2025年大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)題庫——科學(xué)教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在答題紙上。）1.下列哪一項(xiàng)不屬于科學(xué)教育技術(shù)通常包含的范疇？A.用于模擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的軟件B.用于課堂展示和互動(dòng)的交互式白板C.用于學(xué)生自主探究的數(shù)據(jù)采集器D.傳統(tǒng)的粉筆和黑板2.在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用模擬軟件的主要優(yōu)勢(shì)之一是？A.完全替代了真實(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性B.能讓學(xué)生以較低成本和安全風(fēng)險(xiǎn)探索復(fù)雜或危險(xiǎn)的現(xiàn)象C.能自動(dòng)完成所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和報(bào)告D.只適用于理論性較強(qiáng)的學(xué)科3.信息素養(yǎng)在科學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用的背景下，尤其強(qiáng)調(diào)？A.操作特定硬件設(shè)備的速度B.獲取、評(píng)估、整合和創(chuàng)造數(shù)字科學(xué)內(nèi)容的能力C.掌握盡可能多的科學(xué)技術(shù)術(shù)語D.單獨(dú)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)4.翻轉(zhuǎn)課堂模式得以實(shí)現(xiàn)的重要技術(shù)基礎(chǔ)是？A.大型戶外科學(xué)場(chǎng)館的建設(shè)B.線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源的普及C.課堂上學(xué)生人數(shù)的顯著減少D.科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的全面更新?lián)Q代5.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)在科學(xué)教育中，通常用于？A.構(gòu)建完全虛擬的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境B.將數(shù)字信息疊加到真實(shí)科學(xué)現(xiàn)象或物體上，增強(qiáng)觀察和理解C.替代教師進(jìn)行知識(shí)傳授D.僅用于制作教學(xué)游戲6.科學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用的倫理考量中，優(yōu)先考慮的是？A.技術(shù)設(shè)備的價(jià)格和使用成本B.技術(shù)對(duì)提升學(xué)生分?jǐn)?shù)的效率C.技術(shù)應(yīng)用可能帶來的隱私保護(hù)、數(shù)字鴻溝等問題D.是否符合學(xué)校的硬件配置標(biāo)準(zhǔn)7.數(shù)據(jù)采集器和傳感器在科學(xué)探究活動(dòng)中的作用主要是？A.僅用于展示科學(xué)結(jié)論B.幫助學(xué)生實(shí)時(shí)、精確地獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行可視化C.取代學(xué)生的觀察能力和測(cè)量能力D.簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作步驟8.在設(shè)計(jì)基于技術(shù)的科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，核心目標(biāo)應(yīng)是？A.使用最新最貴的科技產(chǎn)品B.讓學(xué)生掌握操作技術(shù)的技能C.利用技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、收集證據(jù)、分析論證和表達(dá)交流D.評(píng)估技術(shù)在課堂上的美觀程度9.下列哪項(xiàng)不是有效利用交互式白板進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵策略？A.將白板作為主要信息輸出源，教師全程演示B.利用白板的拖拽、標(biāo)注、實(shí)時(shí)反饋等功能促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)C.將白板內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)好，減少課堂生成性D.結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，讓白板成為學(xué)生展示和交流的平臺(tái)10.人工智能（AI）在科學(xué)教育中潛在的應(yīng)用價(jià)值不包括？A.為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦B.自動(dòng)評(píng)估學(xué)生的科學(xué)探究過程C.模擬復(fù)雜科學(xué)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化D.完全替代教師在課堂上的引導(dǎo)和情感支持二、填空題（每空1分，共15分。請(qǐng)將正確答案填寫在答題紙上。）1.科學(xué)教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)遵循教育規(guī)律和__________規(guī)律，服務(wù)于科學(xué)課程目標(biāo)和學(xué)生的全面發(fā)展。2.微課通常以__________為載體，聚焦于特定知識(shí)點(diǎn)或技能的教學(xué)。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字公民意識(shí)是科學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用的__________方面的重要體現(xiàn)。4.利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)__________的科學(xué)學(xué)習(xí)情境。5.科學(xué)探究能力是科學(xué)教育的核心目標(biāo)之一，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)有效支持學(xué)生探究活動(dòng)的__________、__________、分析和解釋、以及交流與論證等環(huán)節(jié)。6.在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用技術(shù)手段，必須關(guān)注學(xué)生的__________差異，提供適切的技術(shù)支持。7.教師運(yùn)用科學(xué)教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮技術(shù)的__________、__________和__________。8.科學(xué)教育技術(shù)的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也應(yīng)關(guān)注技術(shù)在教學(xué)過程中的__________和__________。9.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為科學(xué)教育提供了豐富的__________資源，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。三、名詞解釋（每小題3分，共12分。請(qǐng)將定義寫在答題紙上。）1.數(shù)字鴻溝2.模擬仿真技術(shù)3.科學(xué)探究能力4.技術(shù)整合四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上。）1.簡(jiǎn)述科學(xué)教育技術(shù)對(duì)提升學(xué)生科學(xué)探究能力可能帶來的積極作用。2.在科學(xué)課堂中使用交互式白板教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意避免哪些常見誤區(qū)？3.簡(jiǎn)述在科學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用的倫理考量中，教師需要關(guān)注的主要方面。4.與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)支持下的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)在組織形式上可能呈現(xiàn)哪些變化？五、論述題（每小題10分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上。）1.結(jié)合具體科學(xué)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)，論述如何將某種特定的科學(xué)教育技術(shù)（如VR/AR、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、在線仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等）有效融入課堂，并分析其教育價(jià)值。2.試述教師在科學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用中扮演的多重角色及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.B4.B5.B6.C7.B8.C9.A10.D二、填空題1.技術(shù)2.視頻（或“微課視頻”、“流媒體”）3.社會(huì)4.超越時(shí)空限制（或“沉浸式”、“虛擬現(xiàn)實(shí)”）5.提出問題、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案、實(shí)施計(jì)劃與收集證據(jù)6.信息素養(yǎng)（或“認(rèn)知”、“個(gè)體”、“發(fā)展”）7.教育性、技術(shù)性、適用性（順序可調(diào)）8.有效性、適切性（或“效果”、“恰當(dāng)性”）9.開放式、交互性（或“網(wǎng)絡(luò)”、“數(shù)字”）三、名詞解釋1.數(shù)字鴻溝：指社會(huì)不同群體之間在接觸、使用和受益于信息技術(shù)方面存在的差距，這種差距可能基于經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、教育水平等因素。2.模擬仿真技術(shù)：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模仿現(xiàn)實(shí)世界中各種復(fù)雜現(xiàn)象、過程或系統(tǒng)的行為，為學(xué)習(xí)者提供安全、可控、可重復(fù)的實(shí)踐環(huán)境和體驗(yàn)。3.科學(xué)探究能力：指學(xué)生在科學(xué)情境中，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、方法和技術(shù)，主動(dòng)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集與分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、進(jìn)行解釋和交流的能力。4.技術(shù)整合：指將科學(xué)教育技術(shù)作為一種工具和資源，有機(jī)地融入科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程和評(píng)價(jià)中，使其與其他教學(xué)要素協(xié)同工作，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、簡(jiǎn)答題1.積極作用：(1)提供豐富的、可重復(fù)的探究情境，突破時(shí)空和危險(xiǎn)限制，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的科學(xué)探究過程；(2)支持?jǐn)?shù)據(jù)采集、處理和分析，幫助學(xué)生發(fā)展量化思維能力；(3)促進(jìn)可視化表達(dá)，幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)概念和復(fù)雜系統(tǒng)；(4)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，滿足不同學(xué)生的探究需求；(5)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。2.常見誤區(qū)：(1)將白板作為“電子黑板”，僅用于展示靜態(tài)內(nèi)容，缺乏互動(dòng)性；(2)教師主導(dǎo)操作，學(xué)生被動(dòng)觀看，未能發(fā)揮白板的交互功能促進(jìn)學(xué)生參與；(3)過度依賴白板功能，忽視師生、生生之間的真實(shí)交流和情感交流；(4)白板應(yīng)用與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，為用技術(shù)而用技術(shù)；(5)未能有效利用白板軟件進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和學(xué)情分析。3.主要方面：(1)隱私保護(hù)：關(guān)注學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)在技術(shù)應(yīng)用過程中的安全性；(2)數(shù)字鴻溝：關(guān)注技術(shù)應(yīng)用可能加劇社會(huì)不平等，確保教育公平；(3)內(nèi)容質(zhì)量：確保所使用的技術(shù)資源和信息準(zhǔn)確、科學(xué)、適齡；(4)過度依賴：警惕技術(shù)替代教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)和批判性思維培養(yǎng)；(5)合理使用：避免技術(shù)濫用，確保技術(shù)服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，而非干擾學(xué)習(xí)。4.組織形式變化：(1)從以教師為中心的講授為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橹С謱W(xué)生中心、探究式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的組織形式；(2)出現(xiàn)更多小組合作學(xué)習(xí)、異步學(xué)習(xí)（如在線討論）、混合式學(xué)習(xí)等模式；(3)課堂空間布局可能更靈活，以適應(yīng)技術(shù)支持下的多種活動(dòng)形式（如實(shí)驗(yàn)、討論、展示）；(4)教師角色從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)促進(jìn)者、資源引導(dǎo)者、技術(shù)支持者和學(xué)習(xí)伙伴。五、論述題1.（示例：以VR虛擬生態(tài)實(shí)驗(yàn)為例）VR虛擬生態(tài)實(shí)驗(yàn)技術(shù)可以有效融入高中生物“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”或“生物多樣性”等教學(xué)內(nèi)容。融入方式：學(xué)生通過VR設(shè)備“進(jìn)入”虛擬森林或珊瑚礁，直觀觀察不同物種的生存環(huán)境、相互作用關(guān)系（捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生），以及環(huán)境變化（如氣候變暖、污染）對(duì)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的影響。教育價(jià)值：(1)提供超越現(xiàn)實(shí)限制的沉浸式體驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)的精妙和脆弱性；(2)支持學(xué)生進(jìn)行“可控”的實(shí)驗(yàn)，如模擬引入外來物種、改變環(huán)境參數(shù)，觀察系統(tǒng)反饋，深化對(duì)生態(tài)平衡原理的理解；(3)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變抽象概念為生動(dòng)情境；(4)促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)重要性的情感認(rèn)同和價(jià)值內(nèi)化。（需結(jié)合具體技術(shù)和教學(xué)目標(biāo)展開，并闡述其優(yōu)勢(shì)）2.（示例）在科學(xué)教育技術(shù)的應(yīng)用中，教師扮演著多重關(guān)鍵角色，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。(1)技術(shù)整合者與設(shè)計(jì)者：教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的技術(shù)工具和資源，并將其有效融入教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與促進(jìn)者：技術(shù)應(yīng)用并非意味著教師角色的削弱。在技術(shù)環(huán)境中，教師更需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用技術(shù)，提出啟發(fā)性問題，促進(jìn)深度思考和協(xié)作探究，而非僅僅演示技術(shù)操作。(3)資源導(dǎo)航者與評(píng)價(jià)者：面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)資源，教師需要幫助學(xué)生篩選、評(píng)估信息質(zhì)量，并