教育心理課考試題及答案

單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程2.個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在這一時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，這一時(shí)期稱為（）A.關(guān)鍵期B.守恒期C.轉(zhuǎn)折期D.過(guò)渡期3.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)4.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋5.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待6.兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）A.正遷移B.橫向遷移C.負(fù)遷移D.縱向遷移7.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略8.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）A.設(shè)置目標(biāo)B.列提綱C.尋求同學(xué)幫助D.做筆記9.心智技能形成中出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和內(nèi)部言語(yǔ)階段可以合稱為（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化10.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問(wèn)題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨(dú)創(chuàng)性答案：1.D2.A3.D4.A？？？5.B6.C7.B8.A9.D10.B多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在（）A.幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題B.為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)C.幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生D.幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究2.學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程（）A.群體差異B.年齡差異C.性別差異D.個(gè)體差異3.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)的是（）A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B.輻合型與發(fā)散型C.沉思型與沖動(dòng)型D.判斷型與綜合型4.學(xué)習(xí)的定義說(shuō)明（）A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的5.下列屬于正遷移的是（）A.數(shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響B(tài).在學(xué)校愛(ài)護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C.外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響D.學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母發(fā)音對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音的影響6.常用的直觀形式有（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.電化直觀7.操作技能的特點(diǎn)是（）A.物質(zhì)性B.外顯性C.觀念性D.展開(kāi)性8.學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述（）A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體9.問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)是（）A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.明確性10.創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）A.獨(dú)創(chuàng)性B.發(fā)散性C.靈活性D.突發(fā)性答案：1.ABCD2.AD3.ABC4.ABD5.ABC6.ABC7.ABD8.ABCD9.ABC10.ABC判斷題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）2.在教育實(shí)踐中，所有與教育有關(guān)的問(wèn)題都屬于教育心理學(xué)的研究范疇。（）3.心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。（）4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）5.負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。（）6.直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開(kāi)端。（）7.練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（）8.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。（）9.問(wèn)題解決具有明確的目的性，同時(shí)包含一系列的心理活動(dòng)。（）10.創(chuàng)造性思維就是力求獲得創(chuàng)造性成果的思維。（）答案：1.×2.×3.√4.×5.√6.√7.√8.√9.√10.×簡(jiǎn)答題（總4題，每題5分）1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象。答：教育心理學(xué)研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，包括學(xué)生心理、教師心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理等方面。2.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。答：一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不總是一致，還受學(xué)習(xí)行為等因素影響。3.簡(jiǎn)述操作技能的形成階段。答：操作技能形成階段包括操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。4.簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的一般過(guò)程。答：?jiǎn)栴}解決一般包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程。討論題（總4題，每題5分）1.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？答：可通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣情境、聯(lián)系生活實(shí)際、多樣化教學(xué)方法等激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2.怎樣提高學(xué)生的遷移能力？答：教學(xué)中注意知識(shí)的概括性，引導(dǎo)學(xué)生分析異同，加強(qiáng)練習(xí)與應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以提高遷移能力