第三單元向美而居—3宜人的設計（說課稿）2024——2025學年人美版（2024）初中美術(shù)七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“第三單元向美而居—3宜人的設計”為主題，結(jié)合人美版初中美術(shù)七年級下冊教材，旨在引導學生通過觀察、分析和實踐，了解宜人設計的基本原則和審美特點。通過實際操作，培養(yǎng)學生審美能力和動手實踐能力，提升學生對美的感知和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課培養(yǎng)學生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐三項核心素養(yǎng)。通過觀察和欣賞不同設計作品，提升學生的審美感知能力；通過實際操作設計，鍛煉學生的藝術(shù)表現(xiàn)力；通過探索和嘗試，激發(fā)學生的創(chuàng)意實踐潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。學情分析七年級學生正處于青春期，對周圍世界充滿好奇，對美的事物有著天然的敏感。在美術(shù)課程方面，他們已具備一定的繪畫基礎，能夠進行簡單的造型和色彩搭配。然而，由于個體差異，學生在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識層面：學生對設計原理和審美原則的認識較為初步，對宜人設計的理解有限，需要通過具體案例和實踐活動來加深理解。

2.能力層面：學生在觀察、分析和實踐設計能力方面有待提高。部分學生可能缺乏創(chuàng)新意識和動手能力，需要通過教學引導和鼓勵來激發(fā)潛能。

3.素質(zhì)層面：學生在審美素養(yǎng)、團隊協(xié)作和溝通表達方面有待加強。部分學生可能存在自信心不足、合作意識不強等問題。

4.行為習慣：學生在課堂學習過程中，需要培養(yǎng)專注、耐心、細致等良好學習習慣。此外，部分學生可能存在抄襲、不認真完成任務等不良行為。

這些特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師需根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學策略，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。

2.加強實踐環(huán)節(jié)，通過實際操作提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神，提高其溝通表達能力。

4.關(guān)注學生的個體差異，實施分層教學，使每個學生都能在課程學習中得到成長。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人美版初中美術(shù)七年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如宜人設計的案例展示。

3.實驗器材：準備繪畫工具和材料，包括畫紙、畫筆、顏料等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，提供充足的空間供學生進行設計實踐。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：展示一組不同風格的家居設計圖片，引導學生思考什么是“宜人的設計”，引發(fā)他們對美好居住環(huán)境的向往。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的色彩理論，為今日的宜人設計概念奠定基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細講解宜人設計的基本原則，包括色彩搭配、空間布局、功能性與美觀性等。

-舉例說明：展示優(yōu)秀的設計案例，如色彩和諧的室內(nèi)設計、功能合理的空間布局等，讓學生直觀感受宜人設計的魅力。

-互動探究：分組討論，讓學生分析案例中的設計元素，探討如何將所學原則應用到自己的設計中。

3.鞏固練習（約30分鐘）：

-學生活動：學生分組，每組設計一個小型家居空間，運用所學知識進行色彩搭配和空間布局。

-教師指導：巡視各組，觀察學生的設計過程，及時給予建議和幫助，確保學生能夠正確應用所學知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)宜人設計的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中關(guān)注設計，培養(yǎng)良好的審美觀。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置課后作業(yè)：要求學生回家后觀察自己家中或周圍環(huán)境的設計，思考并記錄至少兩個可以改進的地方，下節(jié)課分享交流。

-提醒學生注意作業(yè)完成的質(zhì)量和時間要求。

（以下為詳細的教學過程）

五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-教師展示一組家居設計圖片，提問：“你們認為什么樣的家居環(huán)境是宜人的？為什么？”

-學生討論，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們來學習‘宜人的設計’。”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-教師講解宜人設計的基本原則，包括：

-色彩搭配：講解色彩對人的心理和生理影響，介紹色彩搭配的基本原則。

-空間布局：分析空間布局的合理性和美觀性，介紹空間布局的設計技巧。

-功能性與美觀性：強調(diào)設計應兼顧實用性和美觀性，舉例說明兩者結(jié)合的案例。

-教師展示優(yōu)秀設計案例，引導學生分析案例中的設計元素，如色彩、形狀、材質(zhì)等。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生分組，每組選擇一個小型家居空間，如客廳、臥室等，進行設計。

-教師指導學生運用所學知識進行色彩搭配和空間布局，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

-學生完成設計后，教師組織學生展示自己的作品，并進行評價和反饋。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)宜人設計的重要性，鼓勵學生在日常生活中關(guān)注設計。

-鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，提高審美能力和生活品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生回家后觀察自己家中或周圍環(huán)境的設計，思考并記錄至少兩個可以改進的地方。

-下節(jié)課分享交流，讓學生展示自己的觀察和思考，共同提高。

教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，提供針對性的指導，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和實踐能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。知識點梳理1.宜人設計的基本原則

-色彩搭配：了解色彩對人心理和生理的影響，掌握色彩搭配的基本原則，如對比色、互補色、鄰近色等。

-空間布局：學習空間布局的合理性和美觀性，了解空間布局的設計技巧，如動靜分區(qū)、層次感、通透性等。

-功能性與美觀性：理解設計應兼顧實用性和美觀性，掌握如何平衡兩者之間的關(guān)系。

2.設計元素分析

-形狀：學習不同形狀的特點和運用，如圓形、方形、三角形等，以及它們在空間布局中的作用。

-材質(zhì)：了解不同材質(zhì)的特性，如木材、金屬、玻璃等，以及它們在室內(nèi)設計中的應用。

-色彩：掌握色彩搭配的基本原則，學會運用色彩心理學，創(chuàng)造舒適的室內(nèi)環(huán)境。

3.設計案例分析

-分析優(yōu)秀設計案例，如家居設計、公共空間設計等，了解設計師如何運用設計原則和元素創(chuàng)造宜人環(huán)境。

-學習設計師的創(chuàng)意思維和設計方法，提高自己的設計能力。

4.設計實踐

-學習如何運用所學知識進行實際設計，如繪制設計草圖、制作設計模型等。

-掌握設計軟件的基本操作，如AutoCAD、Photoshop等，提高設計效率。

5.設計評價

-學習如何從多個角度評價設計作品，如功能、美觀、創(chuàng)新等。

-掌握設計評價的標準和方法，提高自己的審美能力和鑒賞能力。

6.設計倫理

-了解設計倫理的基本原則，如尊重用戶需求、保護環(huán)境、節(jié)約資源等。

-培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，為成為一名優(yōu)秀的設計師奠定基礎。

7.設計趨勢

-關(guān)注設計領(lǐng)域的最新趨勢，如可持續(xù)設計、智能化設計等。

-提高自己的設計前瞻性，為未來的設計工作做好準備。

8.設計與生活

-學習如何將設計理念應用到日常生活中，提高生活品質(zhì)。

-了解設計對人們生活的影響，培養(yǎng)良好的審美習慣。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示家居設計圖片的方式激發(fā)了學生的興趣，他們對于“宜人的設計”這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。不過，我也意識到，對于一些基礎較弱的學生來說，他們可能對圖片中的設計元素理解不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，可以增加一些基礎知識的講解，幫助學生更好地理解設計概念。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實際案例，讓學生能夠直觀地感受到宜人設計的魅力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論和互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動提出自己的想法，這讓我很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在分析案例時，對于設計元素的分析不夠細致，這可能是因為他們對設計原理的理解還不夠透徹。所以，我需要在今后的教學中，加強對設計原理的講解，讓學生能夠從更深層次理解設計。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行設計實踐，這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯。學生們在設計過程中，不僅運用了所學知識，還發(fā)揮了自己的創(chuàng)意。不過，我也注意到，有些小組在討論時，出現(xiàn)了意見分歧，導致設計進度緩慢。這說明我在分組時，可能沒有考慮到學生的個體差異，導致分組不夠合理。今后，我會更加注重分組策略，確保每個小組都能高效地完成設計任務。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的主要知識點進行了回顧，并鼓勵學生在日常生活中關(guān)注設計。我覺得這個環(huán)節(jié)很重要，因為它能夠幫助學生將所學知識應用到實際生活中。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于如何將理論知識與實際相結(jié)合還存在困惑。因此，我需要在今后的教學中，提供更多的實踐機會，讓學生在實踐中學習和成長。

至于作業(yè)布置，我要求學生觀察家中或周圍環(huán)境的設計，并記錄可以改進的地方。這個作業(yè)的設計初衷是希望學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，提高他們的審美能力。但從反饋來看，部分學生對于如何觀察和記錄還有一定的困難。因此，我需要在今后的教學中，加強對觀察和記錄方法的指導。

1.優(yōu)化教學設計，確保教學內(nèi)容與學生的實際需求相結(jié)合。

2.加強對設計原理的講解，提高學生的理論水平。

3.改進分組策略，確保小組合作的高效性。

4.提供更多實踐機會，讓學生在實踐中學習和成長。

5.加強對觀察和記錄方法的指導，幫助學生更好地完成作業(yè)。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學生的成長貢獻自己的力量。板書設計①宜人設計的基本原則

-色彩搭配：對比色、互補色、鄰近色

-空間布局：動靜分區(qū)、層次感、通透性

-功能性與美觀性：實用性與美觀性結(jié)合

②設計元素分析

-形狀：圓形、方形、三角形等

-材質(zhì)：木材、金屬、玻璃等

-色彩：色