本單元復(fù)習(xí)與測試教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)五年級上冊湘美版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本單元復(fù)習(xí)與測試教學(xué)設(shè)計旨在鞏固五年級學(xué)生對湘美版小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)教材中基本筆畫、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)的掌握，提高學(xué)生的書法技能和審美能力。通過復(fù)習(xí)與測試，檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細致觀察力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的尊重與傳承，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。通過書法練習(xí)，學(xué)生將增強文化自信，培養(yǎng)細致觀察和耐心專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時提高動手操作能力和審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：1.正確掌握漢字基本筆畫的書寫順序和筆順規(guī)則；2.熟練運用偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)進行漢字書寫。

難點：1.學(xué)生對復(fù)雜漢字的筆順和結(jié)構(gòu)理解不夠；2.書寫過程中筆力控制不穩(wěn)定，影響字形美觀。

解決辦法：1.通過課堂示范和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和記憶漢字的筆順規(guī)則；2.設(shè)計階梯式練習(xí)，從簡單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的書寫能力；3.引導(dǎo)學(xué)生觀察優(yōu)秀書法作品，培養(yǎng)審美能力，提高筆力控制；4.針對難點，組織小組討論，共同解決書寫難題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、書法教材、書法工具（毛筆、宣紙、墨汁）

-課程平臺：湘美版小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：書法教學(xué)視頻、在線書法練習(xí)系統(tǒng)

-教學(xué)手段：書法示范、小組合作、書法作品欣賞、書法比賽教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)書法的基本筆畫和偏旁部首。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞書法基本筆畫，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何正確把握毛筆的提按？”、“常見的偏旁部首有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解書法基本筆畫和偏旁部首的書寫規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示優(yōu)秀書法作品或講述書法歷史故事，引出書法基本筆畫的書寫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解書法基本筆畫的書寫技巧，結(jié)合實例“橫、豎、撇、捺”的書寫示范，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計“書法接力”活動，讓學(xué)生分組練習(xí)基本筆畫，在實踐中掌握書寫技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何使字體更加有力？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“書法接力”活動，體驗書法基本筆畫的書寫。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解書法基本筆畫書寫技巧。

-實踐活動法：設(shè)計“書法接力”活動，讓學(xué)生在實踐中掌握書寫技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如臨摹書法作品，鞏固課堂所學(xué)的基本筆畫。

-提供拓展資源：提供與書法相關(guān)的拓展資源，如書法教程書籍、在線書法教學(xué)視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成臨摹作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，如在線教學(xué)視頻，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-拓展學(xué)習(xí)資源：利用書籍、網(wǎng)站等資源，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

作用與目的：

-通過課前自主探索，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，提前了解并思考重難點內(nèi)容。

-通過課中強化技能，幫助學(xué)生掌握書法基本筆畫的書寫技巧，提高書寫能力。

-通過課后拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)綜合能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能提升

2.知識積累

學(xué)生對漢字的構(gòu)成規(guī)律有了更深入的了解，認識到漢字的演變過程和書法藝術(shù)的價值。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了識別常見的偏旁部首，了解了其組合規(guī)律，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，學(xué)生能夠識別“心”、“口”、“手”等偏旁部首，并了解其在漢字中的組合形式。

3.審美能力增強

學(xué)生在欣賞和臨摹優(yōu)秀書法作品的過程中，逐漸提高了審美能力。他們能夠從字體的結(jié)構(gòu)、筆畫、布局等方面，欣賞書法藝術(shù)的美感。例如，學(xué)生在欣賞王羲之的《蘭亭序》時，能夠感受到字體飄逸、流暢的韻味。

4.專注力提升

書法練習(xí)需要耐心和細致觀察，學(xué)生在練習(xí)過程中，專注力得到了有效提升。他們能夠集中精力，細心觀察每個筆畫的走勢，確保字跡工整。這種專注力的提升，對學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)都有積極的影響。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變

6.團隊合作意識增強

在課堂活動和課后作業(yè)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成書法作品。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作意識，提高溝通能力和協(xié)作能力。例如，在小組合作臨摹書法作品時，學(xué)生需要相互交流、分工合作，共同完成任務(wù)。

7.自我認知和自我提升

學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過努力改進。這種自我認知和自我提升的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和毅力。例如，學(xué)生在臨摹書法作品時，發(fā)現(xiàn)自己的字跡不夠流暢，便會通過反復(fù)練習(xí)，提高自己的書寫水平。

8.健康生活方式

書法練習(xí)需要保持正確的坐姿和握筆姿勢，有助于預(yù)防近視、頸椎病等疾病。學(xué)生在書法練習(xí)過程中，逐漸形成了良好的生活習(xí)慣，有助于身體健康。典型例題講解1.例題：請用“提、按、轉(zhuǎn)、折”四種基本筆法，書寫“山”字。

答案：書寫“山”字時，首先用提筆寫出左邊的豎，然后按筆寫出橫折，接著提筆寫出右邊的豎，最后按筆寫出橫折。注意在轉(zhuǎn)折處要用力轉(zhuǎn)折，使字形飽滿有力。

2.例題：請用楷書書寫“水”字，并解釋其筆畫結(jié)構(gòu)。

答案：書寫“水”字時，先寫左邊的豎，然后提筆寫橫折，接著按筆寫豎，再提筆寫橫，最后按筆寫豎。筆畫結(jié)構(gòu)上，“水”字由兩個“豎”和一個“橫”組成，橫折處要圓潤，豎畫要挺拔。

3.例題：請用行書書寫“云”字，并說明其書寫特點。

答案：書寫“云”字時，先寫左邊的豎，然后提筆寫橫折，接著按筆寫豎，再提筆寫橫，最后按筆寫豎。書寫特點上，行書“云”字筆畫流暢，橫折處要自然，豎畫要挺拔，整體字形要舒展。

4.例題：請用隸書書寫“木”字，并解釋其筆畫特點。

答案：書寫“木”字時，先寫左邊的豎，然后提筆寫橫折，接著按筆寫豎，再提筆寫橫，最后按筆寫豎。筆畫特點上，隸書“木”字筆畫粗獷有力，橫折處要明顯，豎畫要挺拔，整體字形要穩(wěn)重。

5.例題：請用草書書寫“風(fēng)”字，并說明其書寫風(fēng)格。

答案：書寫“風(fēng)”字時，先寫左邊的豎，然后提筆寫橫折，接著按筆寫豎，再提筆寫橫，最后按筆寫豎。書寫風(fēng)格上，草書“風(fēng)”字筆畫簡練，橫折處要流暢，豎畫要飄逸，整體字形要靈動。

補充說明：

-在書寫過程中，要注意筆畫的粗細變化，使字形更加生動。

-在轉(zhuǎn)折處，要用力轉(zhuǎn)折，使字形飽滿有力。

-在書寫草書時，要注重筆畫的連貫性，使字形更加流暢。

-在書寫隸書時，要注重筆畫的粗獷有力，使字形更加穩(wěn)重。

-在書寫行書時，要注重筆畫的流暢自然，使字形更加舒展。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個性化指導(dǎo)：在書法教學(xué)中，我嘗試根據(jù)每個學(xué)生的特點，提供個性化的指導(dǎo)。比如，對于握筆姿勢不正確的學(xué)生，我會耐心糾正，確保他們能夠形成正確的書寫習(xí)慣。

2.融入文化元素：我在教學(xué)中融入了中國書法的歷史和文化背景，讓學(xué)生在練習(xí)書法的同時，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異大：由于學(xué)生來自不同的家庭背景，他們對書法的了解和興趣程度差異較大，這給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

2.課堂互動不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動較少，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的書法水平，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將實施分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會提供更高難度的練習(xí)；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會從基本筆畫開始，逐步提高。

2.為了增加課堂互動，我計劃引入小組合作學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進步。

3.在評價方式上，我將采用多元化的評價方法。除了作業(yè)和課堂表現(xiàn)，還會加入學(xué)生的自我評價、同學(xué)互評和定期舉行書法作品展示，以更全面地評價學(xué)生的書法水平。

4.我還會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的書法學(xué)習(xí)。

5.對于教學(xué)內(nèi)容的更新，我會結(jié)合最新的教育理念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生的實際需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了書法的基本筆畫和偏旁部首，通過臨摹和練習(xí)，大家已經(jīng)初步掌握了漢字的書寫技巧。在課堂練習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)了一些書寫上的共性問題，比如筆畫的起筆、轉(zhuǎn)折和收筆不夠流暢，有些字的間架結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定。以下是對今天課堂內(nèi)容的小結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫，包括橫、豎、撇、捺、點等，這些筆畫是構(gòu)成漢字的基礎(chǔ)。

2.掌握了偏旁部首的識別和組合，對于理解漢字的結(jié)構(gòu)和記憶生字有幫助。

3.通過臨摹練習(xí)，大家嘗試書寫了一些基本字，如“山”、“水”、“木”、“火”等，注意了筆畫的順序和結(jié)構(gòu)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對今天學(xué)習(xí)內(nèi)