單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)上冊(cè)使用教材教科版（廣州）課型新授課教學(xué)內(nèi)容Unit2HelpYourselfPeriod4Portfolio&SportLight&Wonderland單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路...?me...?“TableManners”，涉及“人與社會(huì)”主題范疇，聚焦餐桌禮儀與用餐規(guī)范的社交場(chǎng)景。通過(guò)不同的用餐情境，學(xué)習(xí)描述用餐時(shí)的禮貌行為及常用表達(dá)；學(xué)習(xí)詢問(wèn)并回答用餐相關(guān)的問(wèn)題；學(xué)習(xí)用餐場(chǎng)景中所需物品的相關(guān)表達(dá)。本單元緊緊圍繞“餐桌禮儀與文明用餐”這一主線，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Wouldyoulike...?”“CanIhavesomemore…,please?”“Couldyoupleasepassme...?”等句型表達(dá)請(qǐng)求與詢問(wèn)，如“Wouldyoulikesomerice?”“Couldyoupleasepassmethetissues?”；學(xué)習(xí)運(yùn)用“No,thanks.I'mgood.”“Thefoodissogood.”等句式展現(xiàn)客人的禮貌回應(yīng)；通過(guò)“Helpyourself.”等表達(dá)學(xué)習(xí)主人的招待禮儀。同時(shí)，通過(guò)閱讀用餐場(chǎng)景的短文，分析正確的餐桌行為規(guī)范，結(jié)合角色扮演活動(dòng)，用所學(xué)句式描述用餐時(shí)的應(yīng)對(duì)方式。此外，學(xué)生還將通過(guò)聽力材料，鞏固復(fù)習(xí)用餐禮儀的相關(guān)表達(dá)；綜合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自己動(dòng)手制作一份餐桌禮儀清單；通過(guò)“Wonderland”板塊拓展不同國(guó)家的飲食文化。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明用餐、禮貌交際的良好習(xí)慣，理解餐桌禮儀在人際交往中的重要性；在情境模擬與互動(dòng)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)與英語(yǔ)表達(dá)能力，樹立“用英語(yǔ)規(guī)范日常行為”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語(yǔ)篇研讀（教材分析）What語(yǔ)篇主題和主要內(nèi)容本節(jié)課選自教育科學(xué)出版社的英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit2HelpYourselfPeriod4本部分學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是綜合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自己動(dòng)手制作一份餐桌禮儀清單；拓展不同國(guó)家的飲食文化。學(xué)習(xí)內(nèi)容是綜合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自己動(dòng)手制作一份餐桌禮儀清單；通過(guò)“Wonderland”板塊拓展不同國(guó)家的飲食文化。核心語(yǔ)言使用場(chǎng)景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why語(yǔ)篇傳遞的主題意義本課時(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是綜合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自己動(dòng)手制作一份餐桌禮儀清單；通過(guò)“Wonderland”板塊拓展不同國(guó)家的飲食文化；了解英文句子的語(yǔ)調(diào)相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中。How文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)及功能本課時(shí)屬于綜合復(fù)習(xí)實(shí)踐課，綜合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自己動(dòng)手制作一份餐桌禮儀清單；通過(guò)“Wonderland”板塊拓展不同國(guó)家的飲食文化；學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高溝通能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)對(duì)象分析have...?為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)前期學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握基礎(chǔ)食物詞匯（如rice、soup）和簡(jiǎn)單請(qǐng)求句型（如CanIhave...?），對(duì)餐桌場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)有初步感知，但對(duì)禮貌拒絕用語(yǔ)（如No,thanks.I'mgood.）及餐具詞匯（如spoon、tissue）的掌握仍需加強(qiáng)。該年齡段學(xué)生具備家庭用餐和外出就餐的生活經(jīng)驗(yàn)，能結(jié)合真實(shí)場(chǎng)景理解餐桌禮儀語(yǔ)篇（如傳遞餐具、表達(dá)喜好），增強(qiáng)學(xué)習(xí)共鳴。此階段學(xué)生樂(lè)于參與角色扮演類活動(dòng)，但對(duì)復(fù)雜禮儀規(guī)則的英語(yǔ)表述缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，需通過(guò)情境模擬降低表達(dá)難度，提升禮貌溝通的自信心。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話內(nèi)容，自己動(dòng)手制作一份餐桌禮儀清單；拓展不同國(guó)家的飲食文化；(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，演繹短文內(nèi)容，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語(yǔ)言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，自己動(dòng)手制作一份餐桌禮儀清單；拓展不同國(guó)家的飲食文化；了解英文句子的語(yǔ)調(diào)相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.自己動(dòng)手制作一份餐桌禮儀清單；2.拓展不同國(guó)家的飲食文化。教學(xué)難點(diǎn)：拓展不同國(guó)家的飲食文化。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解：在看、聽、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理信息，自己動(dòng)手制作一份餐桌禮儀清單；拓展不同國(guó)家的飲食文化。1.Corepetencesto...eendofthelesson,Iwillbeableto...makeachecklistoftablemanners;learnmoreaboutdifferentcountriesdietculture;learntheintonationofEnglishsentences.2.LeadinListenandchoose出示圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻，從所給圖片中選出與之匹配的一項(xiàng)。鞏固復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引出新課內(nèi)容。關(guān)于餐桌禮儀，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多，接下來(lái)，我們一起制作一份餐桌禮儀清單。3.PresentationLookandsay出示圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片提供的情景，編寫相應(yīng)的對(duì)話?？疾閷W(xué)生對(duì)本單元話題內(nèi)容的理解和掌握成都的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。Let’sdo組織學(xué)生動(dòng)手制作自己的餐桌禮儀清單，鞏固復(fù)習(xí)本單元話題內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。Let'slearn出示對(duì)話，組織學(xué)生朗讀對(duì)話，系統(tǒng)學(xué)習(xí)“Wouldyoulike…?”和“Could/Wouldyouplease…”的語(yǔ)法知識(shí)。A:Wouldyoulikesomemorerice?(Host)B:Sure,thankyou!/No,thanks!I'mgood.(Guest)A:Could/Wouldyoupleasepassmethefish?(Guest)B:Sure.(Host)Readandlearn出示圖片和對(duì)話內(nèi)容，組織學(xué)生朗讀對(duì)話，學(xué)習(xí)相關(guān)禮貌用語(yǔ)。MrMa,canI…,please?Thanks!Excuseme.Nicewords：pleasethanksExcuseme.Listenandrepeat出示句子，播放音頻，組織學(xué)生聽錄音，跟讀句子，感受英文句子中的升調(diào)。系統(tǒng)了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式進(jìn)行追問(wèn)或予以鼓勵(lì)，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋并有效拓展，以評(píng)估此活動(dòng)的有效度，判斷學(xué)生能否正確完成聽說(shuō)讀寫的任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生掌握核心語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師主動(dòng)引導(dǎo)，觀察學(xué)生的分步閱讀任務(wù)的有效度、獲取關(guān)鍵信息的能力。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋并有效拓展，以評(píng)估此活動(dòng)的有效度，判斷學(xué)生能否通過(guò)該任務(wù)有效關(guān)鍵信息。設(shè)計(jì)意圖本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中通過(guò)感知核心語(yǔ)言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)聽力等相關(guān)練習(xí)，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語(yǔ)言，為下一步語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過(guò)程中主動(dòng)完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐：在教師和同伴的幫助下，通過(guò)朗讀句子，看圖說(shuō)話和思考并分享等練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。4．Practice:Let'sread出示句子，組織學(xué)生朗讀句子，練習(xí)用升調(diào)朗讀疑問(wèn)句。MayIgetanewone,please?Wouldyoulikesomemorerice?Userisingtonesforyesnoquestions.Lookandsay出示情景圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片中的情景，用所給句型，編寫對(duì)話。鞏固復(fù)習(xí)本單元話題內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。Thinkandsay帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)作為客人和主人不同的用餐禮儀。拓展學(xué)習(xí)更多話題內(nèi)容。教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時(shí)予以指導(dǎo)并為下節(jié)課活動(dòng)設(shè)置提供改進(jìn)方案。教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)意圖本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲使每位學(xué)生都能有效參與到課堂活動(dòng)中，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新：在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)小組討論，思考并分享和拓展學(xué)習(xí)等練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。5.Production：Discussandshare小組合作，討論并分享跟多的餐桌禮儀。Thinkandshare出示問(wèn)題，組織學(xué)生思考并分享。鞏固復(fù)習(xí)本單元話題內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。Wonderland拓展學(xué)習(xí)不同國(guó)家的飲食文化和用餐禮儀等。6.SummaryGrammar:Wouldyoulike…?Could/Wouldyouplease…?7.HomeworkMustdo:Makeatablemannerchecklistbyyourself.Readmorestatementsandlearntherisingtones.Choosetodo:Learnmoretablemannersaroundtheworld.展示環(huán)節(jié)，教師突出表?yè)P(yáng)有自己獨(dú)特想法的表達(dá)。了解本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握情況。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進(jìn)行自評(píng)。設(shè)計(jì)意圖本階段作業(yè)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言，交流。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。板書設(shè)計(jì)Unit2HelpYourselfPeriod4Portfolio&Spo