部編版七年級語文教學進度與計劃一、指導思想本教學計劃以《義務教育語文課程標準》為指導，全面貫徹立德樹人根本任務，堅持語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。立足部編版七年級語文教材，著眼于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解能力的協(xié)調發(fā)展。教學過程中，將充分考慮七年級學生的年齡特點與認知規(guī)律，激發(fā)學習興趣，夯實語文基礎，培養(yǎng)良好的學習習慣，為學生未來的語文學習和終身發(fā)展奠定堅實基礎。二、學情分析七年級學生剛從小學升入初中，正處于生理和心理發(fā)展的關鍵時期。他們對新環(huán)境、新教材、新教法充滿好奇，但同時也面臨著學習方法、思維方式、知識難度等方面的轉變與挑戰(zhàn)。*認知特點：形象思維仍占主導，但抽象邏輯思維能力開始發(fā)展，求知欲強，模仿能力強。*學習習慣：部分學生已具備一定的預習、復習習慣，但系統(tǒng)性和主動性不足，需要教師引導和強化。*知識儲備：學生在小學階段已掌握一定的漢字、詞語和基本的閱讀、寫作方法，但基礎參差不齊，閱讀理解的深度和廣度有待拓展，寫作的規(guī)范性和表達能力需重點提升。*情感態(tài)度：對新鮮事物充滿興趣，渴望得到認可，但也容易出現(xiàn)畏難情緒和學習分化。因此，教學中需注重小學與初中知識的銜接，幫助學生平穩(wěn)過渡；關注個體差異，實施分層指導；創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學習內驅力。三、教學目標（一）知識與技能1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，累計認識常用漢字3500個左右，其中3000個左右會寫。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.閱讀：*能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。*養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于250字。*能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。*在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。*對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。*在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。*初步掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。*學習課文中常見的說明方法，體會說明文語言準確、簡明的特點。*誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。*閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。3.寫作：*寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。*多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。*根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。*寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。*能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的基本內容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。*養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。*作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。4.口語交際：*能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。*耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。*自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。*注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。*在交流過程中，注意根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。*講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。*課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。5.綜合性學習：*能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。*能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。*關心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。*掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。（二）過程與方法1.引導學生主動參與課堂教學，通過自主、合作、探究等學習方式，提升學習能力。2.鼓勵學生在閱讀和生活中積累語言材料，培養(yǎng)語感，掌握學習語文的基本方法。3.注重培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并嘗試解決問題。4.倡導在實踐中學習語文，通過綜合性學習活動，拓展語文學習空間。（三）情感態(tài)度與價值觀1.熱愛祖國語言文字，感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感。2.培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。3.關注社會，關愛他人，熱愛生活，形成積極向上的人生態(tài)度。4.樂于參與語文學習活動，體驗學習語文的樂趣，樹立學好語文的信心。四、教材分析部編版七年級語文教材（上、下冊）以立德樹人為核心，精選文質兼美的課文，注重經(jīng)典性與時代性的統(tǒng)一。教材結構清晰，以“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元，將識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等內容有機整合。上冊教材通常包含六個單元，內容涵蓋四季美景、親情友情、人生感悟、科學探索、神話傳說、古代詩歌等主題，引導學生感受自然之美、人性之美，培養(yǎng)科學精神和文化傳承意識。寫作方面?zhèn)戎嘏囵B(yǎng)觀察能力和記事能力。下冊教材同樣包含六個單元，主題涉及家國情懷、成長足跡、杰出人物、文化魅力、探險精神、哲理思辨等，進一步拓展學生的視野，深化對社會和人生的思考。寫作訓練則更注重描寫的生動形象和抒情的真摯自然。教材還設有“名著導讀”“課外古詩詞誦讀”等欄目，旨在引導學生廣泛閱讀，積累語言，提升文學素養(yǎng)。五、教學進度安排（參考）說明：本進度安排基于通常的學期周數(shù)（約18-20周）和每周語文課課時（約4-5課時）制定，具體實施時需根據(jù)學校實際教學周數(shù)、學生具體情況及節(jié)假日調整。每單元教學時間含講讀、自讀、寫作、口語交際及單元小結等。第一學期單元序號單元主題預計周數(shù)主要內容與教學重點課時建議:-------:---------------:-------:-------------------------------------------------------------------------------:-------第一單元親近文學，感受四季3-4周現(xiàn)代詩二首、古代詩歌四首、散文（如《春》《濟南的冬天》等）。重點：朗讀技巧，品味語言，體會情感，初步感知不同文體特點。12-16課時第二單元親情友情，體味人生3-4周回憶性散文、記敘文（如《秋天的懷念》《散步》等）。重點：把握文章主旨，理解人物情感，學習敘事線索和表達方式。12-16課時第三單元學習生活，探索未知3-4周說明文、記敘文（如《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》等）。重點：學習默讀，概括主要內容，掌握常用說明方法。12-16課時期中復習與檢測1-2周復習前三個單元知識，進行階段性檢測與反饋。4-8課時第四單元自然之趣，科學奧秘3-4周科普文、散文（如《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》等）。重點：理解科學精神，學習概括要點，體會議論文的基本特點。12-16課時第五單元神話傳說，想象之翼2-3周神話故事、寓言（如《皇帝的新裝》《女媧造人》等）。重點：感受想象的魅力，理解神話寓意，復述故事。8-12課時第六單元古代智慧，詩韻悠長3-4周古代寓言、文言文（如《《論語》十二章》《誡子書》等）、古代詩歌四首。重點：積累文言詞匯，理解文章大意，背誦默寫。12-16課時期末復習與檢測2-3周全面復習本學期內容，進行期末檢測與總結。8-12課時**名著導讀及課外古詩詞誦讀**貫穿學期利用課余及閱讀課進行，引導學生閱讀指定名著，背誦課外古詩詞。持續(xù)進行第二學期單元序號單元主題預計周數(shù)主要內容與教學重點課時建議:-------:---------------:-------:-------------------------------------------------------------------------------:-------第一單元家國情懷，英雄贊歌3-4周散文、小說（如《黃河頌》《老山界》等）。重點：體會愛國情感，學習描寫方法，把握人物形象。12-16課時第二單元成長印記，少年心事3-4周小說、散文（如《阿長與<山海經(jīng)>》《臺階》等）。重點：理解人物性格，分析寫作手法，感悟成長的煩惱與喜悅。12-16課時第三單元名人風采，榜樣力量3-4周傳記、記敘文（如《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》等）。重點：學習選取典型事例表現(xiàn)人物精神，理解傳記特點。12-16課時期中復習與檢測1-2周復習前三個單元知識，進行階段性檢測與反饋。4-8課時第四單元文化魅力，藝術之美3-4周說明文、散文（如《故宮博物院》《小石潭記》等）。重點：品味語言的準確性與生動性，學習游記寫法，積累文言知識。12-16課時第五單元探險傳奇，挑戰(zhàn)極限2-3周記敘文、小說（如《偉大的悲劇》《帶上她的眼睛》等）。重點：把握故事情節(jié)，體會探險精神，學習心理描寫。8-12課時第六單元哲理思辨，人生啟迪3-4周議論文、文言文（如《陋室銘》《愛蓮說》《河中石獸》等）、古代詩歌五首。重點：理解論點論據(jù)，學習思辨，深化文言閱讀。12-16課時期末復習與檢測2-3周全面復習本學期內容，進行期末檢測與總結。8-12課時**名著導讀及課外古詩詞誦讀**貫穿學期利用課余及閱讀課進行，引導學生閱讀指定名著，背誦課外古詩詞。持續(xù)進行六、主要教學措施與建議1.夯實基礎，注重積累：*嚴格要求識字寫字，指導學生掌握正確的筆順和間架結構，養(yǎng)成良好書寫習慣。鼓勵學生通過課外閱讀、生活觀察等途徑擴大識字量。*加強詞語的理解與運用，引導學生積累成語、名言警句、優(yōu)美句段，并嘗試在口頭和書面表達中運用。2.強化閱讀，提升能力：*重視朗讀訓練，引導學生讀出語氣、語調和情感，培養(yǎng)語感。*指導學生掌握不同文體的閱讀方法：記敘文側重理清情節(jié)、分析人物、把握主旨；說明文側重抓住說明對象特征、辨析說明方法；文言文側重疏通文意、積累常見實詞虛詞和特殊句式。*鼓勵學生進行課外閱讀，推薦優(yōu)秀書目，開展讀書分享會、讀書筆記展評等活動，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。3.優(yōu)化寫作，激發(fā)潛能：*引導學生關注生活，積累寫作素材，鼓勵寫真話、訴真情。*加強寫作過程指導，從立意、選材、構思到語言表達，進行有針對性的點撥。*重視寫作修改環(huán)節(jié)，指導學生學會自改和互改，培養(yǎng)修改能力。*豐富寫作形式，結合課文學習進行仿寫、續(xù)寫、補寫等練筆，開展日記、周記、隨筆等自由寫作。4.活躍口語，促進交際：*創(chuàng)設口語交際情境，如課堂討論、主題演講、故事會、課本劇表演等，讓學生樂于表達。*指導學生注意說話的對象、場合和方式，做到文明得體、清晰連貫。5.開展綜合，拓展延伸：*精心設計和組織綜合性學習活動，如“我愛文學”“探索月球奧秘”“話說千古風流人物”等，引導學生在活動中學習語文、運用語文。*鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源搜集和處理信息，培養(yǎng)探究精神和合作能力。6.因材施教，關注差異：*關注學生的個體差異，對不同層次的學生提出不同要求，設計不同難度的學習任務。*加強對學困生的輔導和對優(yōu)秀生的拔高，使每個學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。7.運用媒體，輔助教學：*合理運用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術，豐富教學手段，創(chuàng)設生動形象的教學情境，提高課堂教學效率。8.作業(yè)設計與批改：*作業(yè)布置要精煉有效，注重基礎知識的鞏固和能力的培養(yǎng)，避免機械重復。*及時、認真批改作業(yè)，注重評語的激勵性和指導性，及時反饋學生學習情況。七、教學評價建議1.形成性評價與終結性評價相結合：既要關注學生的期末檢測成績，更要重視學生在學習過程中的表現(xiàn)，如課堂參與、作業(yè)完成、小組合作、閱讀筆記、口語表達等。2.定性評價與定量評價相結合：除了分數(shù)，多用描述性的語言對學生的進步和不足進行評價，肯定其努力，指出其方向。3.教師評價、學生自評與互評相結合：鼓勵學生參與評價過程，培養(yǎng)自我反思和客觀評價他人的