寫作《學寫故事》說課稿2025-2026學年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）寫作《學寫故事》說課稿2025-2026學年統(tǒng)編版語文八年級下冊教學內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語文八年級下冊《學寫故事》章節(jié)，主要內(nèi)容包括：故事的基本要素、故事情節(jié)的構(gòu)思、人物塑造、環(huán)境描寫等。通過學習，學生將掌握故事寫作的基本技巧，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提升對故事情節(jié)、人物形象和語言表達的理解。

2.增強學生的想象力，鼓勵創(chuàng)造性思維在故事構(gòu)思中的應(yīng)用。

3.鍛煉學生的語言表達能力，提高書面寫作的準確性和流暢性。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，對故事中的美好元素有所感知和欣賞。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，能夠理解簡單的記敘文和小說，對人物、情節(jié)、主題等有一定的認識。在寫作方面，學生可能已經(jīng)接觸過基本的寫作技巧，如記敘文的結(jié)構(gòu)、描寫方法等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對故事題材普遍感興趣，喜歡閱讀和創(chuàng)作富有想象力的故事。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學習風格上，部分學生可能偏好獨立思考，通過寫作實踐來提升技能；而另一部分學生可能更傾向于小組合作，通過交流與合作來激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學寫故事時可能面臨以下困難：一是情節(jié)構(gòu)思的連貫性和邏輯性，二是人物塑造的深度和復雜性，三是環(huán)境描寫的細節(jié)和氛圍營造。此外，學生在運用語言表達時可能遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)單一等問題，這些都是需要教師在教學中給予指導和幫助的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實例講解故事的基本要素，幫助學生建立對故事結(jié)構(gòu)的認知。

2.討論法：組織學生圍繞故事情節(jié)、人物塑造等進行小組討論，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.案例分析法：選取優(yōu)秀故事作品進行分析，讓學生直觀感受故事寫作的技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事創(chuàng)作的過程，幫助學生理解故事寫作的步驟。

2.教學軟件輔助：運用寫作輔助軟件，讓學生在實踐中學習故事寫作。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展視野，豐富故事創(chuàng)作的素材。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段經(jīng)典故事片段，激發(fā)學生對故事創(chuàng)作的興趣。

-提問：“同學們，你們喜歡聽故事嗎？為什么？”

-引導學生思考故事的特點，如情節(jié)、人物、環(huán)境等。

-總結(jié)：“今天，我們就來學習如何寫出一個精彩的故事?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-講解故事的基本要素：情節(jié)、人物、環(huán)境、主題。

-通過實例分析，展示如何構(gòu)思故事情節(jié)，如何塑造人物形象。

-介紹環(huán)境描寫的重要性，以及如何通過環(huán)境來推動故事發(fā)展。

-討論故事主題的提煉和表達，強調(diào)故事要有深意。

-學生跟隨教師一起練習，嘗試用關(guān)鍵詞列出故事大綱。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個主題，共同構(gòu)思一個故事的基本框架。

-教師巡視指導，針對學生的構(gòu)思提出建議和修改意見。

-學生根據(jù)討論結(jié)果，開始撰寫故事初稿。

-教師挑選部分學生的作品進行展示，點評并鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)故事寫作的關(guān)鍵點。

-提醒學生在課后繼續(xù)練習，注意故事的整體性和連貫性。

-鼓勵學生在創(chuàng)作過程中保持創(chuàng)新思維，勇于嘗試不同的寫作手法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學，獨立創(chuàng)作一個短篇故事。

-作業(yè)要求：故事情節(jié)完整，人物形象鮮明，環(huán)境描寫生動，主題明確。

-交作業(yè)時間：下節(jié)課前提交，以便進行下一階段的修改和交流。

-鼓勵學生在課后互相交流，分享創(chuàng)作心得，共同進步。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠熟練掌握故事的基本要素，包括情節(jié)、人物、環(huán)境和主題。

-學生能夠區(qū)分不同類型的故事結(jié)構(gòu)，如線性敘事、非線性敘事等。

-學生了解并能夠運用故事創(chuàng)作的技巧，如懸念設(shè)置、沖突制造、高潮設(shè)計等。

2.寫作技能提升：

-學生的寫作能力得到顯著提升，能夠獨立構(gòu)思和撰寫短篇故事。

-學生在人物塑造、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等方面展現(xiàn)出更高的技巧水平。

-學生的語言表達能力增強，能夠運用豐富的詞匯和多樣的句式來描述故事內(nèi)容。

3.創(chuàng)意思維發(fā)展：

-學生在故事創(chuàng)作中展現(xiàn)出豐富的想象力，能夠創(chuàng)造新穎的故事情節(jié)和人物形象。

-學生在討論和交流中，能夠提出獨特的觀點和創(chuàng)意，促進思維碰撞。

-學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，能夠?qū)€人興趣和現(xiàn)實生活融入故事創(chuàng)作中。

4.評價與反思能力：

-學生能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行客觀評價，識別作品的優(yōu)點和不足。

-學生能夠接受他人的反饋，學會從不同角度審視自己的創(chuàng)作。

-學生的反思能力得到提高，能夠在寫作過程中不斷調(diào)整和完善。

5.交流與合作能力：

-學生在小組討論和合作中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-學生能夠與他人共同完成任務(wù)，提升團隊協(xié)作能力。

-學生的溝通技巧得到鍛煉，能夠在表達自己觀點的同時，也能理解他人。

6.審美與鑒賞能力：

-學生通過學習故事創(chuàng)作，對文學作品有了更深入的理解和欣賞。

-學生能夠識別和分析故事中的藝術(shù)手法，如象征、隱喻等。

-學生的審美情趣得到提升，能夠欣賞和評價不同風格的故事。

7.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在故事創(chuàng)作中表達個人情感，學會用文字表達內(nèi)心的感受。

-學生通過故事中的角色和情節(jié)，理解和感悟人生哲理。

-學生的價值觀得到引導，能夠從故事中汲取正能量，樹立正確的人生觀。教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是又開心又有些許的遺憾。開心的是，我感覺學生們在故事創(chuàng)作上有了很大的進步，遺憾的是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，需要改進。

首先，我覺得教學方法上還是挺成功的。我用了講授、討論和案例分析法，這樣既能保證知識的傳授，又能激發(fā)學生的興趣。特別是討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們都很活躍，能積極地提出自己的想法，這讓我挺欣慰的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為表達不夠自信，沒有充分參與到討論中來，這可能是我需要改進的地方，比如在未來的教學中，我可以更多地鼓勵那些內(nèi)向的學生，讓他們也能大膽地發(fā)表自己的看法。

再說說教學策略，我覺得這個環(huán)節(jié)還可以更加深入。比如在講授故事結(jié)構(gòu)的時候，我可以用一些圖表或者故事結(jié)構(gòu)圖來輔助講解，這樣可能更直觀，也更容易讓學生記住。另外，鞏固練習環(huán)節(jié)，我還可以設(shè)計一些小型的寫作比賽或者故事接龍游戲，這樣既能提高學生的參與度，也能讓他們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學。

管理方面，我覺得整體上還比較順利。學生們都很配合，課堂紀律也還好。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能會在課后討論的時候分心，這個需要我更加注意，可能在以后的課堂上，我會更加注重課堂紀律的維持，比如設(shè)置一些小規(guī)則，讓學生們知道如何更好地參與課堂活動。

至于教學效果，我覺得還是蠻不錯的。從學生的作品來看，他們在故事情節(jié)的連貫性、人物形象的塑造、環(huán)境描寫的細膩度上都有所提高。而且，學生們在課堂上表現(xiàn)出的創(chuàng)意和想象力也讓我驚喜。不過，也有個別學生的作品還比較單薄，這可能是因為他們的詞匯量不足或者寫作技巧有待提高。

第一，加強個別輔導。對