2025年大學(xué)勞動(dòng)教育專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)生勞動(dòng)教育與貧困地區(qū)支援考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不是新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)？（A）A.追求個(gè)人財(cái)富最大化B.培養(yǎng)勞動(dòng)精神、工匠精神C.提升實(shí)踐創(chuàng)新能力D.樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀2.貧困地區(qū)發(fā)展面臨的多重困境中，以下哪項(xiàng)屬于相對(duì)“硬件”層面的問(wèn)題？（B）A.基層治理能力薄弱B.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后C.居民內(nèi)生動(dòng)力不足D.文化觀念保守封閉3.大學(xué)生參與貧困地區(qū)支教，其主要貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在哪個(gè)方面？（C）A.直接創(chuàng)造大量經(jīng)濟(jì)財(cái)富B.立即改變當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)C.提供教育資源，促進(jìn)教育公平D.全面解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問(wèn)題4.“科技支農(nóng)”作為大學(xué)生支援貧困地區(qū)的重要形式，其關(guān)鍵在于？（D）A.大學(xué)生人數(shù)的多少B.支援項(xiàng)目的規(guī)模大小C.支援資金投入的多少D.適用技術(shù)的先進(jìn)性與當(dāng)?shù)匦枨蟮钠ヅ涠?.將勞動(dòng)教育理念融入大學(xué)生支援貧困地區(qū)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，主要體現(xiàn)在？（A）A.強(qiáng)調(diào)過(guò)程體驗(yàn)和價(jià)值觀塑造B.只關(guān)注實(shí)踐成果的量化指標(biāo)C.排斥專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用D.完全依賴學(xué)生的自發(fā)行為6.大學(xué)生在參與貧困地區(qū)支援時(shí)，需要特別注意避免？（C）A.尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣B.發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)C.強(qiáng)加自己的發(fā)展模式D.保持艱苦樸素的作風(fēng)7.評(píng)價(jià)大學(xué)生勞動(dòng)教育與貧困地區(qū)支援融合效果時(shí)，以下哪個(gè)指標(biāo)更為重要？（B）A.短期內(nèi)支援項(xiàng)目的數(shù)量B.對(duì)當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和居民能力提升的可持續(xù)影響C.獲得的媒體曝光度D.支援活動(dòng)的參與人數(shù)8.大學(xué)生參與貧困地區(qū)鄉(xiāng)村振興，其角色定位更傾向于？（A）A.導(dǎo)師、學(xué)習(xí)者、貢獻(xiàn)者B.決策者、管理者、投資者C.觀察者、記錄者、宣傳者D.勞動(dòng)者、服務(wù)者、被管理者9.勞動(dòng)教育能夠有效提升大學(xué)生參與貧困地區(qū)支援的內(nèi)在動(dòng)力，主要是因?yàn)?？（D）A.提供了充足的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)B.強(qiáng)制性要求必須參與C.增加了社會(huì)聲譽(yù)和認(rèn)可D.內(nèi)化了服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的價(jià)值觀10.貧困地區(qū)的發(fā)展最終要靠本地居民的自我振興，大學(xué)生支援應(yīng)該側(cè)重于？（B）A.直接接管當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)活動(dòng)B.培養(yǎng)本地人才，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力C.完全依賴外部輸血D.替代當(dāng)?shù)卣男泄芾砺毮芏⑻羁疹}（請(qǐng)將正確答案填在橫線上。每空2分，共20分）1.大學(xué)生勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)知行合一，將______與______相結(jié)合是關(guān)鍵所在。2.貧困地區(qū)的“貧困”不僅是經(jīng)濟(jì)概念，也包含______、______等多維度含義。3.大學(xué)生參與貧困地區(qū)支援，應(yīng)堅(jiān)持______原則，尊重當(dāng)?shù)刂黧w地位。4.除了物質(zhì)和技術(shù)的支持，大學(xué)生帶來(lái)的______和______同樣寶貴。5.勞動(dòng)教育能夠幫助大學(xué)生理解不同地域的文化差異，培養(yǎng)______意識(shí)。6.設(shè)計(jì)大學(xué)生支援貧困地區(qū)的項(xiàng)目時(shí)，必須充分考慮______與______的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。7.長(zhǎng)期來(lái)看，大學(xué)生支援貧困地區(qū)能否成功，很大程度上取決于是否促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐腳_____發(fā)展。8.“扶智”與“扶志”是脫貧攻堅(jiān)的重要經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生勞動(dòng)教育在其中扮演著______的角色。9.大學(xué)生參與支援是檢驗(yàn)勞動(dòng)教育成效的______途徑，也是提升自身素質(zhì)的______方式。10.有效的反饋與評(píng)估機(jī)制是確保大學(xué)生勞動(dòng)教育與貧困地區(qū)支援______的重要保障。三、名詞解釋（請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋下列名詞的含義。每小題4分，共20分）1.勞動(dòng)精神2.貧困地區(qū)3.大學(xué)生志愿服務(wù)4.扶智扶志5.鄉(xiāng)村振興四、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。每小題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述大學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值主要體現(xiàn)在哪些方面。2.大學(xué)生參與貧困地區(qū)支援通常面臨哪些主要的挑戰(zhàn)？3.請(qǐng)列舉至少三種大學(xué)生參與貧困地區(qū)支援的具體形式。4.如何理解大學(xué)生勞動(dòng)教育與貧困地區(qū)支援需要實(shí)現(xiàn)有效融合？5.對(duì)于大學(xué)生而言，參與貧困地區(qū)支援能獲得哪些方面的成長(zhǎng)？五、論述題（請(qǐng)圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)論述。共20分）結(jié)合當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景，論述大學(xué)生勞動(dòng)教育在促進(jìn)其參與服務(wù)貧困地區(qū)、助力鄉(xiāng)村全面振興過(guò)程中可以發(fā)揮的作用，并分析其面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。試卷答案一、選擇題1.A解析：勞動(dòng)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的育人價(jià)值和精神塑造，而非單純追求財(cái)富最大化。2.B解析：基礎(chǔ)設(shè)施（如交通、水利、電力）屬于硬件設(shè)施建設(shè)，是貧困地區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，其滯后是典型的硬件層面問(wèn)題。其他選項(xiàng)更多涉及軟件、人力資源或社會(huì)文化層面。3.C解析：支教的核心價(jià)值在于為貧困地區(qū)，特別是教育落后地區(qū)，提供教育資源，促進(jìn)教育公平，改善教育質(zhì)量。雖然可能間接帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)，但主要貢獻(xiàn)在教育領(lǐng)域。4.D解析：科技支農(nóng)的成功關(guān)鍵在于所引入的技術(shù)必須符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，能夠解決當(dāng)?shù)貑?wèn)題，并且被當(dāng)?shù)剞r(nóng)民所接受和應(yīng)用，而非簡(jiǎn)單的技術(shù)堆砌。5.A解析：將勞動(dòng)教育融入社會(huì)實(shí)踐，重在讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，理解勞動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的內(nèi)化，而非僅僅看結(jié)果。6.C解析：大學(xué)生支援應(yīng)尊重當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和發(fā)展意愿，避免強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)或模式，否則可能好心辦壞事，甚至引發(fā)抵觸情緒，不利于長(zhǎng)期發(fā)展。7.B解析：評(píng)價(jià)的最終目的是為了促進(jìn)持續(xù)發(fā)展，因此關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)影響和可持續(xù)性更為重要，能反映支援的真正價(jià)值和效果深度。8.A解析：大學(xué)生在支援中，主要發(fā)揮引導(dǎo)（傳授知識(shí)技能）、學(xué)習(xí)（了解基層、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)）和貢獻(xiàn)（提供服務(wù)、助力發(fā)展）的作用，而非替代當(dāng)?shù)刂黧w進(jìn)行決策或管理。9.D解析：勞動(dòng)教育通過(guò)課程、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的價(jià)值觀，這種內(nèi)在認(rèn)同和動(dòng)力是參與支援活動(dòng)的根本原因。10.B解析：鄉(xiāng)村振興最終要靠當(dāng)?shù)鼐用褡陨砹α浚虼舜髮W(xué)生的支援應(yīng)著重于能力的培養(yǎng)和內(nèi)生動(dòng)力的激發(fā)，如技能培訓(xùn)、觀念引導(dǎo)、模式示范等，幫助當(dāng)?shù)厝藢W(xué)會(huì)發(fā)展。二、填空題1.理論學(xué)習(xí)解析：知行合一要求將勞動(dòng)教育的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與親身實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中深化理解，在理解指導(dǎo)下更好地實(shí)踐。2.經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化解析：貧困不僅指收入低下，還伴隨著教育、醫(yī)療、社會(huì)保障等社會(huì)方面的問(wèn)題，以及可能存在的文化封閉、觀念落后等問(wèn)題。3.尊重主體解析：強(qiáng)調(diào)貧困地區(qū)的居民是發(fā)展的主體，大學(xué)生的角色是支持和幫助，而非主導(dǎo)或替代。4.知識(shí)思想觀念解析：大學(xué)生帶來(lái)的新知識(shí)、新信息、新觀念對(duì)于開(kāi)闊當(dāng)?shù)鼐用褚曇啊⒏滤季S方式具有重要價(jià)值。5.文化包容解析：勞動(dòng)教育讓學(xué)生在實(shí)踐接觸不同文化時(shí)，學(xué)會(huì)理解和尊重差異，培養(yǎng)開(kāi)放包容的心態(tài)。6.當(dāng)?shù)貙?shí)際國(guó)家政策解析：項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須以不違背國(guó)家政策為前提，同時(shí)要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源稟賦、發(fā)展需求和群眾意愿。7.可持續(xù)解析：只有促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等各方面的可持續(xù)發(fā)展，支援才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。8.重要載體解析：勞動(dòng)教育通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將“扶智”（學(xué)習(xí)知識(shí)技能）和“扶志”（激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力）落到實(shí)處，是兩者結(jié)合的重要途徑。9.實(shí)踐檢驗(yàn)提升解析：參與支援是勞動(dòng)教育走出課堂、接受實(shí)踐檢驗(yàn)的過(guò)程，也是學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、提升綜合素質(zhì)的方式。10.高質(zhì)量解析：有效的反饋評(píng)估能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保支援活動(dòng)不偏離方向，提升針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。三、名詞解釋1.勞動(dòng)精神：指人們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中展現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌和價(jià)值追求。2.貧困地區(qū)：通常指經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、人均收入低于一定標(biāo)準(zhǔn)、存在多重發(fā)展障礙的地區(qū)，常常伴隨著基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后、公共服務(wù)不足等問(wèn)題。3.大學(xué)生志愿服務(wù)：指大學(xué)生利用課余時(shí)間，自愿為社會(huì)、社區(qū)、弱勢(shì)群體或特定事業(yè)提供幫助和服務(wù)，不求報(bào)酬或獲得物質(zhì)利益的行為。4.扶智扶志：是中國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要策略，扶智指通過(guò)教育、技能培訓(xùn)等方式幫助貧困人口掌握知識(shí)技能，增強(qiáng)發(fā)展能力；扶志指通過(guò)思想引導(dǎo)、精神鼓勵(lì)等方式，幫助貧困人口樹(shù)立信心，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。5.鄉(xiāng)村振興：指國(guó)家全面推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織等全面振興，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富的目標(biāo)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述大學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值主要體現(xiàn)在哪些方面。答：大學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值主要體現(xiàn)在：一是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)；二是提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，將理論知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；三是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，豐富教育內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；四是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)勤儉、奮斗、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；五是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者和建設(shè)者。2.大學(xué)生參與貧困地區(qū)支援通常面臨哪些主要的挑戰(zhàn)？答：大學(xué)生參與貧困地區(qū)支援面臨的挑戰(zhàn)主要有：一是理論與實(shí)踐的脫節(jié)，缺乏對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的深入了解，難以有效開(kāi)展活動(dòng)；二是專業(yè)技能與需求的錯(cuò)位，所學(xué)的知識(shí)技能不一定完全適用；三是資源的限制，時(shí)間、資金、人手等有限；四是文化差異與溝通障礙，可能存在生活習(xí)慣、語(yǔ)言、思想觀念上的差異；五是可持續(xù)性問(wèn)題，短期項(xiàng)目效果有限，如何建立長(zhǎng)效機(jī)制是難題；六是安全風(fēng)險(xiǎn)，前往偏遠(yuǎn)地區(qū)可能存在安全健康風(fēng)險(xiǎn)。3.請(qǐng)列舉至少三種大學(xué)生參與貧困地區(qū)支援的具體形式。答：大學(xué)生參與貧困地區(qū)支援的具體形式多種多樣，例如：短期/長(zhǎng)期的志愿服務(wù)（如支教、支醫(yī)、支農(nóng)），參與科技支農(nóng)、文化下鄉(xiāng)活動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和鄉(xiāng)村治理輔助，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和市場(chǎng)信息咨詢服務(wù)，參與當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施建設(shè)或環(huán)境治理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程幫扶等。4.如何理解大學(xué)生勞動(dòng)教育與貧困地區(qū)支援需要實(shí)現(xiàn)有效融合？答：大學(xué)生勞動(dòng)教育與貧困地區(qū)支援的有效融合，意味著將勞動(dòng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法融入支援活動(dòng)的全過(guò)程。一方面，支援活動(dòng)應(yīng)成為勞動(dòng)教育的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)、勞動(dòng)創(chuàng)造中體驗(yàn)價(jià)值、增長(zhǎng)才干；另一方面，勞動(dòng)教育應(yīng)指導(dǎo)支援活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，確?；顒?dòng)具有教育意義，能夠真正幫助當(dāng)?shù)匕l(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種融合是相互促進(jìn)、相得益彰的。5.對(duì)于大學(xué)生而言，參與貧困地區(qū)支援能獲得哪些方面的成長(zhǎng)？答：大學(xué)生參與貧困地區(qū)支援能獲得多方面的成長(zhǎng)：一是增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷，深刻理解國(guó)情，激發(fā)服務(wù)基層、服務(wù)人民的熱情；二是提升實(shí)踐能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，鍛煉組織、溝通、協(xié)調(diào)能力；三是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解不同地域的風(fēng)土人情，拓寬視野；四是培養(yǎng)艱苦奮斗精神和吃苦耐勞品質(zhì)；五是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在奉獻(xiàn)中感受成就感，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。五、論述題結(jié)合當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景，論述大學(xué)生勞動(dòng)教育在促進(jìn)其參與服務(wù)貧困地區(qū)、助力鄉(xiāng)村全面振興過(guò)程中可以發(fā)揮的作用，并分析其面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。答：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生勞動(dòng)教育在促進(jìn)其參與服務(wù)貧困地區(qū)、助力鄉(xiāng)村全面振興過(guò)程中發(fā)揮著不可或缺的作用。一方面，它為參與提供了理論基礎(chǔ)和價(jià)值引領(lǐng)；另一方面，它也塑造了參與者的能力與素養(yǎng)。作用分析：首先，勞動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，理解鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵與意義，激發(fā)他們服務(wù)鄉(xiāng)村、奉獻(xiàn)社會(huì)的熱情和責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)，大學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是創(chuàng)造價(jià)值、實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要途徑，愿意將所學(xué)知識(shí)技能投入到鄉(xiāng)村建設(shè)中去，這是參與的前提和動(dòng)力。其次，勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)知行合一，為學(xué)生參與提供了實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等形式，引導(dǎo)大學(xué)生深入鄉(xiāng)村一線，參與產(chǎn)業(yè)幫扶、支教助學(xué)、科技推廣、文化傳承等活動(dòng)，在實(shí)踐中了解鄉(xiāng)村、增長(zhǎng)才干。再次，勞動(dòng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這些正是參與鄉(xiāng)村振興所需要的。在支援過(guò)程中，大學(xué)生需要與當(dāng)?shù)卮迕翊蚪坏?，需要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，需要團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目，勞動(dòng)教育的訓(xùn)練有助于他們更好地勝任這些任務(wù)。此外，勞動(dòng)教育有助于促進(jìn)城鄉(xiāng)交流融合。大學(xué)生作為連接城鄉(xiāng)的橋梁，他們的參與能夠帶來(lái)新的理念、技術(shù)和文化，豐富鄉(xiāng)村文化生活，同時(shí)也能讓城市大學(xué)生了解國(guó)情民情，增進(jìn)對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展的理解和支持。面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)：機(jī)遇：