（2024年秋季版）湖北省荊門市七年級歷史下冊第11課《元朝的統(tǒng)治》說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計思路本課《元朝的統(tǒng)治》以新人教版七年級歷史下冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生認知特點和實際，以元朝的建立、統(tǒng)治特點及影響為主線，通過歷史圖片、視頻等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生了解元朝的歷史背景、政治制度、民族融合等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族自豪感。教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了隋唐時期的歷史，對中央集權(quán)制度、民族融合等概念有一定了解，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但學(xué)生對元朝這一歷史時期的認識相對薄弱，缺乏對元朝政治、經(jīng)濟、文化等方面的具體了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史學(xué)科普遍具有好奇心，但對元朝這一較為生疏的歷史時期可能興趣不高。學(xué)生的理解能力逐漸增強，但分析問題和解決問題的能力仍需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、視頻等輔助教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解元朝行省制、民族融合等概念時可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和講解。此外，元朝時期涉及多個民族和地區(qū)，學(xué)生可能難以把握其復(fù)雜的歷史脈絡(luò)。因此，教師需通過多樣化的教學(xué)方法和生動有趣的教學(xué)案例，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《元朝的統(tǒng)治》一課的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與元朝相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如元朝地圖、元朝皇帝像、元曲片段等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，如歷史地圖系統(tǒng)，展示元朝的疆域變化，幫助學(xué)生理解行省制度。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和互動交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)元朝的建立背景和初步了解行省制度。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“元朝的統(tǒng)治”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“元朝是如何統(tǒng)一中國的？”“行省制度對后世有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元朝的建立過程和行省制度的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示元朝的疆域圖，引出“元朝的統(tǒng)治”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解元朝的政治制度、民族政策和對外關(guān)系等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解元朝的統(tǒng)治特點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析元朝如何處理民族關(guān)系，以及行省制度在統(tǒng)治中的作用。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演體驗元朝皇帝的決策過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解元朝的統(tǒng)治特點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析元朝的統(tǒng)治策略。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于元朝統(tǒng)治的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析元朝的統(tǒng)治措施及其影響。

提供拓展資源：提供元朝歷史文獻和相關(guān)的歷史研究資料，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成案例分析作業(yè)，鞏固對元朝統(tǒng)治的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，查閱更多關(guān)于元朝的歷史資料，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

課堂教學(xué)中，通過講解和實踐活動，幫助學(xué)生掌握元朝統(tǒng)治的關(guān)鍵知識點，理解行省制度的重要性。

課后拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)生對元朝統(tǒng)治的認識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

元朝是中國歷史上一個重要的朝代，其統(tǒng)治特點、民族政策和對外關(guān)系等方面都具有重要意義。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）元朝歷史文獻：《元史》、《元朝秘史》等，這些文獻記載了元朝的歷史事實，有助于學(xué)生深入了解元朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面。

（2）元朝藝術(shù)作品：如元曲、元畫等，這些藝術(shù)作品反映了元朝的社會風(fēng)貌和民族融合的特點，有助于學(xué)生從藝術(shù)角度理解元朝。

（3）元朝考古發(fā)現(xiàn)：如元上都遺址、元大都遺址等，這些考古發(fā)現(xiàn)為研究元朝的歷史提供了實物證據(jù)。

（4）元朝歷史地圖：展示元朝的疆域變化、行省分布等，有助于學(xué)生直觀地了解元朝的統(tǒng)治范圍和政治制度。

（5）元朝民族政策研究：如《元朝民族政策研究》、《元朝民族關(guān)系研究》等，這些研究有助于學(xué)生理解元朝的民族政策和民族融合。

2.拓展建議：

（1）閱讀《元史》等歷史文獻，了解元朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況，重點關(guān)注元朝的行省制度、民族政策和對外關(guān)系。

（2）觀看元曲、元畫等藝術(shù)作品，感受元朝的社會風(fēng)貌和民族融合的特點，嘗試從藝術(shù)角度分析元朝的歷史。

（3）參觀元上都遺址、元大都遺址等考古遺址，了解元朝的歷史遺跡，感受歷史的厚重。

（4）查閱元朝歷史地圖，分析元朝的疆域變化、行省分布等，加深對元朝政治制度的理解。

（5）閱讀《元朝民族政策研究》、《元朝民族關(guān)系研究》等研究文獻，了解元朝的民族政策和民族融合。

（6）結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于元朝統(tǒng)治特點的論文，從政治、經(jīng)濟、文化等方面進行分析。

（7）組織學(xué)生進行元朝歷史知識競賽，提高學(xué)生對元朝歷史的興趣和認識。

（8）邀請歷史學(xué)者或?qū)＜疫M行講座，讓學(xué)生了解元朝歷史的最新研究成果。

（9）開展元朝歷史主題的班會或社團活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)元朝歷史。

（10）鼓勵學(xué)生參加歷史知識競賽、演講比賽等活動，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授元朝的統(tǒng)治時，我嘗試通過歷史故事、圖片和視頻等多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的歷史情境，讓他們身臨其境地感受元朝的歷史氛圍，這樣的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究：在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生自主提出問題，并引導(dǎo)他們通過查閱資料、小組討論等方式尋找答案，這種探究式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生的歷史知識背景不同，有些學(xué)生對元朝的了解有限，這在一定程度上影響了課堂討論的深度和廣度。

2.教學(xué)互動性不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在提問和引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，有時過于關(guān)注知識點的講解，而忽略了與學(xué)生的互動，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的不同水平和興趣，設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.為了提高教學(xué)互動性，我將更多地采用小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，增加課堂的互動性和趣味性。

3.在教學(xué)評價方面，我將引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、小組評價等，同時結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)、項目作業(yè)、口頭報告等多方面進行綜合評價，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.我還將加強課堂管理，確保課堂秩序，為所有學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.對于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，我會更加注重與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過案例分析和實際應(yīng)用，讓學(xué)生理解歷史知識的現(xiàn)實意義。

6.最后，我計劃定期進行自我反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元朝的建立：

-重點知識點：元朝的建立時間、建立者、統(tǒng)一中國的過程。

-重點詞句：元朝（大蒙古國）、忽必烈、1271年、統(tǒng)一六國。

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