第十九課巧妙地化解沖突說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年初中心理健康北師大版2015七年級(jí)全一冊(cè)-北師大版2015學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第十九課《巧妙地化解沖突》是北師大版2015七年級(jí)全一冊(cè)心理健康教材中的重要一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突的普遍性，學(xué)會(huì)通過(guò)有效的方法和技巧來(lái)化解沖突，提高人際交往能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的“人際交往”、“情緒管理”等知識(shí)有著緊密的聯(lián)系。通過(guò)回顧和梳理已有知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解沖突產(chǎn)生的原因和化解沖突的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力、人際溝通能力和自我反思能力。通過(guò)學(xué)習(xí)沖突化解的技巧，學(xué)生能夠提高心理調(diào)適能力，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)在沖突中保持尊重與理解，培養(yǎng)良好的人際交往習(xí)慣。這些素養(yǎng)將有助于學(xué)生形成健康的心態(tài)，提升社會(huì)適應(yīng)性和未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展?jié)摿?。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，這個(gè)階段的學(xué)生在心理和生理上都在經(jīng)歷著巨大的變化。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和人際交往的基礎(chǔ)，對(duì)沖突有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其產(chǎn)生的原因和化解方法的理解還不夠深入。在能力方面，他們的思維能力和問(wèn)題解決能力正在逐步發(fā)展，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情緒管理能力、自我控制能力和人際溝通能力是本節(jié)課需要特別關(guān)注的。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈τ行У臏贤记啥y以妥善處理沖突，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等因素，對(duì)沖突的應(yīng)對(duì)方式存在偏差，如逃避、攻擊等。

在行為習(xí)慣上，七年級(jí)學(xué)生普遍具有好奇心和求知欲，但同時(shí)也表現(xiàn)出一定的依賴(lài)性。他們?cè)谡n堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，使得教師在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法，本節(jié)課將采用講授、小組討論和案例研究相結(jié)合的方式，以幫助學(xué)生深入理解沖突化解的原理。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，包括角色扮演和小組討論。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以親身體驗(yàn)沖突情境，學(xué)習(xí)有效的溝通技巧；小組討論則鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，共同探討化解沖突的方法。

3.確定教學(xué)媒體使用，本節(jié)課將運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，包括圖片、視頻和在線資源，以直觀展示沖突情境和化解過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一段關(guān)于人際沖突的短視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為沖突在生活中普遍存在嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考沖突的普遍性和重要性。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的“人際交往”、“情緒管理”等知識(shí)，提醒學(xué)生這些知識(shí)在本節(jié)課中的應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括沖突的類(lèi)型、產(chǎn)生原因、化解沖突的技巧等。采用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體案例，如家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的沖突實(shí)例，幫助學(xué)生理解沖突化解的方法和技巧。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生針對(duì)案例中的沖突情境，提出自己的見(jiàn)解和解決方案。教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例，提煉出化解沖突的通用方法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)沖突情境，要求組內(nèi)成員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演，嘗試化解沖突。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)技巧更好地化解沖突。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化解沖突的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)方法。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在人際交往中要注重溝通技巧，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)愛(ài)他人。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生思考自己生活中遇到的沖突情境，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法進(jìn)行化解，并撰寫(xiě)心得體會(huì)。

-提醒學(xué)生注意收集生活中的沖突案例，以便在下節(jié)課分享交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人際關(guān)系心理學(xué)書(shū)籍：《人際關(guān)系的心理學(xué)》作者：丹尼爾·戈?duì)柭?，介紹人際關(guān)系中的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)沖突化解有深入的剖析。

-沖突管理教材：《沖突管理》作者：約翰·M·格林尼，探討沖突的根源和化解策略，適合學(xué)生深入理解沖突管理。

-案例分析集：《職場(chǎng)沖突案例集》作者：李明，收錄了大量職場(chǎng)沖突案例，有助于學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)沖突化解方法。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀人際關(guān)系心理學(xué)相關(guān)書(shū)籍，了解沖突的心理學(xué)背景，提高對(duì)人際沖突的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的沖突管理講座，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士分享沖突化解的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-建議學(xué)生關(guān)注心理學(xué)網(wǎng)站和論壇，如“心理發(fā)展網(wǎng)”、“心理探索論壇”，了解最新的心理學(xué)研究成果和實(shí)用技巧。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于沖突管理的紀(jì)錄片或電影，如《談判高手》、《非暴力溝通》，通過(guò)視覺(jué)媒介加深對(duì)沖突化解的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)沖突，學(xué)習(xí)如何在實(shí)際環(huán)境中應(yīng)用沖突化解策略。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行自我反思，記錄自己在沖突中的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)方式，分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷提升沖突化解能力。

-推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》，通過(guò)文學(xué)作品中的沖突描寫(xiě)，學(xué)習(xí)人物如何處理人際關(guān)系中的沖突。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬不同場(chǎng)景下的沖突，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何有效地溝通和解決問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加辯論賽或演講比賽，鍛煉他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力，為應(yīng)對(duì)沖突中的溝通挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也存在一些不足，下面我想和大家一起回顧一下。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)播放視頻、設(shè)置情境，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中引入主題。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極性很高，參與度也明顯增加了。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)不同，對(duì)某些概念的接受程度不一樣，所以在講解過(guò)程中，我可能需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)方式，確實(shí)讓學(xué)生們更加投入，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)檫^(guò)于投入而忽略了課堂紀(jì)律，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡教學(xué)效果和課堂管理。

在課堂管理方面，我盡量做到公平公正，但有時(shí)候也會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的行為而影響到整體的教學(xué)秩序。比如，今天課堂上有幾個(gè)學(xué)生交頭接耳，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)更好地處理突發(fā)事件。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)诶斫鉀_突的普遍性、沖突產(chǎn)生的原因以及化解沖突的方法上都有了明顯的提高。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出自己的見(jiàn)解，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)沖突化解的興趣不夠，或者是因?yàn)樗麄兒ε略谡n堂上出錯(cuò)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)更多的案例分析和小組討論，來(lái)提高學(xué)生對(duì)這一主題的興趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對(duì)沖突時(shí)，可能會(huì)選擇逃避或者攻擊，這顯然不是解決問(wèn)題的好方法。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解和尊重他人，培養(yǎng)他們的同理心。板書(shū)設(shè)計(jì)①巧妙地化解沖突

-沖突的定義與類(lèi)型

-沖突產(chǎn)生的原因

-沖突化解的步驟

-沖突化解的技巧

②沖突的定義與類(lèi)型

-定義：兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體、群體因利益、觀念、情感等差異而產(chǎn)生的對(duì)立狀態(tài)。

-類(lèi)型：個(gè)人間沖突、群體間沖突、工作沖突、家庭沖突等。

③沖突產(chǎn)生的原因

-利益沖突：資源、權(quán)力、地位等方面的爭(zhēng)奪。

-意見(jiàn)分歧：觀念、價(jià)值觀、方法論等方面的不一致。

-情感因素：情緒、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的對(duì)立。

④沖突化解的步驟

-識(shí)別沖突：準(zhǔn)確判斷沖突的存在和性質(zhì)。

-分析原因：找