媽和兔寶寶吃草。”教師:“是呀，因為大猩猩不讓小松鼠采松果，不讓兔媽媽和兔寶寶吃青草，不讓大象喝泉水。他實在是太霸道、太自私了。”教師:“如果你們是小松鼠、兔媽媽或大象，你們會原諒大猩猩嗎？”幼兒:“不會（會）?！苯處?“讓我們看一看大象是怎么做的吧?！贝笙笳f：“你這是干嗎？”大猩猩抹著眼淚說：“算你厲害，這個地盤是你的了，我走了！”40“哈，我可不是來搶你地盤的，你可以留下來。”“啊，真的嗎？”大猩猩感到很意外?！暗憬窈笠獡Q個說法?！薄笆裁凑f法？”“那就是：樹林是大家的，草地是大家的，泉水是大家的，可以嗎？”“嗯！嗯！”大猩猩紅著臉使勁兒點頭。教師:“大象有沒有原諒大猩猩呀？”幼兒:“原諒了?！苯處?“大象原諒了大猩猩，我們也應該向大象學習，要懂得幫助別人，也要大度。不能像大猩猩一樣自私霸道，我們要懂得分享?！?1教師:“小朋友們喜歡這個故事嗎？”幼兒:“喜歡！”教師:“你們愿意將自己喜歡的東西分享給小朋友嗎？”幼兒:“愿意。”教師:“那等小朋友們回家之后，讓爸爸媽媽給自己講一個小故事，明天來了將自己聽到的故事分享給其他小朋友，好不好？”幼兒:“好！”42活動延伸通過故事《山上來了只大猩猩》讓幼兒懂得不能做自私的小朋友，要懂得與別人分享。通過讀故事培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習慣，讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。43活動評價活動名稱大口袋（小班）活動目標1.通過閱讀繪本，理解故事內(nèi)容。2.懂得關(guān)心體貼媽媽，體驗為媽媽做事的快樂。3.產(chǎn)生閱讀繪本的興趣?；顒訙蕚?.繪本，課件，音樂《小袋鼠》。2.袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個。44案例三1.教師打扮成袋鼠媽媽，情景導入教師：“小朋友們看看我是誰？”（袋鼠媽媽）“誰愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！”（音樂起，幼兒邊唱歌邊扮演“小袋鼠”）教師：“袋鼠娃娃，你們知道媽媽身上有一個什么嗎？”（大口袋）教師：“袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》?！?5活動過程2.觀察圖片，理解詩歌內(nèi)容（1）觀看圖片，理解詩歌第一句。導入語：“下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，他們想畫一幅畫送給楓樹爺爺?！碧釂枺骸澳男﹦游镄‘嫾襾砹?？他們在雪地里留下了什么？”462.閱讀繪本并理解故事（1）幼兒圍坐在教師身旁自由閱讀繪本。教師：“你們看到的這本書里有什么？猜猜發(fā)生了什么事情？”（引導幼兒根據(jù)自己看到的畫面依次講述）47（2）看課件理解故事。教師：“我們一起來看一看到底是怎么回事！”（完整欣賞課件一遍）教師提問：1）袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買了哪些東西？2）袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？小朋友們想個辦法吧?。ㄕ堄變罕硎觯?）袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不了東西了，他們是怎樣做的，又是怎樣說的呢？（引導幼兒學說小袋鼠的話）48（3）教師小結(jié)。教師：“袋鼠娃娃都是好孩子，幫助媽媽拿東西。我們也要向袋鼠娃娃學習?！?.游戲活動：幫媽媽裝東西（1）教師：“媽媽也買了很多東西，看，（幼兒一起說）這是紅紅的蘋果、黃黃的梨，這是綠綠的青菜、紫紫的茄子……這么多東西，媽媽怎么拿得動呢?”（2）教師：“你會幫媽媽裝東西嗎?裝好后，告訴邊上的好朋友，你的口袋里裝了什么？”（3）幼兒扮演小袋鼠到各個桌上裝東西。（4）教師：“時間不早了，袋鼠娃娃，跟媽媽一起來開小火車回家吧！”（火車音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒在教室里走一圈，走到室外結(jié)束活動）49本次活動將游戲融入幼兒閱讀，加深幼兒的閱讀感受及對故事內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)了幼兒關(guān)心家人的情感，較好地完成了教育目標。50活動評價活動名稱三只小豬上幼兒園（中班）活動目標1.幼兒在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。2.觀察圖書中三只小豬的行為變化，能根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。3.讓幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗，談?wù)勗撛鯓由嫌變簣@?；顒訙蕚?.放大版圖書一本。2.《三只小豬上幼兒園》圖書（人手一冊），指偶。51案例三二、中班早期閱讀活動設(shè)計與指導1.導入（1）幼兒自己閱讀圖書，了解畫面。教師：“小朋友們喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準備了一本書，我們一起來看一看?！保?）讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察。52活動過程2.教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。（1）教師：“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”（2）教師：“豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢？”（3）教師：“三只小豬來到了幼兒園，他們怎樣跟老師打招呼呢?”請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）。53（4）教師：“你們看發(fā)生了什么事情？”（小豬木木站在旁邊哭了，不和大家一起做操）（5）教師：“小豬木木看見媽媽不在了，哭了起來，這時老師想了個什么辦法呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?”（6）教師：“三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀?”（7）教師：“放學了，豬媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話?”請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）。543.教師引導幼兒閱讀教師組織幼兒自由地翻閱圖書，引導幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。（1）教師：“三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊？”（2）教師：“你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢?”（幼兒討論）（3）教師：“點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢？請來數(shù)一數(shù)?！?54.師幼講述故事教師：“三只小豬對老師有禮貌，又能和其他小豬一起開心地玩游戲，真棒！我們拍拍手表揚一下他們?，F(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？”（用指偶分角色表演）5.聯(lián)系生活實際，遷移經(jīng)驗（1）教師：“小朋友們喜歡上幼兒園嗎？”（2）教師：“你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂的事？”（3）教師：“如果你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？”6.活動結(jié)束教師：“三只小豬在幼兒園過得開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！”56“三只小豬上幼兒園”活動是結(jié)合幼兒上幼兒園的實際情況展開的：三只小豬被媽媽送入幼兒園，它們逐漸認識集體，融入集體生活，并漸漸喜歡幼兒集體?；顒又袧B透了禮貌用語，如“老師早”“老師好”“老師再見”等，培養(yǎng)幼兒在日常生活中使用一些常用禮貌用語，鍛煉幼兒的語言能力。57活動評價活動名稱有趣的嘴巴（中班）活動目標1.幼兒在看看、猜猜、玩玩的活動中，初步認識動詞“吃、唱、喝、吹”。2.通過游戲，激發(fā)幼兒對前識字活動的興趣?；顒訙蕚?.“吃、唱、喝、吹”字卡每人一套，大字卡及相應圖片一套。2.吹泡泡玩具。58案例二1.感知認讀（1）表演吃飯。1）教師：“我在做什么？”2）教師：“想不想和我一起表演？”（幼兒邊表演邊跟著教師說：“我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，MIAMIAMIA”）3）教師：“這個動作我們可以用一個字來表示。”（出示漢字“吃”，共同認讀）4）教師：“除了吃飯還可以吃什么？”（鞏固認識“吃”字）59活動過程（2）表演唱歌。1）教師：“剛才我在做什么？”2）幼兒共同表演并認讀漢字“唱”。（我用小嘴唱唱歌，唱唱唱，LALALA）（3）表演喝水。1）教師：“我又在做什么？”2）幼兒共同表演并認讀漢字“喝”。（我用小嘴喝喝水，喝喝喝，咕嚕嚕咕嚕嚕）3）教師：“小嘴還能喝什么？”（個別幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學，鞏固認識“喝”字）60（4）表演吹泡泡。1）教師：“剛才我做什么了？”2）幼兒共同表演并認讀漢字“吹”。（我用小嘴吹泡泡，吹吹吹，HUHUHU）612.遷移小結(jié)（1）教師：“剛剛你們從老師的動作中猜出了哪四個字呀？”（幼兒逐一跟讀）（2）教師：“這四個字寶寶長得一樣嗎？那它們有一樣的地方嗎？你們能不能把它找到呢？”（引導幼兒發(fā)現(xiàn)“口”字旁）（3）教師：“為什么這些字寶寶都有一個‘口’字呢？”（出示“口”字及圖片）（4）教師小結(jié)：“我們剛才做的動作都與嘴巴有關(guān)，所以這幾個字寶寶旁邊都有一個‘口’?！?23.趣味游戲（1）拍字卡。教師：“字寶寶想來跟你們拍拍手，我把字寶寶拿到哪個小朋友前面，哪個小朋友就用小手來拍拍它，邊拍邊把它念出來?！保?）說字卡。教師：“現(xiàn)在這些字寶寶想跟你們做個游戲，我把哪個字寶寶請出來，你們就把它念出來，我舉得高，你們就用大大的聲音說，我舉得低，你們就用小小的聲音說?！?3（3）找字卡。1）教師：“我們小朋友太聰明了，這四個字寶寶想跟你們每個人都做好朋友，它們已悄悄地藏在了你們的小椅子下面，請你們把它找出來，認一認、念一念它們。”（幼兒自己拿好材料認讀這四個字）2）教師：“現(xiàn)在老師想跟你們做個游戲，我來做一個動作，請你們根據(jù)這個動作把相應的字寶寶找出來并舉起來給我看一看?！保ń處熥鰟幼鳎變号e卡片）3）請個別幼兒做動作，其余幼兒找出相應漢字。644.活動結(jié)束——送字寶寶回家教師：“字寶寶與小朋友們玩了這么久要回家了，想請我們小朋友來幫忙，它們的家就在前面，送的時候看清楚字寶寶家的圖片里做的是什么動作，然后把你手中相應的字寶寶放到它的家里去。”（幼兒送字卡，教師觀察指導）65《幼兒園教育指導綱要（試行）》中強調(diào)讓幼兒在愉快的氛圍中快樂學習。幼兒早期識字閱讀主要是通過游戲活動來發(fā)展幼兒的記憶力和注意力，因此它是一種玩與學相結(jié)合的教學過程?！坝腥さ淖彀汀被顒诱梅从沉诉@一事實，充分體現(xiàn)了幼兒語言教育的理念，在玩中學，在學中樂。66活動評價活動名稱猜猜我有多愛你（中班）活動目標1.傾聽故事，感知可愛的大兔子和小兔子之間真摯深切的母子深情。2.通過表演和對話交流，體驗母子之情。3.能在集體面前大膽講述自己對父母的愛，表達自己的情感?；顒訙蕚淅L本，課件。67案例三1.播放課件，引導幼兒觀看并猜測（1）《猜猜我有多愛你》這本書的封面上畫有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說些什么。教師引導幼兒看圖，猜猜他們對話的內(nèi)容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你。（2）教師：“在這幾個字中，有一個字最重要，什么字？”（愛）“因為這是一個關(guān)于愛的故事。講的是誰的故事呢？”（小兔子和大兔子）“小兔子和大兔子之間到底發(fā)生了什么故事呢？你們要仔細聽哦?！?8活動過程2.品讀正文，分層感悟，體驗情感教師要繪聲繪色地朗讀，適時加些自己的語言承接，幼兒靜聽。小兔子要上床睡覺了，它緊緊抓著大兔子的長耳朵，要大兔子好好地聽他說。“猜猜我有多愛你？”小兔子問?！班蓿∥铱刹虏怀鰜??！贝笸米有πφf?！拔覑勰氵@么多?！毙⊥米影咽直蹚堥_，開得不能再開。大兔子有雙更長的手臂，它張開來一比，說：“可是，我愛你這么多?！毙⊥米觿觿佑叶?，想：“嗯，這真的很多?！苯處煟骸靶∨笥褌?，小兔子用了一個什么動作來表達對大兔子的愛呀？”（手張開）“站起來做做看，張到無法再張開。他還說了一句什么話？”（我愛你有這么多）“大兔子也把手張開，張到無法再張開，說——我愛你有這么多。為什么要張到無法再張開？”（比誰的愛更多）教師：“老師和第一排同學也來張開手臂比一比，看誰的愛更多。”“哦，看來還是老師的愛更多喲。這次小兔子的愛沒有大兔子的多，他又是怎么做的呢？我們接著來聽。”69“我的手舉得有多高，我就有多愛你。”小兔子說?！拔业氖峙e得有多高，我就有多愛你?！贝笸米诱f。這可真高，小兔子想，我要是有那么長的手臂就好了。教師：“這一次，小兔子用了一個什么動作來表達對大兔子的愛呀？”（手舉高）“請一名小朋友上臺演，誰來和他比，看誰的愛多？還能怎樣做？”（踮腳尖）“小兔子為什么會這樣想呢？他為什么要長長的手臂呢？”教師小結(jié)：“小兔子渴望自己有雙長長的手臂，這樣他就能伸得很長，舉得很高，向大兔子表達更多的愛了！”教師：“接下來，小兔子還用了什么方法來表達自己對大兔子的愛？我們繼續(xù)聽故事?！毙⊥米佑钟辛艘粋€好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上?！拔覑勰阋恢钡轿夷_趾頭?！彼f。大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂，“我愛你一直到你的腳趾頭?！?0“我跳得多高，就有多愛你！”小兔子笑著跳上跳下?！拔姨枚喔?，就有多愛你！”大兔子也笑著跳起來。她跳得那么高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。教師：“小兔子是怎么跳的？他跳一下就夠了，為什么跳這么多下呢？”教師小結(jié)：“小兔子跳這么多下，就是想跳得再高一點，再高一點，告訴大兔子，他有多愛她?！苯處煟骸按笸米犹糜卸喔哐?？（耳朵碰到樹枝）為什么小兔子也想跳這么高呢？”教師小結(jié)：“小兔子想跳這么高，因為他很想很想告訴大兔子，他有多愛她。”教師繼續(xù)講故事，幼兒通過聆聽、觀察和互動，感受母子的愛。71“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠?！毙⊥米雍捌饋怼！拔覑勰?，遠到跨過小河，再翻過山丘?！贝笸米诱f。這可真遠，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了。“我愛你一直到月亮那里。”說完，小兔子閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠，”大兔子說，“非常非常的遠。”大兔子輕輕將小兔子放到葉子鋪成的床上，低下頭來，親親他，祝他晚安。然后，大兔子躺在小兔子的旁邊，小聲地微笑著說：“我愛你，從這里一直到月亮，再……繞回來?！苯處煟骸靶⊥米訉Υ笸米拥膼?，變得怎么樣了？”教師小結(jié)：“小兔子的愛，越來越多了?！?23.遷移經(jīng)驗，體驗愛的情感教師：“小朋友們，這個故事的愛多嗎？在你的家里，你最愛誰呢？睡覺前，可以跟你最愛的人說‘猜猜我有多愛你’。在幼兒園里，有沒有你最愛的人？有沒有你最愛的小伙伴呢？課間，可以跟你最愛的老師或同伴說‘猜猜我有多愛你’?！?3教師：“小朋友們，聽完小兔子和大兔子的故事，你們肯定想對爸爸和媽媽表達自己的愛。這樣吧，我們把這些想法畫成一幅畫，然后給他們看，好嗎？”74活動延伸《猜猜我有多愛你》是一則優(yōu)美的、表達濃濃愛意的故事，本次活動目標是讓幼兒在優(yōu)美的意境中欣賞故事，理解故事內(nèi)容，引導幼兒學說小兔子和大兔子的對話。通過重點句“……有多……，我對你的愛就有多……”引導幼兒學會愛并能夠表達愛。75活動評價活動名稱咔嚓（大班）活動目標1.了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復有節(jié)奏的語言特點，具有一定的前閱讀能力。2.學習口頭語言與書面語言的對應關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)地進行閱讀。3.喜歡閱讀圖畫書，愿意模仿書中的句式進行仿編活動。活動準備1.課件。2.《咔嚓》圖畫書（人手一本）。3.主要人物圖卡一套，大剪刀學具一把，白紙與各種可供仿編圖卡四套。76案例一三、大班早期閱讀活動設(shè)計與指導1.出示大剪刀，引出活動主題。教師：“這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？”（鼓勵幼兒大膽回答問題）幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。教師：“這本書里有誰？講了什么事情？”2.引導幼兒學會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。77活動過程3.師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。教師分段提問：“你最喜歡哪一頁？為什么？”（分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復有節(jié)奏的語言特點）4.集體再次閱讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。5.幼兒分組，仿編圖畫書。鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進行仿編。781.將幼兒制作的“小圖書”投放在閱讀區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。2.在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作仿編圖書的樂趣。79活動延伸本次活動根據(jù)大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運用形象的語言，有聲有色地講述故事。通過幼兒自主閱讀、師幼共同閱讀、歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范、完整的閱讀學習環(huán)境。80活動評價活動名稱母雞蘿絲去散步（大班）活動目標1.仔細觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細節(jié)猜測故事的發(fā)展。2.能大膽地表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解?；顒訙蕚淅L本《母雞蘿絲去散步》及教學課件。81案例二1.出示封面，猜測故事的情節(jié)（1）教師出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，名叫《母雞蘿絲去散步》，你們在這本書的封面里看到了什么？”（2）教師：“那你們來猜猜這個故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）82活動過程2.認真觀察圖片細節(jié)，嘗試猜測故事的情節(jié)發(fā)展（1）第一次嘗試，根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展。教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家