第一節(jié)圖像的獲取說課稿-2025-2026學年初中信息技術甘教版2011七年級下冊-甘教版2011科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一節(jié)圖像的獲取說課稿-2025-2026學年初中信息技術甘教版2011七年級下冊-甘教版2011教學內容本節(jié)課選自甘教版2011七年級下冊信息技術教材，屬于“第一節(jié)圖像的獲取”這一章節(jié)。主要內容包括：圖像的來源、圖像的格式、圖像的獲取方法等。通過本節(jié)課的學習，學生將了解圖像的基本知識，掌握圖像獲取的方法，為后續(xù)圖像處理和應用打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.提升信息意識：培養(yǎng)學生對圖像信息重要性的認識，學會從不同渠道獲取圖像，為信息時代的生活學習做好準備。

2.增強計算思維：通過分析圖像獲取的過程，鍛煉學生邏輯推理和解決問題的能力，培養(yǎng)計算思維。

3.培養(yǎng)數字化學習與創(chuàng)新：引導學生運用信息技術手段，學習圖像獲取的方法，培養(yǎng)自主學習和創(chuàng)新實踐的能力。

4.強調信息倫理：教育學生正確使用圖像資源，尊重知識產權，樹立良好的信息倫理意識。重點難點及解決辦法重點：

1.圖像獲取的方法和途徑：強調學生掌握通過掃描儀、數碼相機等設備獲取圖像的基本操作。

2.圖像格式的識別與選擇：重點講解常見圖像格式（如JPEG、PNG、GIF）的特點和適用場景，培養(yǎng)學生對不同格式圖像的識別能力。

難點：

1.圖像獲取過程中的技術問題：學生可能遇到設備操作困難、圖像質量不佳等問題。

2.圖像格式轉換的技巧：學生需要掌握不同格式之間的轉換方法，以及轉換過程中可能遇到的問題。

解決辦法與突破策略：

1.通過演示和實際操作，幫助學生熟悉圖像獲取設備的操作流程，提高實際操作能力。

2.結合具體案例，講解不同圖像格式的特點和適用場景，通過對比分析，使學生能夠靈活選擇合適的格式。

3.針對技術問題，提供詳細的操作步驟和故障排除方法，鼓勵學生自主解決問題。

4.通過小組討論和合作學習，讓學生在交流中互相學習，共同克服圖像格式轉換的難題。教學資源1.軟硬件資源：掃描儀、數碼相機、計算機、投影儀。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資源和學習任務。

3.信息化資源：網絡上的圖像獲取教程、圖像格式介紹資料、圖像處理軟件的在線教程。

4.教學手段：多媒體課件、教學視頻、實物演示、互動練習軟件。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在在線教學平臺發(fā)布“圖像獲取基礎”的預習資料，包括圖像獲取設備的介紹視頻和操作指南文檔，要求學生了解常見的圖像獲取方式。

設計預習問題：設計問題如“如何使用掃描儀獲取圖像？”，“圖像格式有哪些類型？”等，引導學生思考圖像獲取的基本原理和格式知識。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的進度跟蹤功能，監(jiān)控學生預習情況，并通過班級微信群收集預習反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和閱讀文檔，初步了解圖像獲取的方法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)自我探究能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解圖像獲取的基本概念，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中常見的圖像，如照片、圖表等，引出“圖像的獲取”這一課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解圖像獲取的方法，包括掃描、拍攝、下載等，并通過實際操作演示。

組織課堂活動：設計小組競賽，讓學生分組討論并實踐如何使用掃描儀獲取圖像。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考圖像獲取的具體步驟。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試使用掃描儀獲取圖像。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，確保學生理解圖像獲取的基本原理。

實踐活動法：通過小組競賽，讓學生在實踐中學習技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解圖像獲取的過程，掌握獲取圖像的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生完成一次使用不同方式獲取圖像的任務，并分析不同方式的優(yōu)缺點。

提供拓展資源：推薦一些在線圖像資源網站，供學生課后學習和實踐。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，嘗試使用多種方式獲取圖像，并撰寫心得體會。

拓展學習：學生利用推薦的網站，進行更多圖像獲取方法的探索。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，拓展學習。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的圖像獲取技能。教學資源拓展一、拓展資源

1.圖像獲取設備介紹

-掃描儀：介紹不同類型的掃描儀，如平板式、滾筒式、便攜式等，以及它們的特點和適用場景。

-數碼相機：講解數碼相機的種類、功能和操作方法，包括自動模式和手動模式的使用。

-手機攝像頭：探討手機攝像頭的發(fā)展趨勢，以及如何利用手機拍攝高質量的圖像。

2.圖像格式詳解

-JPEG格式：介紹JPEG格式的特點，如壓縮比高、兼容性好，適用于網頁圖片和照片存儲。

-PNG格式：講解PNG格式的優(yōu)勢，如無損壓縮、支持透明背景，適用于網頁設計。

-GIF格式：分析GIF格式的特點，如動畫效果、兼容性好，適用于簡單動畫和圖標設計。

-BMP格式：介紹BMP格式的特點，如無損壓縮、無壓縮比，適用于高質量圖像編輯。

3.圖像處理軟件介紹

-AdobePhotoshop：講解Photoshop的基本功能，如圖像編輯、合成、特效制作等。

-GIMP：介紹GIMP作為免費圖像處理軟件的特點和功能，適合初學者和專業(yè)人士。

-Canva：展示Canva在線設計平臺，提供豐富的模板和設計工具，方便用戶制作圖像。

二、拓展建議

1.圖像獲取實踐

-學生可以嘗試使用不同的圖像獲取設備，如掃描儀、數碼相機、手機等，拍攝或掃描圖像。

-通過實際操作，了解不同設備的操作方法和圖像獲取技巧。

2.圖像格式轉換與比較

-學生可以學習如何使用圖像處理軟件進行圖像格式的轉換，比較不同格式圖像的特點和適用場景。

-通過實踐，掌握圖像格式轉換的方法和技巧。

3.圖像編輯與處理

-學生可以學習使用圖像處理軟件進行圖像編輯，如裁剪、調整亮度、對比度、色彩校正等。

-通過實踐，提高圖像處理能力，為后續(xù)圖像應用打下基礎。

4.圖像應用與創(chuàng)新

-學生可以嘗試將獲取的圖像應用于實際項目中，如設計海報、制作PPT、制作動畫等。

-通過創(chuàng)新應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和實際操作能力。

5.圖像資源搜索與利用

-學生可以學習如何搜索和使用網絡上的圖像資源，了解版權和知識產權知識。

-通過實踐，提高學生獲取和利用圖像資源的能力。

6.圖像技術發(fā)展趨勢

-學生可以關注圖像技術發(fā)展趨勢，如人工智能在圖像識別、圖像生成等方面的應用。

-通過了解發(fā)展趨勢，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學習興趣。

7.圖像與生活

-學生可以思考圖像在生活中的應用，如社交媒體、廣告、藝術創(chuàng)作等。

-通過思考，培養(yǎng)學生的審美能力和生活實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂上，我嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演，讓學生在實踐中學到知識。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，而且激發(fā)了他們的學習興趣。

2.項目式學習：我嘗試將圖像獲取的知識與實際項目相結合，比如讓學生設計一個小型的圖像收集項目，這樣他們可以在實踐中應用所學，增強學習的實用性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：由于學生的家庭背景和學習基礎不同，部分學生在圖像獲取技能上存在較大差異。這導致課堂上的一些操作步驟對部分學生來說較為困難。

2.教學資源利用不足：雖然我提供了多種教學資源，但發(fā)現學生在課后拓展學習方面參與度不高，教學資源的利用效率有待提高。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價手段，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我計劃在課后提供個性化輔導，幫助學生克服學習難點。同時，設計分層教學方案，讓不同水平的學生都能有所收獲。

2.優(yōu)化教學資源：通過制作更加豐富多樣的教學材料，如視頻教程、在線練習等，鼓勵學生在課后進行自我學習和實踐。同時，加強與圖書館、互聯(lián)網等資源的合作，