主題5資源枯竭型城市的轉型——以遼寧省阜新市為例教學設計-2023-2024學年高中地理選擇性必修2中圖中華地圖版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《資源枯竭型城市的轉型——以遼寧省阜新市為例》。本節(jié)課通過分析阜新市的轉型案例，探討資源枯竭型城市如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高中地理選擇性必修2中圖中華地圖版相關內容相聯(lián)系，如城市地理、區(qū)域地理等。通過學習阜新市的轉型經驗，學生可以更好地理解資源枯竭型城市的發(fā)展困境和轉型策略。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）區(qū)域認知能力，通過分析阜新市的轉型案例，提升學生對資源型城市發(fā)展的認知；2）綜合思維，引導學生運用地理思維分析問題，形成對資源枯竭型城市轉型的系統(tǒng)性思考；3）人地協(xié)調觀，使學生認識到城市發(fā)展應與資源環(huán)境協(xié)調發(fā)展，增強環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識；4）地理實踐力，通過案例學習，提升學生運用地理知識和方法解決實際問題的能力。學情分析本節(jié)課面向的高中生正處于青春期，思維活躍，對新事物充滿好奇。在知識方面，學生對城市地理、區(qū)域地理等基礎知識有一定了解，但對于資源枯竭型城市的轉型機制和可持續(xù)發(fā)展策略的認知相對有限。能力方面，學生具備一定的地理信息系統(tǒng)分析能力和案例學習經驗，但在綜合分析和解決問題時，往往缺乏深度和系統(tǒng)性。

在素質方面，學生表現(xiàn)出較強的自主學習能力和團隊合作精神，但在面對復雜問題時，可能會表現(xiàn)出焦慮和猶豫。行為習慣上，學生習慣于通過課本和教師講解獲取知識，對自主探究和批判性思維的應用還有待提高。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.知識基礎：學生對城市地理和區(qū)域地理知識的掌握程度，將直接影響他們對資源枯竭型城市轉型案例的理解和思考。

2.分析能力：學生需運用地理思維和方法，對阜新市的轉型案例進行深入分析，這要求他們具備較強的分析能力和邏輯思維能力。

3.解決問題能力：通過對阜新市轉型的案例學習，學生應學會如何運用所學知識解決實際問題，提高他們的地理實踐能力。

4.思維方式：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的綜合思維和批判性思維，這對他們形成全面、客觀的地理認知具有重要意義。

綜上，本節(jié)課需要根據(jù)學生的知識水平、能力特點和素質狀況，合理安排教學內容和教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂互動，從而提高課程學習的實效性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中地理選擇性必修2中圖中華地圖版》教材，以便查閱相關章節(jié)內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如阜新市城市景觀圖片、轉型前后對比圖表、相關紀錄片片段等，以增強教學直觀性和趣味性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；在教室前方設置投影儀和屏幕，用于展示多媒體資源。教學過程一、導入新課

1.老師角色：以提問的方式引導學生思考。

提問：同學們，你們知道什么是資源枯竭型城市嗎？它們面臨著哪些挑戰(zhàn)？

2.學生學習：積極思考并回答問題。

學生回答：資源枯竭型城市是指因資源開采而導致的經濟發(fā)展放緩，城市面臨資源枯竭和環(huán)境污染問題的城市。

二、新課講授

1.老師角色：講解資源枯竭型城市轉型的重要性。

講解：資源枯竭型城市轉型是為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，保障城市經濟、社會和環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。

2.學生學習：認真聽講，理解資源枯竭型城市轉型的意義。

3.老師角色：介紹阜新市作為資源枯竭型城市的背景。

講解：遼寧省阜新市曾是中國的煤炭工業(yè)基地，但隨著煤炭資源的枯竭，城市面臨著轉型壓力。

4.學生學習：了解阜新市的歷史背景，為后續(xù)學習做好鋪墊。

5.老師角色：分析阜新市轉型的成功經驗。

講解：阜新市通過產業(yè)結構調整、新能源開發(fā)、生態(tài)建設等措施，實現(xiàn)了從資源型城市向生態(tài)型城市的轉型。

6.學生學習：記錄阜新市轉型的關鍵措施，為案例分析做準備。

三、案例分析

1.老師角色：引導學生分析阜新市轉型的案例。

講解：我們將以阜新市為例，分析資源枯竭型城市的轉型過程和策略。

2.學生學習：結合所學知識，分析阜新市轉型的關鍵措施和成效。

3.老師角色：展示阜新市轉型前后的對比數(shù)據(jù)。

展示：通過對比阜新市轉型前后的GDP、就業(yè)率、空氣質量等數(shù)據(jù)，讓學生直觀地感受到轉型的成效。

4.學生學習：觀察對比數(shù)據(jù)，進一步了解阜新市轉型的成果。

5.老師角色：引導學生思考阜新市轉型過程中的挑戰(zhàn)。

講解：阜新市在轉型過程中也面臨了一些挑戰(zhàn)，如產業(yè)結構調整難度大、人才流失等。

6.學生學習：分析阜新市轉型過程中遇到的問題，為后續(xù)討論做準備。

四、討論與交流

1.老師角色：組織學生進行小組討論，交流各自對資源枯竭型城市轉型的看法。

講解：請同學們以小組為單位，討論以下問題：資源枯竭型城市轉型有哪些難點？如何應對這些難點？

2.學生學習：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

3.老師角色：引導學生總結討論成果，分享各組觀點。

講解：請各小組代表分享討論成果，其他同學補充意見。

4.學生學習：認真傾聽其他小組的觀點，思考如何完善自己的看法。

五、拓展延伸

1.老師角色：引導學生思考資源枯竭型城市轉型的普遍規(guī)律。

講解：資源枯竭型城市轉型具有普遍規(guī)律，我們可以從阜新市的案例中總結出哪些經驗？

2.學生學習：結合所學知識，總結資源枯竭型城市轉型的普遍規(guī)律。

3.老師角色：提出思考題，引導學生思考如何將所學知識應用于實際。

講解：請同學們思考以下問題：如何將所學知識應用于我國其他資源枯竭型城市的轉型？

4.學生學習：積極思考，提出自己的觀點和建議。

六、總結與反思

1.老師角色：總結本節(jié)課的重點內容。

講解：本節(jié)課我們學習了資源枯竭型城市的轉型，以阜新市為例，分析了轉型過程和策略。

2.學生學習：回顧本節(jié)課所學內容，加深對資源枯竭型城市轉型的理解。

3.老師角色：引導學生進行自我反思。

講解：請同學們思考以下問題：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲和體會？

4.學生學習：積極反思，分享自己的收獲和體會。

七、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

講解：請同學們完成以下作業(yè)：

（1）閱讀教材相關章節(jié)，加深對資源枯竭型城市轉型的理解；

（2）收集我國其他資源枯竭型城市的案例，進行分析和總結；

（3）撰寫一篇關于資源枯竭型城市轉型的短文，表達自己的觀點和建議。

2.學生學習：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，對資源枯竭型城市的概念、成因、轉型策略以及阜新市的轉型案例有了深入的理解。他們能夠準確地描述資源枯竭型城市的特點，分析其面臨的挑戰(zhàn)，并掌握阜新市轉型的成功經驗。

2.分析能力：

學生在案例分析過程中，學會了如何運用地理思維和方法來分析問題。他們能夠從經濟、社會、環(huán)境等多個角度對資源枯竭型城市的轉型進行綜合分析，提高了分析問題的深度和廣度。

3.解決問題能力：

學生通過學習阜新市的轉型案例，了解了資源枯竭型城市轉型的具體措施和實施過程。他們能夠將這些措施和過程應用于其他類似城市的轉型實踐中，提出切實可行的解決方案。

4.創(chuàng)新思維：

學生在討論和交流環(huán)節(jié)中，不僅能夠總結出資源枯竭型城市轉型的普遍規(guī)律，還能夠提出自己的創(chuàng)新觀點和建議。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

5.人地協(xié)調觀：

學生通過學習資源枯竭型城市的轉型案例，認識到城市發(fā)展應與資源環(huán)境協(xié)調發(fā)展的重要性。他們開始關注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，增強了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

6.實踐能力：

學生在完成課后作業(yè)時，需要收集和分析我國其他資源枯竭型城市的案例，這有助于提高他們的信息收集能力和數(shù)據(jù)分析能力。同時，撰寫短文的過程也鍛煉了他們的寫作能力。

7.團隊合作能力：

在小組討論和交流環(huán)節(jié)中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

8.自主學習能力：

學生通過本節(jié)課的學習，提高了自主學習的能力。他們能夠根據(jù)自身興趣和需求，主動查找相關資料，拓展知識面，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。典型例題講解1.例題：阜新市在轉型過程中，采取了哪些措施來改善城市環(huán)境？

答案：阜新市在轉型過程中采取了以下措施來改善城市環(huán)境：

（1）加強生態(tài)建設，提高綠化覆蓋率；

（2）實施節(jié)能減排，降低工業(yè)污染；

（3）推廣清潔能源，減少煤炭依賴；

（4）加強城市基礎設施建設，提高城市環(huán)境質量。

2.例題：資源枯竭型城市在轉型過程中，如何實現(xiàn)產業(yè)結構的調整？

答案：資源枯竭型城市在轉型過程中實現(xiàn)產業(yè)結構的調整可以通過以下途徑：

（1）發(fā)展新興產業(yè)，如高新技術產業(yè)、服務業(yè)等；

（2）優(yōu)化現(xiàn)有產業(yè)，提高產業(yè)附加值；

（3）鼓勵企業(yè)進行技術創(chuàng)新，提高資源利用效率；

（4）推動產業(yè)多元化，降低對單一資源的依賴。

3.例題：阜新市在轉型過程中，如何吸引人才？

答案：阜新市在轉型過程中吸引人才的主要措施包括：

（1）改善城市基礎設施，提高生活品質；

（2）提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策支持；

（3）加強人才培養(yǎng)和引進，提高人才競爭力；

（4）建立人才激勵機制，吸引和留住人才。

4.例題：資源枯竭型城市在轉型過程中，如何平衡經濟發(fā)展與環(huán)境保護？

答案：資源枯竭型城市在轉型過程中平衡經濟發(fā)展與環(huán)境保護可以通過以下方式：

（1）制定可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，明確發(fā)展目標和路徑；

（2）加強環(huán)境保護法規(guī)的制定和執(zhí)行，提高環(huán)境治理水平；

（3）推廣清潔生產，減少環(huán)境污染；

（4）加強環(huán)境監(jiān)測和預警，防范環(huán)境風險。

5.例題：阜新市在轉型過程中，如何提高城市居民的就業(yè)率？

答案：阜新市在轉型過程中提高城市居民的就業(yè)率的主要措施包括：

（1）發(fā)展新興產業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位；

（2）提高職業(yè)技能培訓，提升勞動力素質；

（3）優(yōu)化就業(yè)服務，搭建就業(yè)平臺；

（4）鼓勵創(chuàng)業(yè)，激發(fā)市場活力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了資源枯竭型城市的轉型問題，以遼寧省阜新市為例，分析了其在轉型過程中的成功經驗。以下是本節(jié)課的主要內容和收獲：

1.理解了資源枯竭型城市的概念、成因和面臨的挑戰(zhàn)。

2.學習了阜新市在轉型過程中采取的措施，包括產業(yè)結構調整、生態(tài)建設、人才吸引、環(huán)境保護等。

3.掌握了資源枯竭型城市轉型的普遍規(guī)律和成功經驗。

4.認識到資源枯竭型城市轉型對經濟發(fā)展、社會進步和環(huán)境保護的重要意義。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度，以下進行當堂檢測：

1.單選題：

（1）以下哪項不是資源枯竭型城市轉型的特點？

A.經濟發(fā)展放緩

B.環(huán)境污染嚴重

C.產業(yè)結構單一

D.城市功能完善

答案：D

（2）阜新市在轉型過程中，以下哪項措施不屬于生態(tài)建設？

A.加強綠化

B.節(jié)能減排

C.發(fā)展新能源

D