Unit3GrammarFocus(3a-3d)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit3GrammarFocus(3a-3d)，涉及人教版七年級上冊英語課本中關(guān)于一般過去時的語法知識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一般過去時。通過對比兩種時態(tài)，幫助學(xué)生掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，提高他們在實際語境中運(yùn)用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，理解不同時態(tài)在語境中的運(yùn)用；增強(qiáng)文化意識，了解不同時態(tài)在描述歷史事件和故事情節(jié)中的作用；提升思維品質(zhì)，通過對比分析不同時態(tài)，培養(yǎng)邏輯思維能力；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.一般過去時的構(gòu)成和用法，包括動詞的變化形式。

2.在具體語境中正確運(yùn)用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對動詞過去式變化規(guī)則的掌握，特別是不規(guī)則動詞的變化。

2.在復(fù)雜句子中正確使用時態(tài)，避免時態(tài)混淆。

解決辦法：

1.通過實例教學(xué)和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握不規(guī)則動詞的過去式變化。

2.設(shè)計一系列練習(xí)，包括填空、改錯和寫作，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)使用一般過去時。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相糾正錯誤，共同解決問題。

4.利用多媒體資源，如動畫和視頻，直觀展示過去時態(tài)的用法，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

5.定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和測試，鞏固學(xué)生對一般過去時的掌握。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先通過講解一般過去時的構(gòu)成和用法，然后引導(dǎo)學(xué)生討論實際例句，加深理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬過去發(fā)生的事件，練習(xí)使用一般過去時進(jìn)行對話。

3.利用多媒體展示不同情境下的過去時態(tài)用法，如通過視頻片段或圖片，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。

4.設(shè)置小組合作項目，讓學(xué)生通過共同完成任務(wù)，如編寫小故事，來鞏固一般過去時的運(yùn)用。

5.使用互動游戲，如“猜猜我是誰”（通過描述過去的行為來猜測人物）來提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以一個簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道什么是過去時嗎？請舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生積極回答，老師對學(xué)生的回答給予肯定和補(bǔ)充。

二、新課講授

1.老師通過PPT展示一般過去時的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生了解一般過去時的基本概念。

2.老師舉例說明動詞變化規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不規(guī)則動詞的過去式變化。

三、練習(xí)鞏固

1.老師布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗他們對一般過去時構(gòu)成和用法的掌握。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，老師選取典型題目進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)易錯點(diǎn)和重點(diǎn)。

四、情境教學(xué)

1.老師播放一段關(guān)于過去時態(tài)的英文視頻，讓學(xué)生觀察并總結(jié)視頻中的一般過去時用法。

2.學(xué)生分組討論，分享自己總結(jié)出的過去時態(tài)規(guī)律。

五、角色扮演

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓他們用一般過去時描述一個過去發(fā)生的事件。

2.學(xué)生在活動中練習(xí)運(yùn)用一般過去時，老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

六、小組合作

1.老師布置一個小組合作項目，讓學(xué)生編寫一個小故事，運(yùn)用一般過去時。

2.學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，完成故事創(chuàng)作。

3.小組代表向全班展示作品，老師對作品進(jìn)行點(diǎn)評。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時的構(gòu)成和用法。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，包括完成課后練習(xí)題、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

九、課后輔導(dǎo)

1.老師針對學(xué)生在課堂上提出的問題進(jìn)行解答，幫助他們解決困惑。

2.學(xué)生課后向老師請教，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程中，老師要注意以下幾點(diǎn)：

1.營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂活動。

2.針對不同學(xué)生的需求，給予個性化的指導(dǎo)和幫助。

3.注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

4.適時運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效果。

5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。知識點(diǎn)梳理1.一般過去時的構(gòu)成

-對于規(guī)則動詞，一般過去時的構(gòu)成是在動詞原形后加上"-ed"（對于重讀閉音節(jié)動詞，需先雙寫末尾的輔音字母）。

-對于不規(guī)則動詞，需要單獨(dú)記憶其過去式形式。

2.常見不規(guī)則動詞的過去式

-was/were

-went

-did

-had

-saw

-ate

-took

-made

-bought

-played

-lived

-came

-left

-met

-worked

-wrote

-flew

-died

-bought

-sang

-bought

-built

-found

-gave

-took

-held

-understood

-looked

-ran

-gave

-kept

-understood

-walked

-gave

-played

-bought

-built

-found

-gave

-took

-held

-understood

-looked

-ran

-gave

-kept

-understood

-walked

3.一般過去時的用法

-描述過去某個時間點(diǎn)發(fā)生的事情。

-描述過去某個時間段發(fā)生的事情。

-描述過去經(jīng)常發(fā)生的事情或習(xí)慣。

4.一般過去時的句子結(jié)構(gòu)

-主語+動詞過去式+其他成分。

-例如：IwatchedTVlastnight.（我昨晚看了電視。）

5.時態(tài)對比

-一般過去時與一般現(xiàn)在時的對比：一般過去時用于描述過去發(fā)生的事情，一般現(xiàn)在時用于描述現(xiàn)在或經(jīng)常發(fā)生的事情。

-例如：IwatchedTVyesterday.（我昨天看了電視。）

-IwatchTVeveryday.（我每天都看電視。）

6.過去時的否定句和疑問句

-否定句：在動詞過去式前加上助動詞“did”或“was/were”。

-例如：Ididn'twatchTVlastnight.（我昨晚沒有看電視。）

-疑問句：將助動詞“did”或“was/were”置于主語之前。

-例如：DidyouwatchTVlastnight?（你昨晚看電視了嗎？）

7.過去進(jìn)行時

-用于描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作。

-構(gòu)成：主語+was/were+現(xiàn)在分詞。

-例如：ShewasreadingabookwhenIcalledher.（我給她打電話時，她正在看書。）

8.過去完成時

-用于描述在過去某個時間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作。

-構(gòu)成：主語+had+過去分詞。

-例如：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.（上課前我已經(jīng)完成了我的作業(yè)。）

9.過去時態(tài)的疑問句和否定句

-疑問句：將助動詞“did”或“was/were”置于主語之前，并加上疑問詞。

-例如：Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）

-否定句：在助動詞“did”或“was/were”后加上否定詞“not”。

-例如：Ididn'twatchTVlastnight.（我昨晚沒有看電視。）

10.過去時態(tài)的復(fù)合句

-過去時態(tài)可以用于復(fù)合句中，如定語從句、狀語從句等。

-例如：Themanwhowasstandingtherewasmyteacher.（站在那里的那個男人是我的老師。）

-Thestorythatyoutoldusyesterdaywasveryinteresting.（你昨天給我們講的故事很有趣。）教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit3GrammarFocus(3a-3d)的一般過去時。我覺得整體上，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也較高。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了多種方式來幫助學(xué)生理解和掌握一般過去時。比如，我通過實例講解、角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在具體的語境中感受和運(yùn)用這個時態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法比較有效，因為學(xué)生們在互動中更容易理解和記憶。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。比如，有些學(xué)生在使用一般過去時的時候，動詞的變化形式掌握得不是很好，尤其是那些不規(guī)則動詞。對此，我打算在接下來的教學(xué)中，多花一些時間來復(fù)習(xí)和鞏固這些不規(guī)則動詞的過去式。

另外，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同完成任務(wù)。這樣的做法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作的過程中，有些學(xué)生可能會過于