3.7偉大的歷史轉(zhuǎn)折說課稿2023-2024學(xué)年部編版八年級(jí)歷史下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“3.7偉大的歷史轉(zhuǎn)折”為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改革開放的重要性和歷史意義。設(shè)計(jì)思路圍繞以下三個(gè)方面展開：首先，通過回顧改革開放的歷史背景，讓學(xué)生了解其產(chǎn)生的必然性；其次，分析改革開放的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；最后，引導(dǎo)學(xué)生思考改革開放對(duì)當(dāng)代中國的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析改革開放的歷史資料，理解其背景和影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)改革開放的歷史意義進(jìn)行深入思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，了解新中國成立后的歷史發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)改革開放的初步認(rèn)識(shí)可能來源于家庭背景或社會(huì)環(huán)境，但具體到改革開放的細(xì)節(jié)和深遠(yuǎn)影響，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)改革開放這一主題可能表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是與自身生活緊密相關(guān)的改革內(nèi)容。學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的理解能力，但分析問題和解決問題的能力可能有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事和案例來理解歷史，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過數(shù)據(jù)和圖表來分析歷史現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解改革開放的歷史背景和深遠(yuǎn)影響時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)歷史事件缺乏全面認(rèn)識(shí)、對(duì)改革開放的復(fù)雜性和多樣性理解不足等問題。此外，學(xué)生在分析改革開放對(duì)當(dāng)代中國的影響時(shí)，可能難以將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，形成自己的觀點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解改革開放的歷史背景和重要事件，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析改革開放的成就與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示改革開放的歷史進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

4.組織角色扮演，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗(yàn)改革開放中的決策過程，提升學(xué)生的歷史感知和情感共鳴。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)改革開放的歷史背景和初步成就。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“改革開放的歷史轉(zhuǎn)折”，設(shè)計(jì)問題如“改革開放前后的中國發(fā)生了哪些變化？”和“改革開放對(duì)中國社會(huì)有哪些深遠(yuǎn)影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解改革開放的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解改革開放的歷史轉(zhuǎn)折，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放改革開放前的舊照片和視頻，引出“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解改革開放的背景、過程和重要事件，如鄧小平南巡講話等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析改革開放的成就與挑戰(zhàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解改革開放的歷史進(jìn)程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解改革開放的歷史轉(zhuǎn)折，掌握其歷史意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與改革開放相關(guān)的思考題和簡答題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，如《鄧小平時(shí)代》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握改革開放的歷史背景、過程和重要事件。具體包括：

-了解改革開放的起因和背景，認(rèn)識(shí)到改革開放是中國社會(huì)發(fā)展的必然選擇。

-理解改革開放的主要內(nèi)容和重要事件，如鄧小平南巡講話、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)等。

-掌握改革開放對(duì)中國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響，如提高人民生活水平、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)國際交流等。

2.能力培養(yǎng)方面：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了以下能力：

-歷史思維能力的提升：通過分析改革開放的歷史事件，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維方法，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行客觀、全面、深入的分析。

-問題解決能力的提高：學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試解決問題。

-團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)：通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了以下情感態(tài)度價(jià)值觀：

-民族自豪感：通過了解改革開放取得的偉大成就，學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感，為祖國的繁榮富強(qiáng)感到驕傲。

-社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放對(duì)國家和社會(huì)的重要意義，自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國的責(zé)任。

-創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生從改革開放的歷史經(jīng)驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，激發(fā)了自己的創(chuàng)新意識(shí)。

4.綜合實(shí)踐能力方面：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，提高了以下綜合實(shí)踐能力：

-研究能力：學(xué)生通過查閱資料、分析案例，提高了自己的研究能力。

-表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，鍛煉了自己的表達(dá)能力。

-組織協(xié)調(diào)能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何組織協(xié)調(diào)，共同完成任務(wù)。

5.個(gè)性化發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)了以下個(gè)性化發(fā)展：

-思維方式的多樣性：學(xué)生在課堂討論中，展現(xiàn)了自己獨(dú)特的思維方式，為課堂學(xué)習(xí)增添了活力。

-興趣愛好的拓展：部分學(xué)生對(duì)改革開放的歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)一步拓展了自己的知識(shí)面。

-自我認(rèn)知的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為自我提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也意識(shí)到自己還有很多需要改進(jìn)的地方。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)反思這部分，我覺得有幾個(gè)點(diǎn)挺關(guān)鍵的。

一是教學(xué)方法。這節(jié)課我主要采用了講授和討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法在講解改革開放這樣復(fù)雜的歷史事件時(shí)，能夠幫助學(xué)生建立起整體的歷史框架，同時(shí)通過討論，學(xué)生能夠更深入地理解其中的細(xì)節(jié)和影響。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太感興趣，或者是對(duì)歷史事件的了解不夠深入。所以，以后我可能會(huì)嘗試更多樣的教學(xué)方法，比如引入一些歷史紀(jì)錄片或者圖片資料，讓學(xué)生在更直觀的視覺體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

二是課堂管理。在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生行為問題時(shí)有些過于嚴(yán)厲，可能讓學(xué)生感覺有些壓抑。我意識(shí)到，作為老師，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，用更加平和的方式去引導(dǎo)學(xué)生。比如，當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，我可以適時(shí)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，用一些互動(dòng)游戲或者提問來吸引他們的注意力。

三是教學(xué)內(nèi)容的深度。在講解改革開放的歷史意義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些深層次的問題理解不夠，比如改革開放對(duì)中國社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這部分內(nèi)容的講解還不夠深入，或者是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平估計(jì)不足。所以，以后在備課的時(shí)候，我需要更加細(xì)致地考慮教學(xué)內(nèi)容，確保它既能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，又能激發(fā)他們的思考。

這節(jié)課，我覺得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有一定的收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)改革開放的歷史有了更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)改革開放的意義有了更深刻的理解。

在技能方面，學(xué)生通過參與討論和角色扮演，提高了自己的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)改革開放的歷史，增強(qiáng)了民族自豪感和責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不高，學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備還不夠豐富，這些都需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，