《綜合性學(xué)習(xí)：天下國(guó)家》教案單元備課說(shuō)明一、單元課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段(7—9年級(jí))的課程目標(biāo),在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”,“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”,“欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示,能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在課程內(nèi)容中,此單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的要求,旨在引導(dǎo)學(xué)生“閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品,感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神,運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受”。在學(xué)業(yè)質(zhì)量中,第四學(xué)段(7—9年級(jí))的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”要求學(xué)生能夠通過(guò)概括的方式,表達(dá)對(duì)作品的理解,“從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,通過(guò)圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語(yǔ)言、形象、情感、主題的理解”,“分析作品表現(xiàn)手法的作用”。綜上所述,課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量都要求,在學(xué)習(xí)反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí),應(yīng)關(guān)注主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞句、表達(dá)方式三個(gè)方面的內(nèi)容,從而感悟人物精神。二、單元教材分析此單元是以“家國(guó)情懷”為主題的閱讀單元,同時(shí)又是一個(gè)以精讀為訓(xùn)練重點(diǎn)、側(cè)重涵泳品味的單元。此單元所選的都是表現(xiàn)家國(guó)情懷的作品,選編的五篇課文中既有抒情詩(shī)《黃河頌》,敘事詩(shī)《木蘭詩(shī)》,也有散文《老山界》《土地的誓言》,通訊《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,文體多樣,各具特色,帶有濃厚的抒情色彩,適合進(jìn)行有感情地朗讀。學(xué)習(xí)此單元有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷,激發(fā)其愛(ài)國(guó)之情,提高其文學(xué)素養(yǎng)和道德素質(zhì)。三、單元學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了一些基本的語(yǔ)文知識(shí),具備了基本的閱讀能力。七年級(jí)上學(xué)期,關(guān)于語(yǔ)文的閱讀能力訓(xùn)練主要集中在朗讀和默讀上,而七年級(jí)下冊(cè)第一、二單元注重教授學(xué)生精讀的閱讀技巧。此單元對(duì)學(xué)生精讀能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,其一是讓學(xué)生體會(huì)作品中的抒情方式,特別是對(duì)間接抒情的把握,喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn);其二是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)做批注的習(xí)慣。七年級(jí)上冊(cè)第四單元曾要求學(xué)生在默讀的同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà),并就喜歡或疑惑的地方做標(biāo)注,此單元將進(jìn)一步教授學(xué)生認(rèn)識(shí)批注的類(lèi)型,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做批注深化自己對(duì)作品的個(gè)性化理解。四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)直接抒情和間接抒情,結(jié)合課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)作品的抒情方式。2.涵詠品味課文精彩語(yǔ)段,養(yǎng)成在閱讀時(shí)做批注的良好習(xí)慣。3.感受課文表現(xiàn)的家國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)說(shuō)明七年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)積累了一些愛(ài)國(guó)人物的故事和詩(shī)詞。但是,如何在理解作品的基礎(chǔ)上,運(yùn)用一定的表達(dá)技巧把故事講得生動(dòng)感人,較好地表達(dá)詩(shī)歌的情感?如何讓他們懂得個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)是息息相關(guān)的?這些問(wèn)題,還需要通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。因此,可提前布置閱讀劉渠志的《中國(guó)夢(mèng)·英雄魂》和陸澄的《中國(guó)愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌經(jīng)典》,讓學(xué)生在講述故事、吟誦詩(shī)詞、積累名言中感悟殷殷家國(guó)情。為培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力,可讓學(xué)生課下自由組成小組,通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于愛(ài)國(guó)人物的資料,經(jīng)過(guò)整理、篩選、探究,形成設(shè)計(jì)成果,為課堂展示做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.講述故事,吟誦詩(shī)詞,提升閱讀能力和講述能力。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。3.通過(guò)作品、資料等感悟殷殷家國(guó)情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)重難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。2.理解“天下國(guó)家”的含義,感悟殷殷家國(guó)情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)方法朗讀法品析法合作探究法資源與工具(一)資源拓展閱讀:劉渠志《中國(guó)夢(mèng)·英雄魂》、陸澄《中國(guó)愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌經(jīng)典》。(二)工具1.數(shù)字資源包、學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。2.圖書(shū)館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)情境“天下國(guó)家”是一個(gè)古老的話(huà)題,在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,人們就經(jīng)常討論。孟子說(shuō):“人有恒言,皆曰‘天下國(guó)家’。天下之本在國(guó),國(guó)之本在家,家之本在身。”看來(lái),個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)是息息相關(guān)的,每個(gè)人對(duì)自己國(guó)家的熱愛(ài),都是近乎本能的。今天我們就一起學(xué)習(xí)此單元的綜合性學(xué)習(xí)——“天下國(guó)家”,圍繞“愛(ài)國(guó)”這個(gè)核心,講述“英雄”故事,誦讀愛(ài)國(guó)詩(shī)詞,關(guān)注自己的家鄉(xiāng),激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。二、預(yù)習(xí)任務(wù)以小組為單位收集英雄故事,選擇一首喜歡的愛(ài)國(guó)主題詩(shī)詞并準(zhǔn)備誦讀,收集匯總愛(ài)國(guó)名言警句。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一)講英雄,挖掘精神。1.講述“英雄”故事。組織各小組選派一名代表推薦“英雄榜”的上榜人物,講述英雄的故事,陳述推薦的理由。2.挖掘“英雄”精神。提問(wèn):何謂英雄?不同的時(shí)代,英雄的定義也是有所不同的,能舉出一些例子嗎?【提示】引導(dǎo)學(xué)生明確不同時(shí)代有對(duì)英雄精神不同的倡導(dǎo),英雄的定義不斷加入時(shí)代的內(nèi)涵,但在對(duì)英雄的解讀上,恒久不變的因素有熱愛(ài)國(guó)家、勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)等。(二)誦詩(shī)詞,強(qiáng)化情結(jié)。“英雄精神”彪炳在史冊(cè)上,也流傳在一首首經(jīng)典的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞中。組織學(xué)生以小組為單位,誦讀愛(ài)國(guó)詩(shī)詞。【提示】應(yīng)注意從方法、技巧上進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生完成詩(shī)歌朗誦的任務(wù)。(一)講英雄,挖掘精神。1.講述“英雄”故事。各小組代表推薦“英雄榜”的上榜人物,講述英雄的故事,陳述推薦的理由。2.挖掘“英雄”精神。引用不同時(shí)期的名人名言,展現(xiàn)對(duì)“英雄”定義的多種認(rèn)知和解讀。聰明秀出,謂之英;膽力過(guò)人,謂之雄?！?jiǎng)③扛鞒鏊鶎W(xué),各盡所知,使國(guó)家富強(qiáng)不受外侮,足以自立于地球之上?！蔡煊咏詠?lái),一切為中華民族獨(dú)立和解放而犧牲的人們,一切為中華民族擺脫外來(lái)殖民統(tǒng)治和侵略而英勇斗爭(zhēng)的人們,一切為中華民族掌握自己命運(yùn)、開(kāi)創(chuàng)國(guó)家發(fā)展新路的人們,都是民族英雄,都是國(guó)家榮光?！?xí)近平(二)誦詩(shī)詞,強(qiáng)化情結(jié)。在教師的指導(dǎo)下,完成詩(shī)歌朗誦的任務(wù)。先在組內(nèi)交流準(zhǔn)備,再采用靈活多樣的方式在班級(jí)內(nèi)誦讀展示。同時(shí),在吟詠誦讀中理解詩(shī)詞的內(nèi)容,感悟作者的家國(guó)情懷。1.引導(dǎo)學(xué)生感悟“英雄精神”的內(nèi)核,理解不同時(shí)代背景下對(duì)英雄人物的認(rèn)知。同時(shí),“講故事”的過(guò)程,意在鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。2.通過(guò)多種形式的誦讀,真正體會(huì)詩(shī)詞所蘊(yùn)含的深沉情感與詩(shī)人的家國(guó)情懷,感受愛(ài)國(guó)精神的可貴。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集名言,理解內(nèi)涵。1.要求學(xué)生以小組為單位,將收集的以“愛(ài)國(guó)”為主題的名言以手抄報(bào)、小海報(bào)的形式在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行展示。在展示的過(guò)程中,教師和班內(nèi)其他學(xué)生從手抄報(bào)(海報(bào))的美觀度、對(duì)名言理解的深度、資料檢索的廣度、講話(huà)聲音、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。2.回顧這次綜合性學(xué)習(xí)的主題——天下國(guó)家,思考:天下、國(guó)、家、英雄和我們,這幾者到底有著怎樣的關(guān)系?3.重溫經(jīng)典,銘記責(zé)任。中國(guó)之美,美在日新月異的發(fā)展;中國(guó)少年之美,美在有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)心。組織學(xué)生重溫梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》。集名言,理解內(nèi)涵。1.小組派一名代表,將收集的以“愛(ài)國(guó)”為主題的名言以手抄報(bào)、小海報(bào)的形式在班級(jí)范圍內(nèi)展示,并闡述自身對(duì)愛(ài)國(guó)名言?xún)?nèi)容、精神內(nèi)涵的理解。其他學(xué)生從手抄報(bào)或海報(bào)的美觀度、對(duì)名言理解的深度、資料檢索的廣度、講話(huà)聲音、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。2.“天下之本在國(guó),國(guó)之本在家,家之本在身。”個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)是息息相關(guān)的。我們每一個(gè)中國(guó)人,都應(yīng)當(dāng)接過(guò)精神的火炬,繼續(xù)朝著目標(biāo)奮勇向前,向英雄學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”盡一份心力。3.齊讀《少年中國(guó)說(shuō)》選段。故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富;少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立;少年自由則國(guó)自由;少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步;少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲;少年雄于地球則國(guó)雄于地球。通過(guò)收集和整理愛(ài)國(guó)名言警句,引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀、賞析、體悟,進(jìn)而感悟民族文化及家國(guó)使命,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料