2025年大學(xué)勞動教育專業(yè)題庫——勞動教育與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.勞動教育2.人才培養(yǎng)模式3.五育并舉4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述新時代加強(qiáng)勞動教育的重大意義。2.勞動教育在立德樹人中扮演著怎樣的角色？3.分析當(dāng)前高校勞動教育實(shí)踐中普遍存在的主要問題。4.簡述將勞動教育融入專業(yè)教育的主要途徑。三、論述題（每題15分，共30分）1.論述勞動教育如何支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。2.結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢，論述如何創(chuàng)新勞動教育的實(shí)踐形式與內(nèi)容。四、案例分析題（20分）閱讀以下材料，并回答問題：某高校為加強(qiáng)勞動教育，近年來積極建設(shè)“智慧農(nóng)場”，引入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，學(xué)生可以通過認(rèn)領(lǐng)土地、參與種植、管理、收獲等全過程，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動的艱辛與樂趣。學(xué)校還組織學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識，對農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行加工、包裝，并嘗試在校內(nèi)開設(shè)“農(nóng)場驛站”進(jìn)行銷售，將勞動成果與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合。此外，學(xué)校將“智慧農(nóng)場”勞動與相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，如農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與作物育種與栽培，信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生參與農(nóng)場物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的建設(shè)與維護(hù)。請分析該?！爸腔坜r(nóng)場”勞動教育的創(chuàng)新之處及其在人才培養(yǎng)中的作用。五、方案設(shè)計(jì)題（30分）假設(shè)你是一名大學(xué)勞動教育課程教師，請?jiān)O(shè)計(jì)一個關(guān)于“職業(yè)體驗(yàn)與規(guī)劃”的勞動教育實(shí)踐周方案。方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：1.實(shí)踐周的主題與目標(biāo)。2.實(shí)踐活動的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)（至少包含兩種不同類型的活動，如企業(yè)參觀、職業(yè)訪談、模擬崗位體驗(yàn)等）。3.實(shí)踐活動的時間安排與組織形式。4.實(shí)踐活動的預(yù)期效果與評價方式。試卷答案一、名詞解釋1.勞動教育:指通過有目的、有計(jì)劃的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，掌握基本的勞動知識和技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在體力、智力、德性等方面全面發(fā)展。**解析思路:*答案應(yīng)涵蓋勞動教育的核心目的（價值觀、品質(zhì)、知識、技能、習(xí)慣、全面發(fā)展）和基本屬性（有目的、有計(jì)劃的教育活動）。2.人才培養(yǎng)模式:指在一定教育理念指導(dǎo)下，為培養(yǎng)具有特定素質(zhì)和能力的人才而設(shè)計(jì)的，包含培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)管理等方面的相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和運(yùn)行機(jī)制。**解析思路:*答案需點(diǎn)明人才培養(yǎng)模式的概念，并至少包含其構(gòu)成要素（目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理）。3.五育并舉:指在教育過程中，將德育、智育、體育、美育和勞動教育五種教育內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排、有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展，使受教育者得到全面發(fā)展。**解析思路:*答案應(yīng)明確指出“五育”的具體內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)其統(tǒng)籌、結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的特點(diǎn)及其最終目標(biāo)是全面發(fā)展。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育:指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神為主要目標(biāo)，通過教育手段和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提升其創(chuàng)業(yè)能力的過程。**解析思路:*答案需包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)（意識、思維、技能、精神）和基本屬性（培養(yǎng)過程、激發(fā)潛能、提升能力）。二、簡答題1.新時代加強(qiáng)勞動教育的重大意義:*堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。*引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，理解“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的道理，尊重勞動、尊重勞動人民。*培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣和勞動能力，掌握基本勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。*促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，磨練意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力。*適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和時代要求，為國家培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。**解析思路:*從政治（辦學(xué)方向、立德樹人）、思想（勞動觀）、能力（技能、習(xí)慣、實(shí)踐創(chuàng)新）、個人發(fā)展（全面素質(zhì)）和社會發(fā)展（人才培養(yǎng)）等多個層面闡述其意義。2.勞動教育在立德樹人中扮演著怎樣的角色？*勞動教育是立德樹人的重要載體，通過親身參與勞動實(shí)踐，學(xué)生能夠深刻體驗(yàn)勞動的價值和意義，內(nèi)化道德品質(zhì)。*勞動教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、集體主義精神和艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。*勞動教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，磨練意志品質(zhì)，增強(qiáng)意志力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。*勞動教育有助于學(xué)生形成正確的價值觀，理解個人與社會、個人與自然的關(guān)系，促進(jìn)身心健康發(fā)展。**解析思路:*闡述勞動教育與“立德”（道德品質(zhì)、價值觀、社會責(zé)任感）和“樹人”（全面發(fā)展、意志品質(zhì)、身心健康發(fā)展）的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)其載體作用和育人功能。3.分析當(dāng)前高校勞動教育實(shí)踐中普遍存在的主要問題:*對勞動教育的認(rèn)識不足，存在片面性，重理論輕實(shí)踐，或?qū)⑵浜唵蔚韧隗w力勞動。*勞動教育課程體系不健全，內(nèi)容陳舊，形式單一，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。*勞動教育實(shí)踐平臺建設(shè)滯后，渠道不寬，質(zhì)量不高，難以滿足學(xué)生多樣化需求。*勞動教育與其他學(xué)科專業(yè)融合不夠，未能有效融入人才培養(yǎng)全過程。*勞動教育評價機(jī)制不完善，重結(jié)果輕過程，評價方式單一，難以科學(xué)衡量育人效果。*勞動教育師資隊(duì)伍專業(yè)化水平有待提高，缺乏既懂教育又懂專業(yè)的復(fù)合型人才。**解析思路:*結(jié)合當(dāng)前高校勞動教育的實(shí)際情況，從認(rèn)識、課程、實(shí)踐、融合、評價、師資等方面列舉普遍存在的問題。4.簡述將勞動教育融入專業(yè)教育的主要途徑:*在專業(yè)課程教學(xué)中融入勞動教育元素，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)包含勞動過程的課程項(xiàng)目或?qū)嵺`環(huán)節(jié)。*開設(shè)專業(yè)相關(guān)的勞動教育必修課或選修課，將專業(yè)知識與勞動技能訓(xùn)練相結(jié)合。*組織學(xué)生參與專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將勞動教育與解決實(shí)際問題相結(jié)合。*鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目、學(xué)科競賽，在科研創(chuàng)新和實(shí)踐中體驗(yàn)勞動的過程和價值。*建設(shè)專業(yè)特色勞動實(shí)踐基地，為學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)的深度勞動實(shí)踐機(jī)會。*在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理、設(shè)備維護(hù)等日常勞動。**解析思路:*提出具體、可操作的方法，強(qiáng)調(diào)勞動教育與專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系和有機(jī)融合，如課程結(jié)合、專門課程、社會實(shí)踐、科研實(shí)踐、基地建設(shè)、日常勞動等。三、論述題1.論述勞動教育如何支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建:*勞動教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過親身參與勞動，特別是創(chuàng)造性勞動，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，激發(fā)解決問題的靈感，培養(yǎng)勤于思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。*勞動教育有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開實(shí)踐，勞動教育提供的實(shí)踐平臺和技能訓(xùn)練，能夠使學(xué)生掌握必要的操作技能，具備將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力。*勞動教育有助于塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。勞動過程能磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，這些是創(chuàng)業(yè)成功所必需的重要素質(zhì)。*勞動教育有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和市場意識。通過參與社會服務(wù)、市場調(diào)查等勞動，學(xué)生能更好地了解社會需求，理解市場規(guī)則，為創(chuàng)業(yè)找準(zhǔn)方向。*勞動教育有助于促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作。許多勞動任務(wù)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。*勞動教育能夠幫助學(xué)生理解價值創(chuàng)造的過程，認(rèn)識到勞動的價值和艱辛，從而更加尊重市場，尊重他人勞動成果，形成健康的創(chuàng)業(yè)價值觀。**解析思路:*從創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神、社會責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、價值觀等多個維度，深入論述勞動教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的具體支撐作用，并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析。2.結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢，論述如何創(chuàng)新勞動教育的實(shí)踐形式與內(nèi)容:*利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)創(chuàng)設(shè)模擬勞動場景?？梢詷?gòu)建虛擬工廠、虛擬農(nóng)場、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生在安全、可控的環(huán)境中進(jìn)行高危險性、高成本或難以實(shí)現(xiàn)的勞動體驗(yàn)，如模擬手術(shù)、模擬駕駛、模擬航天操作、虛擬種植等，降低實(shí)踐門檻，擴(kuò)大體驗(yàn)范圍。*運(yùn)用人工智能（AI）技術(shù)優(yōu)化勞動過程和技能訓(xùn)練。AI可以用于智能輔導(dǎo)、技能模擬、過程監(jiān)控和智能評估。例如，在編程、設(shè)計(jì)、操作等勞動中，AI可以提供個性化指導(dǎo)；在重復(fù)性勞動技能訓(xùn)練中，AI可以模擬真實(shí)操作并實(shí)時反饋；在勞動過程中，AI可以監(jiān)控安全并記錄數(shù)據(jù)用于分析。*開展基于數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新型勞動實(shí)踐。鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。例如，開發(fā)勞動教育相關(guān)的APP或小程序，利用大數(shù)據(jù)分析勞動現(xiàn)象，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)智慧勞動實(shí)踐基地，進(jìn)行遠(yuǎn)程勞動協(xié)作等。*將勞動教育與數(shù)字素養(yǎng)教育相結(jié)合。在勞動實(shí)踐中融入信息檢索、數(shù)據(jù)分析、數(shù)字工具使用等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化時代發(fā)展需要的數(shù)字素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。*創(chuàng)新勞動教育的評價方式，利用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)過程性、數(shù)據(jù)化評價。利用可穿戴設(shè)備、傳感器、在線平臺等記錄學(xué)生的勞動過程數(shù)據(jù)（如時長、強(qiáng)度、效率、協(xié)作情況等），結(jié)合在線問卷、視頻記錄等，構(gòu)建更加客觀、全面的勞動教育評價體系。**解析思路:*結(jié)合VR/AR、AI、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等具體技術(shù)，設(shè)想其在勞動教育實(shí)踐形式（場景模擬、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐）、內(nèi)容（數(shù)字素養(yǎng)融入）和評價（過程性、數(shù)據(jù)化）方面的創(chuàng)新應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)技術(shù)賦能勞動教育的潛力。四、案例分析題該?！爸腔坜r(nóng)場”勞動教育的創(chuàng)新之處及其在人才培養(yǎng)中的作用體現(xiàn)在：1.形式與內(nèi)容的創(chuàng)新:將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)勞動與現(xiàn)代科技（物聯(lián)網(wǎng)、智慧農(nóng)業(yè)）相結(jié)合，形成了“智慧農(nóng)場”這一新型勞動教育形態(tài)。內(nèi)容上涵蓋了從種植到銷售的全過程，并將勞動與專業(yè)學(xué)習(xí)（農(nóng)學(xué)、信息等）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（產(chǎn)品加工、銷售）相結(jié)合，形式多樣，富有時代感。2.產(chǎn)教融合的深化:“智慧農(nóng)場”既是勞動教育的實(shí)踐基地，也成為了相關(guān)專業(yè)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺，實(shí)現(xiàn)了勞動教育與專業(yè)教育的深度融合，讓學(xué)生在真實(shí)的或仿真的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。3.體驗(yàn)式的育人:通過讓學(xué)生親身參與從規(guī)劃、種植、管理到收獲、加工、銷售的全過程，提供了深度、真實(shí)的勞動體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解勞動價值，掌握勞動技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。4.綜合素養(yǎng)的培養(yǎng):“智慧農(nóng)場”活動不僅鍛煉了學(xué)生的勞動能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作（共同管理）、問題解決（應(yīng)對農(nóng)事難題）、創(chuàng)新思維（改進(jìn)種植技術(shù)、開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品）和經(jīng)濟(jì)意識（成本核算、市場銷售）等綜合素養(yǎng)。5.知行合一的實(shí)踐:學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于“智慧農(nóng)場”的實(shí)踐，又在實(shí)踐中獲得新的認(rèn)識和感悟，實(shí)現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐的統(tǒng)一，促進(jìn)了知行合一。**解析思路:*首先，要準(zhǔn)確識別案例中的創(chuàng)新點(diǎn)，從技術(shù)融合、產(chǎn)教融合、活動形式、育人方式等多個角度進(jìn)行分析。其次，要結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，分析這些創(chuàng)新點(diǎn)如何具體作用于學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)提升，以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)實(shí)踐等方面的作用。需要具體、有針對性地闡述，避免泛泛而談。五、方案設(shè)計(jì)題（以下為一個示例方案框架，具體細(xì)節(jié)需根據(jù)實(shí)際情況填充）實(shí)踐周主題:職業(yè)探索與體驗(yàn)：連接現(xiàn)實(shí)，規(guī)劃未來實(shí)踐周目標(biāo):1.讓學(xué)生了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容、要求及發(fā)展前景。2.通過職業(yè)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，認(rèn)識自我優(yōu)勢與不足。3.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)探索能力、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4.引導(dǎo)學(xué)生初步建立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃意識，為未來的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐活動內(nèi)容設(shè)計(jì):1.企業(yè)參觀與職業(yè)訪談(Day1上午):組織學(xué)生參觀不同行業(yè)（如先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等）的企業(yè)，了解企業(yè)文化和運(yùn)作模式。邀請企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人或優(yōu)秀員工進(jìn)行職業(yè)分享和現(xiàn)場訪談，解答學(xué)生關(guān)于職業(yè)發(fā)展的疑問。2.模擬職場角色體驗(yàn)(Day1下午&Day2):設(shè)置模擬項(xiàng)目（如市場策劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等），讓學(xué)生分組扮演不同角色（如項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)師、執(zhí)行者、客服等），在模擬職場環(huán)境中完成特定任務(wù)，體驗(yàn)職場溝通、協(xié)作、決策過程。3.職業(yè)測評與規(guī)劃指導(dǎo)(Day3):邀請專業(yè)指導(dǎo)老師或心理咨詢師，介紹常見的職業(yè)測評工具（如MBTI、霍蘭德興趣測試等），組織學(xué)生進(jìn)行測評。結(jié)合測評結(jié)果和前期探索，進(jìn)行小組討論，并在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的基本方法，初步制定個人職業(yè)發(fā)展設(shè)想。實(shí)踐活動時間安排與組織形式:*時間安排:實(shí)踐周集中安排在某一周，每天有固定的活動主題和時間節(jié)點(diǎn)。例如：Day1全天（企業(yè)參觀+職業(yè)訪談+模擬體驗(yàn)啟動），Day2（模擬職場角色體驗(yàn)），Day3（職業(yè)測評+規(guī)劃指導(dǎo)+總結(jié)分享）。*組織形式:采用集中組織、分組活動的方式。學(xué)校統(tǒng)一安排交通、聯(lián)系參觀單位、邀請嘉賓。各項(xiàng)實(shí)踐活動以小組為單位進(jìn)行，鼓勵學(xué)生自主討論、合作完成任務(wù)。配備指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場引導(dǎo)和答疑。實(shí)踐活動預(yù)期效果與評價方式:*預(yù)期效果:學(xué)生能夠拓寬職業(yè)視野，對至少2-3個職業(yè)領(lǐng)域有更深入的了解；能夠運(yùn)用職業(yè)測評工具進(jìn)行自我認(rèn)知；能夠初步描述自己的職業(yè)興趣和方向；在模擬活動中提升溝通協(xié)作和解決問題能力；增強(qiáng)對職業(yè)規(guī)劃重要性的認(rèn)識。*評價方式:*過程性評價:觀察學(xué)生在各項(xiàng)活動中的參與度、協(xié)