第九章第二節(jié)巴西說課稿-2025-2026學(xué)年人教版地理七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)巴西的自然地理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)，了解不同國(guó)家和地區(qū)之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間觀念和文化意識(shí)。同時(shí)，通過探究巴西的自然資源和人口分布，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)世界充滿探索欲望。在地理學(xué)科方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過基本的地圖知識(shí)和世界地理的初步了解，具備一定的地理認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，由于地理學(xué)科涉及面廣，學(xué)生對(duì)巴西這一特定地區(qū)的地理知識(shí)了解有限，對(duì)巴西的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)缺乏深入了解。

學(xué)生層次方面，部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科有濃厚興趣，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力；而另一部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科興趣不大，學(xué)習(xí)積極性不高，依賴性強(qiáng)。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)地理基本概念有一定掌握，但對(duì)地理現(xiàn)象的成因和空間分布規(guī)律理解較淺。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析、歸納能力，但在綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力上有所欠缺。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生上課注意力集中，積極參與課堂討論；但也有部分學(xué)生容易分心，課堂參與度不高。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和參與度會(huì)影響他們對(duì)巴西這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果；其次，學(xué)生的地理思維能力直接影響他們對(duì)巴西地理特征的把握；最后，學(xué)生的地理素養(yǎng)將對(duì)他們的終身發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的地理思維能力和綜合素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《人教版地理七年級(jí)下冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備巴西地圖、相關(guān)圖片、巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖和圖表，確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)巴西的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道巴西在哪里嗎？它有哪些著名的地理特征？”

展示一些關(guān)于巴西的圖片或視頻片段，如伊瓜蘇瀑布、亞馬遜雨林、桑巴舞等，讓學(xué)生初步感受巴西的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹巴西的基本概念，包括其地理位置、面積、人口等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.巴西基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解巴西的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解巴西的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如地形、氣候、自然資源等。

詳細(xì)介紹巴西的地理分區(qū)，使用地圖和圖表幫助學(xué)生理解不同區(qū)域的地理特征。

3.巴西案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解巴西的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的巴西案例進(jìn)行分析，如里約熱內(nèi)盧的狂歡節(jié)、亞馬遜雨林的保護(hù)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解巴西的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)巴西乃至全球的影響，以及如何應(yīng)用地理知識(shí)解決相關(guān)問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與巴西相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)巴西的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巴西的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括巴西的地理位置、自然特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

強(qiáng)調(diào)巴西在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地理知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于巴西的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括巴西的某個(gè)特定地區(qū)、某種自然資源或文化現(xiàn)象等。

要求學(xué)生在作業(yè)中結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

2.思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析巴西的自然環(huán)境和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)了地理思維能力和空間想象能力。他們能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，如巴西的熱帶雨林氣候、亞馬遜河流域的特點(diǎn)等。

3.合作能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，共同探討問題，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.創(chuàng)新能力：

在案例分析和小組討論中，學(xué)生針對(duì)巴西的地理特征和問題提出了自己的見解和解決方案，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。他們能夠從多個(gè)角度思考問題，提出具有創(chuàng)造性的想法。

5.文化素養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)巴西的文化、歷史和藝術(shù)，提高了自己的文化素養(yǎng)。他們了解了巴西的桑巴舞、足球、美食等文化特點(diǎn)，對(duì)巴西人民的日常生活有了更深的了解。

6.實(shí)踐能力：

在課后作業(yè)中，學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)撰寫關(guān)于巴西的短文或報(bào)告。這一過程有助于他們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高實(shí)踐能力。

7.激發(fā)興趣：

8.國(guó)際視野：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)巴西這一國(guó)家，拓寬了國(guó)際視野。他們了解了不同國(guó)家和地區(qū)的地理特征，培養(yǎng)了全球觀念。

9.環(huán)保意識(shí)：

在討論巴西環(huán)境保護(hù)問題時(shí)，學(xué)生意識(shí)到了保護(hù)地球環(huán)境的重要性。他們學(xué)會(huì)了從地理角度分析環(huán)境問題，并提出了自己的環(huán)保建議。

10.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成了尊重自然、熱愛生活、勇于探索的價(jià)值觀。他們學(xué)會(huì)了關(guān)注社會(huì)問題，關(guān)注人類命運(yùn)，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課下來，我覺得還是有不少收獲，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先啊，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問和展示圖片的方式，挺能激發(fā)學(xué)生的興趣的?？吹剿麄兡欠N好奇的眼神，我就知道他們被巴西的魅力吸引了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)巴西的了解不多，自信心不足。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

然后，在講解巴西的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合地圖和圖表，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于巴西的地理分區(qū)和自然特征掌握得還不錯(cuò)，這讓我挺欣慰的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的概念還是有點(diǎn)吃力，這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更加細(xì)致地講解，或者采用更直觀的教學(xué)方法。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們合作的一面，也看到了他們解決問題的能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中過于依賴組長(zhǎng)，自己不太發(fā)言。這讓我意識(shí)到，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，我也給了他們充分的肯定。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠完整，可能是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)備不夠充分。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加注重學(xué)生的課前準(zhǔn)備，提高他們的展示能力。