2024年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第3課遠古的傳說說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第3課遠古的傳說說課稿新人教版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2024年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第3課“遠古的傳說”，主要講述了中國古代神話傳說中的盤古開天辟地、女媧造人、大禹治水等故事。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在小學階段所學的神話傳說知識相聯(lián)系，通過復習和拓展，使學生了解中國古代神話傳說的內(nèi)容，增強對中國古代文化的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解素養(yǎng)、歷史思維素養(yǎng)和審美鑒賞素養(yǎng)。通過學習中國古代神話傳說，學生能夠理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本特征，增強文化自信；通過分析神話傳說中蘊含的歷史信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維能力；同時，通過欣賞神話傳說中的藝術(shù)形象，提升學生的審美鑒賞能力和想象力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：中國古代神話傳說中的人物形象及其故事情節(jié)。例如，盤古開天辟地、女媧造人、大禹治水等故事，這些內(nèi)容是學生了解中國古代神話傳說的核心。

-重點二：神話傳說中蘊含的古代中國的宇宙觀、自然觀和社會觀。例如，通過盤古開天辟地的故事，學生可以理解中國古代的宇宙起源觀念。

2.教學難點

-難點一：神話傳說與歷史事實的區(qū)別。學生需要理解神話傳說雖然源于歷史，但往往包含了夸張和虛構(gòu)的成分，需要學會區(qū)分。

-難點二：神話傳說中人物形象的象征意義。例如，女媧造人的故事中，女媧不僅代表人類起源，還象征著創(chuàng)造力。

-難點三：神話傳說與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關系。學生需要理解神話傳說在中華文化中的地位和作用，以及它如何反映了中國古代社會的價值觀和審美觀念。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教學白板、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于上傳教學課件和作業(yè)

-信息化資源：中國古代神話傳說相關圖片、音頻資料、視頻資料

-教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、板書展示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中國古代神話傳說的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國古代神話傳說嗎？它們在我們的文化中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于中國古代神話傳說中的典型人物和故事的圖片或視頻片段，如伏羲、女媧、夸父追日等，讓學生初步感受神話傳說的魅力或特點。

簡短介紹中國古代神話傳說的重要性，以及它們在中華文化中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.中國古代神話傳說基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中國古代神話傳說的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解中國古代神話傳說的定義，包括其主要內(nèi)容和藝術(shù)形式。

詳細介紹中國古代神話傳說中的典型人物和故事，如盤古開天辟地、女媧造人、大禹治水等，使用圖表或示意圖幫助學生理解人物關系和故事情節(jié)。

3.中國古代神話傳說案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中國古代神話傳說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中國古代神話傳說案例進行分析，如《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填?！返取?/p>

詳細介紹每個案例的背景、故事情節(jié)和象征意義，讓學生全面了解神話傳說的多樣性和豐富性。

引導學生思考這些神話傳說對后世文化的影響，以及它們?nèi)绾畏从沉斯糯袊说挠钪嬗^、自然觀和社會觀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自己喜歡的中國古代神話傳說進行討論。

小組內(nèi)討論該神話傳說的故事情節(jié)、人物形象和象征意義，以及它對現(xiàn)代社會的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中國古代神話傳說的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括神話傳說的故事情節(jié)、人物形象和象征意義。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中國古代神話傳說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括中國古代神話傳說的基礎知識、案例分析等。

強調(diào)中國古代神話傳說在中華文化中的地位和價值，以及它們對現(xiàn)代人的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個中國古代神話傳說，撰寫一篇短文或報告，分析其文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古代神話傳說中的地理背景：介紹神話傳說中提到的地理名稱，如昆侖山、蓬萊島等，以及這些地理名稱在古代文獻中的記載和象征意義。

-神話傳說中的動植物形象：分析神話傳說中出現(xiàn)的動植物形象，如鳳凰、麒麟、白蛇等，探討它們在古代文化中的象征和寓意。

-神話傳說中的文化元素：探討神話傳說中體現(xiàn)的古代中國的宗教信仰、道德觀念、社會制度等文化元素。

-神話傳說中的歷史價值：研究神話傳說對后世歷史發(fā)展的影響，如對文學、藝術(shù)、哲學等領域的啟發(fā)。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《中國古代神話傳說》、《中國神話故事大全》等書籍，深入了解中國古代神話傳說的內(nèi)容。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《中國神話》等紀錄片，通過影像資料感受神話傳說的魅力。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀博物館，特別是展示中國古代神話傳說的展館，如中國歷史博物館、陜西歷史博物館等。

-舉辦主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己對中國古代神話傳說的理解和感悟。

-創(chuàng)作神話故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的神話故事，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。

-開展角色扮演活動：組織學生進行神話故事的角色扮演，通過親身體驗加深對神話傳說的理解。

-研究地方神話：引導學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的神話傳說，了解地方文化的獨特性。

-制作神話傳說地圖：讓學生根據(jù)神話傳說中的地理背景，制作一幅神話傳說地圖，提高學生的地理知識和審美能力。教學反思與改進教學反思是一種自我審視和改進的過程，對于提高教學質(zhì)量至關重要。以下是我對本次“遠古的傳說”教學的一些反思和改進措施。

首先，我認為在導入新課環(huán)節(jié)，可以通過更豐富的多媒體手段來吸引學生的注意力。比如，除了圖片和視頻，還可以嘗試使用一些互動性的軟件，讓學生參與其中，例如通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)體驗神話傳說的場景。這樣不僅能激發(fā)學生的興趣，還能提高他們的參與度。

其次，在基礎知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于神話傳說中的時間背景和人物關系理解不夠清晰。因此，我計劃在未來的教學中，加入更多的時間軸和人物關系圖，幫助學生更好地梳理這些信息。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于神話傳說中蘊含的文化內(nèi)涵探討得不夠深入。為了改進這一點，我打算在課后布置一些相關的閱讀材料，讓學生提前預習，并在課堂上進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解。

小組討論環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力的好機會，但我也注意到部分學生在討論中表現(xiàn)較為被動。為了改善這一情況，我將在未來的教學中，更明確地指導學生如何進行有效的討論，比如設定討論規(guī)則，鼓勵每個學生都要發(fā)言，并設立小組代表進行總