単元三復習アルバイト教學設計-2025-2026學年新編日語第一冊重排本-新編日語科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）単元三復習アルバイト教學設計-2025-2026學年新編日語第一冊重排本-新編日語教學內容本章節(jié)內容選自《新編日語》第一冊重排本，屬于單元三復習部分。主要包括以下內容：日語動詞的活用形式，包括ます形、否定形式、敬語形式等；日語形容詞的活用形式，包括い形容詞和な形容詞；日語副詞的用法；以及日語常用句型及表達方式。通過本章節(jié)的學習，學生能夠熟練掌握日語動詞、形容詞、副詞的活用和用法，提高日語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實踐練習，使學生能夠正確運用日語動詞、形容詞、副詞，提高日常交流的準確性。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解日本社會生活中的禮儀習慣，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.提升學生的思維品質，通過分析日語語法結構和句型，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生在欣賞日語表達的美感中，提升語言表達的審美能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握日語動詞ます形的構成規(guī)則及其在日常會話中的應用。

②掌握形容詞和副詞的變形規(guī)律，能夠根據(jù)語境正確使用い形容詞、な形容詞和副詞。

③熟悉并運用日語中的常用句型和表達方式，如“～ですか”、“～です”、“～は～です”等，以增強語言表達的準確性。

2.教學難點

①區(qū)分和運用日語動詞的ます形、否定形式和敬語形式，避免混淆。

②理解并靈活運用形容詞和副詞的變形，特別是在復合句中的使用。

③在實際對話中，能夠根據(jù)語境選擇合適的句型和表達方式，使語言表達更加自然流暢。

④在不同情境下，正確運用日語的敬語體系，體現(xiàn)對對方的尊重。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新編日語》第一冊重排本，以便隨時查閱。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示日語動詞活用形式的變化、日本文化場景等，以增強直觀性和趣味性。

3.教學工具：準備日語語法練習冊和卡片，用于課堂練習和復習。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動；準備黑板或白板，用于展示關鍵語法點和句型。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“日語動詞活用及其在日常會話中的應用”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何區(qū)分動詞的ます形和否定形式？”、“在什么情境下使用敬語動詞？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動詞活用的基本規(guī)則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解動詞活用規(guī)則，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示日本生活場景的視頻，引出動詞活用的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解動詞ます形、否定形式和敬語形式的構成規(guī)則，結合實例如“行きます”（去）、“行きません”（不去）、“行きますか”（去嗎）。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)提供的情境選擇合適的動詞形式。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“何時使用否定形式？”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習使用動詞的不同形式。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何區(qū)分～ます形和～て形？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動詞活用的基本規(guī)則。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握動詞活用的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解動詞活用規(guī)則，掌握動詞在不同情境下的使用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習動詞活用的練習題，要求學生完成并提交。

提供拓展資源：提供日本文化相關的視頻和文章，讓學生了解動詞在日語中的實際應用。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的動詞活用知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-日語動詞活用表：提供一份詳細的日語動詞活用表，包括ます形、否定形式和敬語形式的例子，幫助學生系統(tǒng)地復習和記憶。

-日語常用句型手冊：收集并整理了日語中常用的句型和表達方式，如疑問句、條件句、請求句等，便于學生查閱和練習。

-日本文化介紹：介紹日本的歷史、文化、節(jié)日、禮儀等，讓學生在了解日本的同時，更好地理解動詞在特定文化背景下的使用。

-日語日常對話集：收集了一系列日常生活中的對話，涵蓋了各種場景，如購物、餐廳、旅行等，幫助學生提高實際對話能力。

2.拓展建議

-日語動詞活用表：

-讓學生通過制作自己的動詞活用表，加深對動詞活用規(guī)則的記憶。

-鼓勵學生將動詞活用表應用于日常對話和寫作中，提高語言運用的準確性。

-日語常用句型手冊：

-組織學生進行句型手冊的復習，通過角色扮演和情景對話，練習使用常用句型。

-引導學生將常用句型融入到自己的寫作中，提高書面表達能力。

-日本文化介紹：

-安排學生進行日本文化主題的報告或演講，讓學生深入探討日本文化。

-鼓勵學生參加日本文化相關的社團或活動，親身體驗日本文化。

-日語日常對話集：

-將日常對話集用于課堂活動，如小組討論、角色扮演等，提高學生的口語交流能力。

-鼓勵學生將日常對話集作為口語練習的素材，增加日常對話的豐富性。

-拓展學習資源：

-鼓勵學生利用圖書館或在線資源，尋找更多關于日語動詞活用和日本文化的資料。

-引導學生觀看日本電影、電視劇或綜藝節(jié)目，提高對日語語音、語調的感知能力。

-鼓勵學生參加日語角或語言交流活動，與日語母語者進行交流，提高實際運用能力。

-實踐活動建議：

-組織學生進行日語角活動，模擬日常生活中的場景，如購物、旅行等，讓學生在實際交流中運用所學的動詞活用。

-安排學生進行日語寫作練習，要求使用所學動詞活用和句型，提高書面表達能力。

-鼓勵學生參加日語演講比賽或辯論賽，鍛煉學生的表達能力和邏輯思維能力。

-綜合評價：

-通過定期的測試和作業(yè)，評估學生對日語動詞活用和句型的掌握程度。

-關注學生在實際對話和寫作中的運用情況，及時給予反饋和指導。

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提出改進建議。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《新編日語》第一冊配套練習冊中的相關章節(jié)，特別是關于動詞活用和句型運用的練習題。

-視頻資源：日本日常生活場景的視頻，如購物、餐廳、旅行等，可以幫助學生了解動詞在具體情境中的使用。

2.拓展要求

-閱讀材料：

-學生可以挑選配套練習冊中的練習題進行自我檢測，鞏固所學知識點。

-針對練習冊中的難點和易錯點，進行深入分析和練習，如動詞的敬語使用、否定形式的構造等。

-完成課后閱讀材料中的案例分析，通過分析日本人的日常對話，理解動詞活用在實際語境中的應用。

-視頻資源：

-觀看日本日常生活場景的視頻，注意觀察視頻中人物使用的動詞形式和句型。

-嘗試模仿視頻中的對話，練習使用正確的動詞活用和句型。

-分析視頻中人物對話的語境，思考為什么在這個情境下使用這種動詞形式。

-教師指導：

-教師可以推薦一些日語學習網站或應用程序，如Duolingo、HelloTalk等，供學生進行在線練習。

-鼓勵學生參加日語角或語言交流活動，與母語為日語的人進行實際對話練習。

-定期檢查學生的拓展學習成果，如口頭報告、寫作練習等，給予反饋和指導。

-課后作業(yè)：

-學生可以選擇一個與課程內容相關的日本文化主題，如日本的傳統(tǒng)節(jié)日、美食、習俗等，進行深入研究。

-撰寫一篇短文，描述自己通過拓展學習所了解到的日本文化知識，并嘗試使用所學動詞活用和句型。

-制作一個簡單的PPT或海報，展示自己的學習成果，并在課堂上進行分享。

-反饋與評價：

-教師應關注學生的課后拓展學習情況，及時給予正面反饋和鼓勵。

-通過學生的作業(yè)和分享，評估學生對課程內容的理解和運用能力。

-鼓勵學生相互評價，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們不斷改進教學方法，提高教學效果。在上一節(jié)課的“アルバイト”單元復習中，我進行了一些反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我覺得課堂活動的設計是影響教學效果的關鍵。在這次課中，我設計了小組討論和角色扮演等活動，目的是讓學生在實踐中運用所學知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引人或者與學生的興趣不匹配。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重活動的趣味性和實用性，比如引入一些與學生生活相關的情景，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我在講解動詞活用和句型時，可能過于注重語法規(guī)則，而忽略了學生的實際需求。有些學生反映，他們更希望了解如何在實際對話中使用這些語法點。因此，我打算在未來的教學中，更加注重語言的實際應用，通過模擬對話、情景劇等方式，讓學生在實際語境中感受和運用語法知識。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課后拓展學習方面存在困難。有些學生表示，他們不知道如何利用課余時間進行有效的學習。為了解決這個問題，我計劃在課堂上提供一些具體的拓展學習建議，比如推薦一些日語學習網站、應用程序，或者提供一些閱讀材料和視頻資源。

在教學反思中，我還注意到一些學生在學習過程中存在一些共性的問題。例如，有些學生在使用動詞活用時，容易混淆ます形和否定形式；有些學生在使用敬語時，不太清楚何時該使用何種敬語。針對這些問題，我打算在未來的教學中，通過以下措施進行改進：

1.加強課堂練習，通過大量的練習幫助學生鞏固知識點。

2.設計一些針對性的練習題，幫助學生區(qū)分和記憶易混淆的語法點。

3.在講解敬語時，結合具體情境，讓學生在實際對話中感受敬語的使用。

4.定期組織語法測試，及時了解學生的學習情況，并根據(jù)測試結果調整教學策略。

最后，我認為教學反思不僅是對自己教學行為的回顧，也是對教學目標的再思考。在未來的教學中，我將繼續(xù)關注學生的需求，不斷調整教學方法和內容，力求讓每個學生都能在日語學習中取得進步。課堂在課堂教學中，評價是確保教學目標達成的重要環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的一些具體做法和思考：

1.課堂提問

-通過提問，我可以及時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解動詞活用時，我會提問：“同學們，誰知道‘行きます’是什么意思？”通過學生的回答，我可以判斷他們對動詞ます形的理解。

-我會設計不同難度的問題，以適應不同層次學生的學習需求。對于基礎較弱的學生，我會提出簡單的問題，如“請說出‘行きます’的否定形式”；對于基礎較好的學生，我會提出更具挑戰(zhàn)性的問題，如“在什么情況下，我們會使用‘行きません’？”

-我會鼓勵學生積極參與課堂討論，通過提問激發(fā)他們的思考。例如，在討論動詞的敬語形式時，我會問：“大家覺得在什么情況下，我們應該使用敬語動詞？”這樣的問題可以引導學生思考日本的文化背景和禮儀習慣。

2.觀察學生表現(xiàn)

-在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和學習態(tài)度。例如，在小組討論中，我會注意觀察哪些學生積極參與，哪些學生比較沉默。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，并及時給予幫助。比如，如果我發(fā)現(xiàn)某個學生在角色扮演中總是使用錯誤的動詞形式，我會課后私下與他交流，幫助他糾正錯誤。

-觀察還可以幫助我發(fā)現(xiàn)學生的學習風格。有些學生可能更適合獨立學習，而有些學生則需要更多的互動和指導。

3.課堂測試

-定期進行課堂測試，可以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完動詞活用后，我會進行一次小測驗，測試學生對ます形、否定形式和敬語形式的掌握情況。

-測試題目設計要貼近實際，能夠反映學生在課堂上的學習效果。例如，可以設計一些情景對話題，讓學生在實際語境中使用所學語法點。

-測試后，