2024-2025年高中化學(xué)第1章第3節(jié)課時2預(yù)測同主族元素的性質(zhì)說課稿魯科版必修2一、教材分析

2024-2025年高中化學(xué)第1章第3節(jié)課時2預(yù)測同主族元素的性質(zhì)說課稿魯科版必修2

本節(jié)課以魯科版必修2教材第1章第3節(jié)“預(yù)測同主族元素的性質(zhì)”為依據(jù)，通過分析同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運用元素周期律進行預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和分析問題、解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生運用元素周期律預(yù)測同主族元素性質(zhì)的邏輯思維能力。

2.增強學(xué)生通過實驗探究驗證理論，形成科學(xué)探究習(xí)慣。

3.提升學(xué)生化學(xué)用語表達和化學(xué)符號運用的準確性。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律的基本概念以及前一周期的元素性質(zhì)變化規(guī)律。他們具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠識別和描述元素的基本性質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍感興趣，尤其是對元素周期表和元素性質(zhì)的探究。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的探究欲望和實踐操作能力。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生偏好通過實驗觀察來理解化學(xué)現(xiàn)象，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過理論推導(dǎo)來分析問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在預(yù)測同主族元素性質(zhì)時可能遇到的困難包括：如何根據(jù)已知規(guī)律推斷未知元素的性質(zhì)；如何正確運用化學(xué)用語和符號進行表達；如何在實驗中控制變量，確保實驗結(jié)果的準確性。此外，對于理論較弱的學(xué)生，理解元素周期律的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性可能存在挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)平臺、計算機、投影儀、實物模型（如元素周期表模型）、實驗器材（如試管、滴管、酒精燈等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、在線學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：元素周期律相關(guān)教學(xué)視頻、同主族元素性質(zhì)變化規(guī)律的數(shù)據(jù)圖表、在線互動學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：講授法、實驗演示法、討論法、案例分析法。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么同一主族元素具有相似的性質(zhì)？”、“如何預(yù)測同主族元素的最高價氧化物的水化物的酸堿性？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解同主族元素性質(zhì)變化的基本規(guī)律。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示同主族元素周期表，提出問題“為什么同一主族元素的性質(zhì)會相似？”引出課題。

講解知識點：詳細講解同主族元素性質(zhì)變化的原因，如電子層結(jié)構(gòu)、原子半徑等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論“預(yù)測并驗證某主族元素的性質(zhì)”，讓學(xué)生通過實驗驗證自己的預(yù)測。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么同一主族元素的氫化物穩(wěn)定性會隨著原子序數(shù)的增加而變化？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗同主族元素性質(zhì)的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解同主族元素性質(zhì)變化的原因。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握預(yù)測同主族元素性質(zhì)的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解同主族元素性質(zhì)變化規(guī)律，掌握預(yù)測方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律”，布置預(yù)測新元素性質(zhì)的作業(yè)，如“預(yù)測并寫出某主族元素的最高價氧化物的水化物的化學(xué)式”。

提供拓展資源：提供與同主族元素性質(zhì)相關(guān)的拓展資源，如“同主族元素性質(zhì)變化規(guī)律的應(yīng)用實例”。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的同主族元素性質(zhì)變化規(guī)律知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、元素周期律

1.同主族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

2.同主族元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化。

3.元素周期律的發(fā)現(xiàn)是化學(xué)發(fā)展史上的重大突破。

二、同主族元素的性質(zhì)

1.原子結(jié)構(gòu)：

-原子序數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)。

-最外層電子數(shù)和電子排布。

-原子半徑、離子半徑、核電荷數(shù)。

2.物理性質(zhì)：

-熔點、沸點、硬度、密度。

-金屬光澤、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性。

3.化學(xué)性質(zhì)：

-單質(zhì)的氧化還原性質(zhì)。

-最高價氧化物的水化物的酸堿性。

-與酸、堿反應(yīng)的規(guī)律。

-與非金屬、金屬反應(yīng)的規(guī)律。

三、同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律

1.原子序數(shù)與性質(zhì)的關(guān)系：

-同主族元素的性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化。

-原子序數(shù)的遞增導(dǎo)致電子排布規(guī)律的變化。

-原子半徑、離子半徑、核電荷數(shù)的變化。

2.物理性質(zhì)的變化規(guī)律：

-熔點、沸點、硬度、密度等物理性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而變化。

-金屬光澤、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而變化。

3.化學(xué)性質(zhì)的變化規(guī)律：

-單質(zhì)的氧化還原性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而變化。

-最高價氧化物的水化物的酸堿性隨原子序數(shù)的遞增而變化。

-與酸、堿反應(yīng)的規(guī)律隨原子序數(shù)的遞增而變化。

-與非金屬、金屬反應(yīng)的規(guī)律隨原子序數(shù)的遞增而變化。

四、同主族元素的分類

1.金屬元素：位于周期表左下角的主族元素，具有金屬光澤、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等性質(zhì)。

2.非金屬元素：位于周期表右上角的主族元素，具有非金屬光澤、絕緣性等性質(zhì)。

3.半金屬元素：位于金屬和非金屬之間的主族元素，具有介于金屬和非金屬之間的性質(zhì)。

五、同主族元素的實驗探究

1.通過實驗觀察同主族元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的變化。

2.通過實驗驗證同主族元素的氧化還原性質(zhì)。

3.通過實驗探究同主族元素的最高價氧化物的水化物的酸堿性。

4.通過實驗驗證同主族元素與酸、堿反應(yīng)的規(guī)律。

六、同主族元素性質(zhì)變化規(guī)律的應(yīng)用

1.預(yù)測新元素的化學(xué)性質(zhì)。

2.分析物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)。

3.研究化學(xué)反應(yīng)的機理。

4.指導(dǎo)化工生產(chǎn)和實際應(yīng)用。七、板書設(shè)計

1.①元素周期律概述

②同主族元素性質(zhì)相似性

③周期性變化規(guī)律

2.①原子結(jié)構(gòu)

②原子序數(shù)與電子排布

③原子半徑與離子半徑

④核電荷數(shù)與化學(xué)性質(zhì)

3.①物理性質(zhì)

②金屬光澤與導(dǎo)電性

③熔點、沸點與硬度

4.①化學(xué)性質(zhì)

②氧化還原性質(zhì)

③酸堿性

④反應(yīng)規(guī)律

5.①同主族元素分類

②金屬元素

③非金屬元素

④半金屬元素

6.①實驗探究方法

②觀察物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

③驗證氧化還原性質(zhì)

④探究酸堿性

7.①應(yīng)用實例

②預(yù)測新元素性質(zhì)

③分析物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)

④研究化學(xué)反應(yīng)機理

⑤指導(dǎo)化工生產(chǎn)與應(yīng)用八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了通過展示同主族元素周期表的方式，這個方法挺直觀的，學(xué)生們也能很快地抓住重點。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于周期表的結(jié)構(gòu)還不是特別熟悉，所以在講解元素周期律的時候，我可能需要更加細致地解釋一下周期表的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們有一個清晰的認知。

其次，在講解同主族元素的性質(zhì)時，我盡量結(jié)合了實例，比如通過比較氧族元素和鹵族元素的性質(zhì)，讓學(xué)生們能夠更好地理解同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些實例的理解還不夠深入，可能是因為他們對化學(xué)概念的基礎(chǔ)掌握還不夠扎實。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和深化。

在組織課堂活動時，我設(shè)計了小組討論和實驗驗證的環(huán)節(jié)，這讓學(xué)生們在實踐中學(xué)會了如何預(yù)測和驗證同主族元素的性質(zhì)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，討論的方向并不是很明確，沒有很好地抓住問題的核心。這可能是因為我對討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還不夠到位，今后我需要在討論前給出更具體的指導(dǎo)，確保討論的有效性。

另外，在課后拓展應(yīng)用部分，我布置了預(yù)測新元素性質(zhì)的作業(yè)，這個作業(yè)旨在讓學(xué)生將所