三年級英語下冊Unit2Myfamily（Thefirstperiod）第一課時說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是三年級英語下冊Unit2Myfamily（Thefirstperiod），包括家庭成員的稱呼以及家庭成員的簡單介紹。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經(jīng)學過一些家庭成員的稱呼，如father,mother,brother,sister等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上擴展到其他家庭成員，并學習如何用英語簡單介紹家庭成員。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習家庭成員的稱呼和介紹，學生將提高語言表達能力，增強跨文化交際意識，發(fā)展邏輯思維和觀察力，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生在之前的英語學習中已經(jīng)學習了基本的英語字母和簡單的詞匯，對一些家庭成員的稱呼如father,mother,brother,sister等有所了解。此外，他們可能已經(jīng)接觸過簡單的日常用語和基本的介紹句型。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習興趣較高。他們在語言學習上具有一定的模仿能力，喜歡通過游戲和互動活動來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解新知識；而另一些學生則可能更擅長聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高語音語調(diào)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習家庭成員的稱呼和介紹時，學生可能遇到以下困難：（1）對某些家庭成員的稱呼記憶困難，尤其是那些發(fā)音相近的詞匯；（2）在介紹家庭成員時，可能難以準確使用句型結(jié)構(gòu)；（3）在跨文化交流中，可能無法正確運用所學詞匯進行表達。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供充足的練習機會，通過多種教學方法和活動設(shè)計，幫助學生克服困難，提高語言應用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級英語下冊Unit2Myfamily的學習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的家庭成員圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖以及介紹家庭成員的視頻和音頻材料。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，擺放桌椅以便進行角色扮演活動，確保教學環(huán)境適宜學生互動和活動。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭英語詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們能說出自己家里都有誰嗎？”

展示一些關(guān)于家庭成員的圖片，如父母、兄弟姐妹等，讓學生初步感受家庭詞匯的重要性。

簡短介紹本節(jié)課要學習的家庭英語詞匯，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.家庭英語詞匯基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭英語詞匯的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解家庭英語詞匯的定義，包括家庭成員的稱呼。

詳細介紹家庭成員的英語詞匯，如father,mother,brother,sister等，并使用圖表展示。

3.家庭英語詞匯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭英語詞匯的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭情境進行案例分析，如打電話回家問候、家庭聚會等。

詳細介紹每個情境中使用的家庭英語詞匯，讓學生體驗實際應用。

引導學生思考這些詞匯在日常生活中的重要性，以及如何運用它們進行有效溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭英語詞匯相關(guān)的主題進行討論，如“我喜歡的家庭成員”或“家庭英語游戲”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭英語詞匯的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭英語詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的家庭英語詞匯，包括家庭成員的稱呼和用法。

強調(diào)家庭英語詞匯在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些詞匯。

布置課后作業(yè)：讓學生用家庭英語詞匯寫一段關(guān)于自己家庭的短文或故事，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點圍繞三年級英語下冊Unit2Myfamily（Thefirstperiod）展開，主要包括以下內(nèi)容：

1.家庭成員的英語稱呼

-父親：father

-母親：mother

-爺爺：grandfather

-祖母：grandmother

-弟弟：brother

-妹妹：sister

-侄子：nephew

-侄女：niece

-丈夫：husband

-妻子：wife

2.家庭成員的介紹句型

-介紹某人的職業(yè)：He/Sheisa...（他/她是...）

-介紹某人的關(guān)系：He/Sheismy...（他/她是我的...）

-詢問家庭成員：Whoisthis?（這是誰？）

3.家庭成員的簡單描述

-描述家庭成員的外貌特征：He/Sheistall/short,withlong/shorthair,andblue/greeneyes.

-描述家庭成員的興趣愛好：He/Shelikesto...（他/她喜歡...）

4.家庭成員的日?；顒?/p>

-家庭成員的起床時間：He/Shegetsupat7o'clock.

-家庭成員的用餐時間：Wehavebreakfastat7:30.

-家庭成員的上學/上班時間：He/Shegoestoschool/worksat8o'clock.

5.家庭成員的交流互動

-問候家庭成員：Goodmorning/afternoon/evening,Dad/Mom.

-詢問家庭成員的健康狀況：Howareyou,Dad/Mom?

-分享家庭成員的日常：Whatdidyoudotoday,Dad/Mom?

6.家庭成員的圖片和視頻資源

-利用圖片展示家庭成員的日常生活，如家庭聚會、旅行等。

-播放與家庭相關(guān)的視頻，如家庭廣告、動畫片等，讓學生在情境中學習。

7.家庭成員的拓展活動

-創(chuàng)作家庭英語小故事，讓學生運用所學詞匯和句型進行表達。

-設(shè)計家庭英語游戲，如“猜猜這是誰？”等，提高學生的學習興趣。

8.家庭成員的跨文化交際

-了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系，如西方文化中稱呼家庭成員時通常使用名字，而中國文化中則使用姓氏。

-學習如何用英語進行跨文化交際，如問候、詢問家庭成員等。七、板書設(shè)計①家庭成員稱呼

-father

-mother

-grandfather

-grandmother

-brother

-sister

-nephew

-niece

-husband

-wife

②家庭成員介紹句型

-He/Sheisa...

-He/Sheismy...

-Whoisthis?

③家庭成員簡單描述

-He/Sheistall/short,withlong/shorthair,andblue/greeneyes.

-He/Shelikesto...

④家庭成員日?；顒?/p>

-He/Shegetsupat7o'clock.

-Wehavebreakfastat7:30.

-He/Shegoestoschool/worksat8o'clock.

⑤家庭成員交流互動

-Goodmorning/afternoon/evening,Dad/Mom.

-Howareyou,