大學英語進階課程教案分享好的，作為一名在大學英語教學領域耕耘多年的教育工作者，很高興能有機會與各位同仁分享我在大學英語進階課程教案設計方面的一些思考與實踐。大學英語進階課程，顧名思義，是在學生完成基礎階段英語學習后，旨在提升其語言綜合應用能力、跨文化交際能力以及學術英語素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。一份精心設計的教案，是確保教學質量、引導學生有效學習的藍圖。一、課程總覽與定位在著手設計具體教案之前，首先需要對課程有一個清晰的總覽與準確的定位。**說明：*“進階”二字內涵豐富，不宜泛泛而談。此處加上副標題，能更明確地指出本課程的側重點，例如學術英語、跨文化交際、實用翻譯、文學賞析等。我個人傾向于將批判性思維和學術溝通能力作為進階課程的核心。*課程目標：*知識目標：學生能夠掌握學術英語的核心詞匯、常用句型及語篇結構；理解并運用批判性思維的基本概念和方法。*能力目標：學生能夠運用批判性思維進行多源信息的分析、評價與整合；能夠進行有效的學術口頭匯報與討論；能夠撰寫結構清晰、論證合理的學術短文或報告初稿。*素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊協(xié)作精神、跨文化理解與溝通意識，以及學術誠信意識。*授課對象：通常為大學三年級非英語專業(yè)學生，或具備相應英語水平（如通過大學英語四級）的學生。需對學生的現有英語水平、學習需求和興趣點進行初步調研。*學時與學分：根據學校統(tǒng)一安排，例如32學時/2學分。*先修課程：大學英語基礎課程，或同等英語水平。二、課程內容模塊設計進階課程不應是基礎課程的簡單重復或難度加深，而應在“質”上有所提升。建議采用模塊化設計，各模塊既相對獨立，又相互關聯，共同服務于課程總目標。以下為一個參考模塊劃分（可根據學期學時和學生特點調整）：1.模塊一：批判性思維概覽與學術閱讀策略*教學重點：批判性思維的定義與要素；區(qū)分事實與觀點；識別論證結構（論點、論據、論證方式）；分析作者立場與潛在假設；學術文本的高效閱讀與信息篩選。*課時建議：6-8學時2.模塊二：學術詞匯與句式精進*教學重點：主題相關學術詞匯的拓展與運用；同義替換與詞匯多樣性；復雜句式的理解與運用（如非謂語動詞、從句、插入語等）；學術寫作中的常見表達（如提出觀點、引用數據、表示轉折、總結等）。*課時建議：4-6學時3.模塊三：學術寫作：從構思到成稿*教學重點：學術寫作的基本規(guī)范與格式；如何選題與進行初步文獻檢索；論文結構（引言、主體段落、結論）；論點的提出與清晰表達；論據的選擇與有效組織；論證的邏輯性與連貫性；避免抄襲與正確引用（APA/MLA等格式簡介）。*課時建議：8-10學時4.模塊四：學術口頭表達與溝通*教學重點：學術匯報的結構與技巧；視覺輔助材料（PPT）的設計原則；提問與回應技巧；學術討論的參與策略；跨文化背景下的口頭溝通注意事項。*課時建議：6-8學時5.模塊五：綜合應用與學術素養(yǎng)提升*教學重點：結合前序模塊內容進行綜合練習；學術誠信案例分析與討論；自主學習資源與方法介紹；模擬學術會議或主題研討。*課時建議：4-6學時三、教學策略與方法進階課程的教學應更加注重學生的主體性和參與度，避免“一言堂”。*任務型教學法（TBLT）：將教學內容融入具體的、有意義的任務中，引導學生在完成任務的過程中主動學習和運用語言。例如，為完成一篇小論文，學生需要經歷選題、查資料、分析、撰寫、修改等一系列任務。*項目式學習（PBL）：設定一個貫穿學期或模塊的項目，如“某一社會現象的多視角分析與報告”，學生分組合作，共同完成項目并進行成果展示。*翻轉課堂：對于一些知識性、概念性的內容，可讓學生課前自主學習（如觀看微課、閱讀材料），課堂時間則更側重于討論、實踐、答疑和能力提升。*案例教學法：選取優(yōu)秀的學術范文、有爭議的社會議題文章等作為案例，引導學生分析、評價，從中學習寫作技巧和批判性思維方法。*小組合作學習：設計小組討論、角色扮演、peerreview（同伴互評）等活動，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和溝通能力。*形成性評價與終結性評價相結合：不僅僅依賴期末考試，更要關注學生在學習過程中的表現和進步。四、教案核心組成部分（以“模塊一：批判性思維概覽與學術閱讀策略”某一課時為例）一份具體的課時教案應包含以下核心要素：*授課單元/主題：識別與分析論證結構*授課時長：2學時(90分鐘)*教學目標：1.學生能夠準確識別議論文中的論點（中心論點與分論點）、論據和論證方法。2.學生能夠初步分析論證過程的邏輯性和合理性。3.學生能夠運用所學方法閱讀并分析一篇簡短的學術評論文章。*教學重難點：*重點：論點的識別；論據類型的區(qū)分。*難點：區(qū)分中心論點與分論點；理解不同論證方法的作用與效果。*教學方法：講授法、案例分析法、小組討論法、練習法。*教學資源/工具：PPT課件、短視頻（可選）、不同類型的論證案例文本、練習工作表。*教學過程：1.導入(Warm-up&Lead-in)(10分鐘)*活動：展示一則簡短的、觀點鮮明的廣告或社交媒體評論。*提問：這段文字想讓我們相信什么？它用了什么理由來說服我們？你覺得它說得有道理嗎？為什么？*目的：激發(fā)學生興趣，引出“論證”的概念。2.知識講解與案例分析(Presentation&CaseAnalysis)(30分鐘)*講解：論證的基本構成要素（論點、論據、論證方式）。*論點：作者的核心觀點或主張。（區(qū)分中心論點與分論點）*論據：支持論點的理由和證據（事實數據、專家意見、個人經歷、統(tǒng)計數據等）。*論證方式：如何組織論據來證明論點（舉例、因果、對比、類比、歸納、演繹等，不必過于深究術語，重在理解其運作邏輯）。*案例分析：*提供1-2段結構清晰的議論文節(jié)選（中英文均可，初期可偏向中文輔助理解，逐步過渡到英文）。*引導學生逐段分析，找出論點、論據，并討論其論證方式。*PPT清晰展示分析過程和結果。3.小組討論與練習(GroupDiscussion&Practice)(30分鐘)*活動：將學生分成小組（3-4人一組）。*任務：分發(fā)一篇稍長的英文簡易學術評論文章（與學生專業(yè)相關或社會熱點話題）。要求各小組：1.找出文章的中心論點。2.識別支持中心論點的主要分論點和關鍵論據。3.簡要分析文章中主要使用了哪些論證方法。*教師巡視指導，解答疑問。4.成果展示與點評(Presentation&Feedback)(15分鐘)*邀請1-2個小組代表簡要匯報討論結果。*教師進行點評和總結，肯定正確之處，糾正理解偏差，強調重點難點。5.總結與作業(yè)布置(Summary&Homework)(5分鐘)*總結本課時核心內容。*作業(yè)：1.閱讀一篇指定的英文短文，完成一份論證結構分析表（已設計好模板）。2.預習下一課內容：識別論證中的邏輯謬誤。*板書設計（或PPT核心頁面提綱）：*Topic:IdentifyingandAnalyzingArgumentStructure*WhatisanArgument?*Claim(Thesis&TopicSentences)*Evidence(Facts,Examples,ExpertOpinions...)*Reasoning/MethodsofArgumentation*PracticeArticle:Title&Author*KeyPointsSummary*教學反思（課后填寫）：*本課時目標是否達成？哪些環(huán)節(jié)效果較好，哪些有待改進？*學生的參與度如何？主要困難在哪里？*下次授課需要調整的內容或方法。五、評估與考核方式進階課程的評估應更側重于能力的展現和過程的參與。*平時成績(60%)：*課堂參與（討論、發(fā)言、小組協(xié)作表現）：15%*作業(yè)完成情況（包括閱讀分析、寫作練習、詞匯積累等）：20%*階段性小測驗/項目（如模塊一結束后的批判性閱讀測驗，模塊三后的文獻綜述小作業(yè)）：15%*小組項目/口頭匯報：10%*期末考試(40%)：*形式：可以是一篇限時學術短文寫作，或結合閱讀材料的分析論述題，或小型學術匯報（視學期側重點而定）。*重點考察學生綜合運用所學知識和技能分析問題、解決問題和進行學術表達的能力。六、教學反思與持續(xù)改進教案的生命力在于不斷的實踐、反思與優(yōu)化。*課后反思：每節(jié)課后及時記錄教學中的亮點與不足，學生的反饋，以及對教學內容、方法、進度的調整思考。*階段性反思：每個模塊結束后，進行較全面的總結，評估模塊目標的達成度，為后續(xù)模塊教學提供借鑒。*學生反饋：通過匿名問卷、學習委員座談會等形式，定期收集學生對課程內容、教學方法、教師態(tài)度等方面的反饋意見。*同行交流：積極參與教