2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力復(fù)習(xí)試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。1.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的（）。A.已有發(fā)展水平B.潛在發(fā)展水平C.學(xué)習(xí)困難水平D.平均發(fā)展水平2.一位教師在講授古詩(shī)《靜夜思》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象月夜思鄉(xiāng)的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的情感。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.系統(tǒng)性原則D.鞏固性原則3.在中學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力尤為重要。教師下列做法中，最能促進(jìn)批判性思維發(fā)展的是（）。A.要求學(xué)生完全認(rèn)同教師的觀點(diǎn)B.只提供標(biāo)準(zhǔn)答案，禁止學(xué)生質(zhì)疑C.鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提問(wèn)和辯論D.只關(guān)注學(xué)生的答案是否正確4.某班學(xué)生小華性格內(nèi)向，不善于與人交往，在小組活動(dòng)中常常被忽視。教師應(yīng)采取哪種措施幫助小華？（）A.公開批評(píng)小華，指出其不足B.將小華固定安排在特定小組，避免沖突C.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小華在小組中發(fā)揮特長(zhǎng)，鼓勵(lì)其他成員接納他D.對(duì)小華的問(wèn)題漠不關(guān)心，相信他會(huì)自行改變5.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生正在偷偷玩手機(jī)，下列處理方式最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.立即打斷所有學(xué)生，大聲斥責(zé)所有學(xué)生B.不予理睬，繼續(xù)授課，課后單獨(dú)處理C.暫時(shí)不作反應(yīng)，課后找相關(guān)學(xué)生了解情況，進(jìn)行個(gè)別教育D.走到手機(jī)旁邊，輕聲提醒，同時(shí)觀察其他學(xué)生是否受到影響6.“授人以魚不如授人以漁”。這句話強(qiáng)調(diào)的是（）。A.教學(xué)內(nèi)容的重要性B.教學(xué)方法的重要性C.教師自身能力的重要性D.學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性7.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)和興趣等。這體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的（）原則。A.科學(xué)性B.教育性C.針對(duì)性D.創(chuàng)新性8.教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)9.中學(xué)教師小張經(jīng)常利用課余時(shí)間為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，并耐心解答他們的疑問(wèn)。小張的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.恪盡職守10.教師之間應(yīng)相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展中的（）。A.終身學(xué)習(xí)B.合作共贏C.反思創(chuàng)新D.社會(huì)責(zé)任二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。1.簡(jiǎn)述中學(xué)教師在課堂管理中應(yīng)如何建立積極的師生關(guān)系。2.簡(jiǎn)述教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。3.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能。4.簡(jiǎn)述教師在教育教學(xué)中應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。三、論述題（本大題共1小題，10分。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，論述教師如何將“立德樹人”的根本任務(wù)融入日常教學(xué)活動(dòng)中。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。1.材料：某中學(xué)初二年級(jí)開設(shè)了一堂“網(wǎng)絡(luò)安全”主題班會(huì)。班主任李老師首先播放了一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)詐騙的短視頻，然后帶領(lǐng)學(xué)生討論了如何在網(wǎng)絡(luò)上保護(hù)個(gè)人信息、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌等問(wèn)題。班會(huì)后，李老師還布置了一項(xiàng)作業(yè)：讓學(xué)生回家與父母一起檢查家庭網(wǎng)絡(luò)的安全性，并撰寫一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的小短文。分析：李老師在這節(jié)班會(huì)課中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？該教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？2.材料：教師王老師在教授一篇關(guān)于環(huán)保的文章時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（展示環(huán)境污染圖片）；新授（講解文章內(nèi)容，分析環(huán)境問(wèn)題）；活動(dòng)（分組討論保護(hù)環(huán)境的措施）；總結(jié)（師生共同總結(jié)環(huán)保的重要性）；作業(yè)（調(diào)查家鄉(xiāng)的一種環(huán)境問(wèn)題并提出解決方案）。分析：王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的潛在發(fā)展水平，即學(xué)生能夠在有指導(dǎo)的情況下達(dá)到的水平。2.A解析：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景體會(huì)情感，運(yùn)用了直觀手段幫助學(xué)生理解抽象的詩(shī)意，體現(xiàn)了直觀性原則。3.C解析：鼓勵(lì)提問(wèn)和辯論，允許不同觀點(diǎn)存在，是培養(yǎng)批判性思維的關(guān)鍵，有助于學(xué)生進(jìn)行深入思考和判斷。4.C解析：創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小華發(fā)揮特長(zhǎng)并鼓勵(lì)他人接納，是積極干預(yù)，有助于改善其社交狀況，符合教育原則。5.C解析：課后單獨(dú)處理能保護(hù)學(xué)生自尊心，了解情況后再進(jìn)行教育更具針對(duì)性，避免了課堂混亂。6.D解析：“授人以漁”強(qiáng)調(diào)的是傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠自主解決問(wèn)題。7.C解析：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，確保教學(xué)活動(dòng)適合學(xué)生。8.A解析：通過(guò)課堂觀察、作業(yè)等了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，屬于在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，即形成性評(píng)價(jià)。9.A解析：為學(xué)習(xí)困難學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助，符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范。10.B解析：教師之間相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作，是為了共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，體現(xiàn)了合作共贏的理念。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述中學(xué)教師在課堂管理中應(yīng)如何建立積極的師生關(guān)系。答：建立積極的師生關(guān)系，教師應(yīng)：尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和個(gè)體差異；關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的需求；公平公正對(duì)待每一位學(xué)生；使用民主、平等的語(yǔ)言和態(tài)度與學(xué)生溝通；以身作則，樹立良好的榜樣；創(chuàng)設(shè)民主、和諧、安全的課堂氛圍；積極傾聽學(xué)生的意見和建議。2.簡(jiǎn)述教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。答：教師進(jìn)行提問(wèn)應(yīng)遵循：目的性原則（問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)）；啟發(fā)性原則（問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生思考，而非簡(jiǎn)單回憶）；層次性原則（問(wèn)題由易到難，循序漸進(jìn)）；趣味性原則（問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的興趣）；簡(jiǎn)潔性原則（問(wèn)題表述清晰、簡(jiǎn)潔）；及時(shí)性原則（根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生反應(yīng)及時(shí)調(diào)整提問(wèn)）；面向全體原則（問(wèn)題面向所有學(xué)生，鼓勵(lì)大家參與）。3.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能。答：教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能包括：診斷功能（了解教學(xué)中的問(wèn)題和學(xué)生學(xué)習(xí)的困難）；反饋功能（向教師和學(xué)生提供關(guān)于教學(xué)效果的信息）；激勵(lì)功能（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師的教學(xué)熱情）；調(diào)控功能（根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法）；選拔與分類功能（區(qū)分學(xué)生水平，為教育決策提供依據(jù)）。4.簡(jiǎn)述教師在教育教學(xué)中應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。答：教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異應(yīng)：了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知特點(diǎn)、家庭背景等；根據(jù)學(xué)生的差異，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)；與家長(zhǎng)溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。三、論述題結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，論述教師如何將“立德樹人”的根本任務(wù)融入日常教學(xué)活動(dòng)中。答：“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，教師應(yīng)將德育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師要明確學(xué)科教學(xué)的德育目標(biāo)，挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的德育元素。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)學(xué)習(xí)英雄人物的故事培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)講解科學(xué)家的事跡培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；在歷史教學(xué)中，可以通過(guò)分析歷史事件培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)。其次，教師要將德育內(nèi)容有機(jī)融入課堂教學(xué)之中?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論、案例分析等方式，將道德觀念、價(jià)值判斷融入知識(shí)的傳授過(guò)程中。例如，在講授環(huán)境保護(hù)知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。再次，教師要發(fā)揮自身的榜樣作用。教師的言行舉止、價(jià)值取向?qū)W(xué)生具有潛移默化的影響。教師要以身作則，誠(chéng)實(shí)守信，熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣。最后，教師要注重校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。可以通過(guò)組織主題班會(huì)、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、建設(shè)校園文化墻等方式，營(yíng)造積極向上、健康和諧的校園文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育?？傊?，教師要將“立德樹人”的根本任務(wù)內(nèi)化于心，外化于行，將德育融入到日常教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。四、材料分析題1.材料：某中學(xué)初二年級(jí)開設(shè)了一堂“網(wǎng)絡(luò)安全”主題班會(huì)。班主任李老師首先播放了一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)詐騙的短視頻，然后帶領(lǐng)學(xué)生討論了如何在網(wǎng)絡(luò)上保護(hù)個(gè)人信息、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌等問(wèn)題。班會(huì)后，李老師還布置了一項(xiàng)作業(yè)：讓學(xué)生回家與父母一起檢查家庭網(wǎng)絡(luò)的安全性，并撰寫一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的小短文。分析：李老師在這節(jié)班會(huì)課中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？該教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？答：李老師運(yùn)用了以下教學(xué)方法：直觀教學(xué)法（播放短視頻）；討論法（帶領(lǐng)學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題）；實(shí)踐法（布置檢查家庭網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)）。該教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于：教學(xué)方法多樣，結(jié)合了視聽、思考和實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和思維方式；理論聯(lián)系實(shí)際，將網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性；注重課后延伸，通過(guò)家庭作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果，并促進(jìn)家校合作。2.材料：教師王老師在教授一篇關(guān)于環(huán)保的文章時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（展示環(huán)境污染圖片）；新授（講解文章內(nèi)容，分析環(huán)境問(wèn)題）；活動(dòng)（分組討論保護(hù)環(huán)境的措施）；總結(jié)（師生共同總結(jié)環(huán)保的重要性）；作業(yè)（調(diào)查家鄉(xiāng)的一種環(huán)境問(wèn)題并提出解決方案）。分析：王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？請(qǐng)